《养花》教学设计范文

《养花》教学设计范文

《养花》教学设计1

在教学中，我们经常实施的是“知是行之始，行是知之成”的观点，执这种观点，久而久之会抹煞同学学习的主动性与制造性。为此，本课教学拟将提纲发给同学，让同学自己去经受理解的过程，揣摩的意念与表达，充分发表自己的观点，或许会见到较好的效果。

自己阅读，自己理解；老师点拨，深化熟悉。

一、自读课文，共商教学目标

运用魏书生老师的“与同学商议 、商议 、再商议 ”的观点，和同学共同商定教学目标。

其中包含同学的需求、质疑，老师的教学要求。

1．生字新词的教学目标；

2．编写课文提纲的目标；

3．理解情感的目标；

4．理解词句的目标；

5．背诵、造句的目标。

二、自读课文，分组争论，尝试自己完成目标

（一）生字新词教学目标的完成，不仅是留意生字词的音形义，更要将其放在上下文中，结合实际，弄清词义，实现对课文的初步理解。

例如：置之不理──自生自灭──关切──门道；

循环──调整──有益身心，胜于吃药；

昙花──秉烛夜游等词的串联理解。

（二）尝试自列段意，引导读懂课文。

1．自读课文，写出每个自然段的大意。

要求自己阅读课文，写出每个自然段的段意，争论时能说出写这段段意的依据。

2．争论段意，深究课文内容。

（1）依据同学写的段意，引导同学细读课文后争论或辩论，使同学读懂课文内容。

如：对于其次自然段大意的概括可有两种选择：

A．我爱花，所以也爱养花。（从课题动身）

B．我只把养花当作生活中的乐趣。（从文章的中心思想动身）

引导：从四句话的内容探究，选A正确些。由于后三句分别叙述：养花的目的，养花的盛况（弄懂第四句话的内在意思）。

又如其次段：

A．花虽多，但没有奇花异草。

B．我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

引导：这段5句话，第2句和第4句都是写“因”，第1句和第5句都是写“果”，只不过两个结果的角度不一样问导同学进行段意合并，并提示同学组织好语言）。

3.总结：（先让同学自己总结）写每段的段意之前肯定要读懂其中的每句话，理解它们的意思，在读懂每句话的基础上理清关系，较全面地、通顺地写出每段的段意。

三、感情朗读课文，说说为什么要这样读，体会情感。

朗读最终一段，让同学说说自己的想法，鼓舞同学敢于发表自己的想法。如：

──的总结是全面的：第1句说花的本身给人带来的乐趣，第2句说养花过程中获得的乐趣。基本概括了全文内容。

──的总结是表面的，不能体现对“乐趣”二字的深刻熟悉。这篇课文应当体现他对学问、真理的追求。

引导：假如照你的熟悉，结尾应当怎么写？（引导同学在老舍为人朴实谦逊、文风朴质的层面上熟悉课文的内涵）

四、尝试背诵。

五、完成提纲。总结列提纲的方法。

六、布置小练笔。

你有什么爱好？

（如集邮、养花、养鱼、书法、图画……）你为什么宠爱它？怎么爱好的？有什么感受？试着用笔把它们写出来。

按下发的提纲自学，老师点拨引导，是对传统阅读教学基本模式的大胆改革探究。本设计从老师引导同学自定目标到自行达标，完全由同学主体实践来完成，真正体现了课堂教学由同学的学习行为生成的特点。老师的点拨引导已不再是“指令”性的，而仅仅是一种虚拟的设想，这无疑又是当代课堂教学设计的一种前卫策略。

《养花》教学设计2

教学目标

1、正确认读3个要求会认的生字，把握5个要求会写的生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.培育同学搜集信息，以及预习课文的力量。

教学重难点：理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。

教学预备：

1、多媒体课件

2、搜集关于老舍养花的资料

课时支配

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，花草能装饰自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。养花是件特别有乐趣的事，今日，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

二、介绍写作背景。

本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，始终留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。解放以后，自己有了固定的住宅，爱好就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的伴侣相互交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的。

三、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

(1)读准字音，读通语句，勾画诞生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。

(2)读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么?

(3)搜集有关老舍及老舍养花的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班沟通自学成果与遗留问题。

a、老师出示整理的本课生字词和易读错的词语

计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭

(留意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。)

b.说说自己弄懂了哪些词语。

(留意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。)

四、验收预习其次项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

1.指生按自然段读课文，理清文章的叙述挨次，(给每一自然段列一个小标题。)思索：围绕养花讲了哪些内容?

(为什么养花;养什么花;养花要摸门道;养花有益身心;养花使人喜悦;养花使人难过;养花的乐趣。)

2.谈谈自己已经读懂了什么?

预设：

(1)老舍先生养的都是好种易活的花。

(2)养花很辛苦。

(3)养花能增长学问。

3.提出不懂的问题。

预设：

(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?

(2)养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?养花究竟有哪些乐趣?)

五、布置作业

1.摘抄体现爱花的句子。

2.背诵自己喜爱的段落。

其次课时

一、谈话引入，瞄准感觉。

从课文中，我们感觉到，花儿为我们的生活增加了缤纷的颜色，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的许多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了《养花》这篇课文，知道闻名作家老舍正由于爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体会一下老舍先生养花究竟有哪些乐趣?(板书：养花——乐趣)

二、深化品读课文，体会情感。

出示中心话题：

老舍从养花中获得了哪些乐趣?表达了怎样的思想感情?

1、结合中心话题自己默读、感悟。

2.小组沟通自己的学习收获、争论疑点。

3.全班汇报。

实行一人发言，其他人补充及老师点拨的形式。

预设：着重理解以下内容：

(l)“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就兴奋”，“小院子里一到夏天满是花草”。(可以体会出爱花，的确把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了喜爱生活的情感。)

(2)养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。爱花，养花，不是为了讨论和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”)

(3)养花，不是对花“置之不理”，而是每天照管它们，像好伴侣似地关怀它们。(从中可以看出对花有感情。在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了学问，从中得到了乐趣。)

(4)“不是乱吹，这就是学问呀!”(这是学会养花后的骄傲之情的流露，这就是乐趣。)

(5)如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药。(“如此循环”指“像这样循环”。指工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调整，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了喜爱劳动的感情。)

这里有两点值得进一步探讨。

a.为什么说得感谢它们?(由于养花，的脑力劳动和体力劳动得到了调整，消退了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更兴奋，这就是“有益身心”的意思。)

b.两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为是在埋怨养花劳累吗?为什么?(不但没有埋怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的欢乐。)

(6)、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?

a.让同学不转变意思，换一种说法：(不劳动，连棵花也养不活，这是真理。)

b.这句话说明什么道理?(劳动可以制造一切;幸福生活是劳动制造出来的;人活着，就应当劳动。)

c.补充空白，强化感觉。

师：a、老舍在劳动中发觉了真理，其实我们还可以从他的文中

发觉不少真理，连续读下去，你也会发觉不少真理的。

不劳动，就()，这也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：

不劳动，就()，这也是真理。

指导有感情地朗读第4自然段。

(7)养花能得到别人的欣赏，并与伴侣共享劳动果实，心里自然特殊喜爱。这也是养花给带来的乐趣。

(8)菊秧遭灾，不怪暴雨，也不埋怨邻家，只是自己悄悄承受。说明宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免悲伤，这说明对花产生了特别的感情，难过中表现了爱花、惜花之情。

(9)从小猫上房看出了院子里的花草许多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花……说明：老舍养的.花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花布满了乐趣。

(10)养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花

有果，有香有色，既须劳动，又长见识。从养花中得到这些乐趣。正说明爱劳动、爱生活。)

老师引导同学感情朗读此段并随机板书：

有喜有忧有笑有泪

有花有果有香有色喜爱劳动喜爱生活

即须劳动