《致橡树》教学设计(河北省县级优课)

语文教学设计南和县职业技术教育中心闫雄韬本节课题《致橡树》学习目标1.了解舒婷和朦胧诗。2.找出诗中的意象并理解意象的深层含义，探索作品的丰富意蕴。3.体悟诗人独立平等的爱情观，树立自尊的人格。4.背诵学习重点1、理解含蓄朦胧的意象。

2、诗歌托物言志的表现手法教学过程：导入新课：（引导学生回忆学过的关于爱情的诗词，进行新旧知识链接。）（学生可能的回答：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“问世间情为何物，直教人生死相许”“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”“盈盈一水间，脉脉不得语”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”“执子之手，与子偕老”“酒入愁肠，化作相思泪”等）老师总结：爱情是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“执子之手，与子偕老”中我们看到了坚贞执着的爱情，从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从梁山伯与祝英台的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情。今天我们要学习的《致橡树》则是一位新时代女性的爱情宣言。（板书题目）1.介绍作者有关情况：

舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1976年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。

《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。2.“朦胧诗”，又称新诗潮诗歌，酝酿于文革期间，是20世纪70年代末开始出现于文坛的一种文学思潮。因其在艺术形式上用总体象征手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“朦胧诗”。从某种意义上说，它是人本主义对长期文化专制的反抗。基础知识处理：1.检查预习。(听写，一生板书，其余在下面听写，然后订正。)凌霄花慰藉wèijiè戟jǐ霹雳pīlì雾霭雾霾岚lán霓ní古语说得好“书读百遍，其义自现。”学习诗歌更是离不开多读。下面我们先来听一听名家的诵读，看看我们和名家还有哪些差距（提醒听时注意读音、重音、节奏、感情）。听完朗读后，给两分钟时间自读揣摩，然后再抽一生试读。下面，让我们调整好状态，以洪亮的声音、饱满的热情齐读全诗。刚才大家读的声音洪亮、节奏整齐，非常好。诗文感知与探究感知内容本诗以“不，这些都还不够”为界分为两部分：第一部分作者通过六组意象否定和批判了错误的爱情观；第二部分作者肯定和赞扬了正确的爱情观。探究第一部分。1、找出本节诗中出现的六组意象。明确：诗中出现了六个意象：凌霄花、痴情鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。（小组讨论）抓住诗句的关键词，分析以下意象的特点及其所寄托的爱情观，并找出诗人对这些爱情观所持的态度是什么？（文中勾画词语）(1)凌霄花依附式虽然凌空盛放，鲜艳美观，但那不是凭借自己的力量，而是借攀缘他人的“高枝”来炫耀自己的。这样的荣耀是不值得羡慕的。“绝不像”痴情鸟儿一厢情愿式歌声虽美妙动听，但那只是为着自己所栖息的大树唱的赞歌。它只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知远处还有可以展翅高飞翔的自由天空。这样的爱情虽有温暖，有歌声，却缺少了内在的激情与活力。诗人否定了这种爱情至上的观点。现代女性要有自己的个性，要有更充实更丰富的生活内容。“绝不学”

（3）泉源、险峰、日光、春雨又比喻怎样的爱情观？它们只是一味的奉献、牺牲自己，为他人“做嫁衣裳”。虽然富有牺牲精神，但如果这种给予是单方面的话，就会失去自我，沦为爱情的奴婢。“也不3.小结：这六组意象均表现出依附橡树或无偿付出自己的特点，表现出他们与橡树不平等的关系，诗人用“绝不像、绝不学、也不止像、也不止像”等词语，表明自己对旧观念的强烈否定和坚决批判。否定、批判了依赖别人、失去自我的错误爱情观。在否定和批判了传统的错误爱情观之后，诗人又为我们传达出怎样的爱情宣言呢？下面我们来学习本诗的第二节。探究第二部分。4.在第二节中诗人用哪两个意象来表现爱情观？请找出描写它们的诗句。诗人使用橡树、木棉两个意象表现爱情观。描写橡树的句子是：“你有你的铜枝铁干、像刀、像剑、也像乾”。描写木棉的句子是：“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”5.在爱情关系上，橡树、木棉分别象征什么？（结合诗句讨论）（橡树，象征富有阳刚之美的男性，木棉，象征富有柔韧之美的女性。）6、诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着一种关系？从文中找出相关句子，谈谈自己是怎么理解这些句子的。（结合诗句讨论）

（1）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之间的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的。

（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。爱的双方应相依相偎、相亲相爱、相互尊重。（3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨、霹雳”和“雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？“寒潮、风雨、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。“雾蔼、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，分享快乐与幸福，风雨同舟，患难与共。7.总结：本诗采用了先破后立的结构：第一部分：“破”——批判传统的爱情模式。第二部分：“立”——表达诗人对爱情的理解和憧憬。男女间的爱情、婚姻只有建立在互相平等，互相尊重的基础上，并分担、共享生活中的一切，才会有真正的爱情。希望今天这节课同学们学了这首诗以后能有所收获，有所感悟。五、谈谈收获：真正震撼人心的作品往往是内容与形式的完美结合，《致橡树》也不例外。请说说你的收获。（学生可以从表现手法，所用修辞，语言特点等方面谈）学生可能的回答：1.修辞手法：比喻、对比、对偶、反复答题格式：句子“”运用了(修辞)（修辞格的作用）。等修辞手法和象征的手法。表现手法：借物抒情，托物言志的表现手法。托物言志:就是在特定的背景下,借助对某一象征物的状写描摹来表达思想感情。例如：《爱莲说》《马说》《陋室铭》。《致橡树》就是属于托物言志类的诗歌，主要使用了象征这种表现手法。

3、意象含蓄，意境朦胧。4、语言优美形象。恋爱婚姻中双方应该是人格平等、互相独立、互相尊重的。6.女性应该独立，不应该依附从属于男性，不能失去自我，。最后让我们再次倾情齐读全诗感受本诗的魅力。作业：1.按照“你只知道______，却忘了______”的格式，仿写。示例：凌霄花，你只知道借对方的高枝炫耀自己，却忘了自己的人格尊严。鸟儿，你只知道为对方重复单调的歌曲，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。