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文档简介

第第页学生反馈信息的收集·梳理·利用

在地理教学中，老师重视同学反馈信息的收集，虚心接受同学的反馈看法，不断地进行教学改革，定能收到良好的教学效果。

同学的反馈信息源许多。从教学环节看，有课堂反馈、质疑反馈、作业反馈和考试反馈等；从课型来看，有新课反馈、复习课反馈等；从内容来看，有疑难问题反馈、学法反馈和教学看法或教学建议反馈等。面对如此多的反馈信息，怎样收集、梳理和利用呢？

一、到处留心时时捕获

教学的各个环节，有许多的反馈信息以不同方式呈现，老师应细心去发觉、挖掘、过滤和筛选，对有价值的信息实时捕获，记录下来。如在评阅同学试卷时，除了给同学一个客观、公正的分数外，还应对试卷中反映出来的信息仔细分析，分类作好记录，统计同学各试题的得分率，属知识性失分有多少，技能性失分有多少，过失性失分有多少，并对制造性答法和倾向性错误分数记录。在讲评试卷时，老师不仅仅是更正答案，更重要地是援助同学分析、总结得失的缘由，特别是失分的缘由，给同学钥匙，指导答题方法，真正提高同学的答题素养。在上课、辅导、同学作业等环节中，同学反馈的`信息都要一一作好记载。

二、科学分类梳理成档

对捕获、收集到的反馈信息，按肯定的原那么进行科学分类，整理成档案。假如按内容分类归档，那么可整理成“同学知识、技能性疑难问题档案”、“老师教学反馈看法档案”、“同学学法反馈看法档案”等。这些档案在整理时，还应进一步分类，以便查阅。“同学知识、技能性疑难问题档案”一般按班级和章节分类整理，在编排时，各章节都应留有肯定空白，以便在以后的教学中，增加新的条款和内容；“老师教学反馈看法档案”可分为老师形象、语言表述和教法等栏目，其中，教法栏目可按章节整理，各章节再分设进度快慢、教法、重难点等子目；“同学学法反馈看法档案”可设新课学法、单元复习方法和综合复习方法等栏目，其中，新课学法可按章节归类。当然，各学校的实际状况不同，可按不同的要求和需要适当增减。

三、充分利用效益倍增

存档的反馈信息，在教学的各个环节中，为能充分利用，可收到事半功倍的效果。要编写新课教案、钻研教材和大纲时，查阅档阅中的有关栏目，可以援助老师把握好教学进度，突出重点，突破难点，抓住关键，采用恰当的教法，借助最相关的教具，能更好地做到老师与同学之间，教与学之间的有机协作，少走弯路，增加老师的自信心和上课的胜利率。在编写作业和命制试题时，查阅档案有关的栏目，可以加强作业和试题的代表性和针对性。这样，

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