《贺新郎》教学设计(部级优课)

《贺新郎》教学设计【教学目标】知识与能力1、通过“四思法”鉴赏诗歌。2、品味诗词传达出的诚挚、深沉的情感。过程与方法细读文本，诵读品味重点语句；合作探究，体会真挚的情感。情感态度与价值观学习伟人强烈的历史使命感和责任感。【教学重点难点】学习从景、事、人、情的角度鉴赏诗词；品味诗词中蕴含的真挚情感。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课1、毛泽东说，革命政权靠枪杆子和笔杆子。但他自己却从没拿过枪杆子，笔杆子倒是须臾不离手。毛笔、钢笔、铅笔，笔走龙蛇惊风雨，白纸黑字写春秋。《沁园春.雪》“数风流人物，还看今朝”豪气霸气同在。《沁园春.长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮”，忧民苦乐共存。毛泽东说：“我的兴趣偏于豪放，不废婉约。”英雄也有儿女情长，也有肝肠寸断之苦。一起学习《贺新郎》。2、背景介绍：一九二三年四月，湖南省长赵恒惕下令通缉“过激派毛泽东。毛泽东离开长沙去武汉，转上海，然后赴广州参加六月的中共三大，直至二四年秋才回湖南搞农运。这首词是与妻子杨开慧分别时所作，是毛泽东诗词中真情流露最深切的一首，是一首长恨绵绵的寄思词，更是儿女情长与革命豪情相融合的佳作。杨开慧，名霞,字云锦,1901年11月6日出生于湖南省长沙县板仓一个进步知识分子家庭。加入中国共产党后，一直追随毛泽东同志从事革命活动，在极为艰苦、险恶的条件下从事党的机要和交通联络工作，开展农民运动、工人运动、妇女运动和学生运动。著名学者杨昌济教授独女。1920冬与毛泽东结婚。1930年10月24日，杨开慧被捕。面对国民党长沙警备司令部“铲共队”的种种威逼利诱，严刑拷打，杨开慧坚贞不屈，大义凛然：“砍头只像风吹过！死，只能吓胆小鬼，吓不住共产党人！”敌人逼问她毛泽东的去向，要她公开宣布与毛泽东脱离夫妻关系，杨开慧斩钉截铁地回答：“要我与毛泽东脱离关系，除非海枯石烂！”1930年11月14日，杨开慧英勇就义于浏阳门外识字岭，年仅29岁。二、整体感知1、请同学们自由地放声朗读课文，然后通过工具书正字音，辨字形,通词义。兹吾和汝那堪和云翥眉梢似恨苦情重诉横塘霜重寰宇重比翼2、范读，代表读，齐读，要求做好语顿、轻重长短音的标注，体味情感。3、含英咀华，一字品评。（1）试用一字概括诗歌内容。（2）试用一字概括诗歌情感。三、合作探究1、找出词作写景之处后填空。诗人运用（）（）（）（）（）（）等意象，构成了（）画面，渲染出浓郁的离别气氛，这是人间真情的写照，表现了（）。2、都说一个成功男人的背后有一个不平凡的女人，你能找到那个特写镜头吗？3、“人有病，天知否？”“人”指谁？“病”又有什么含义？4、“凭割断愁思恨缕”积蓄了离情别绪，一句“要似昆仑崩绝壁，又恰似台风扫寰宇”却变得慷慨激昂，这是否协调？四、迁移拓展剪不断，理还乱，是离愁。————李煜《相见欢》问君能有几多愁，恰似一江春水向东流————李煜《虞美人》只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁————李清照《武陵春》凭割断愁思恨缕————毛泽东比较：毛泽东与其他诗人情感的异同？五、小结设计景、事、人、情，这个“四思法”是解读诗歌的钥匙，可自我鉴赏，可品评他人的鉴赏是否到位，是否抓住了核心。一切景语皆情语，一切为达情服务。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。为天下人谋幸福，让我们立誓与伟人同行。六、作业设计无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅运用“四思法”鉴赏下面毛泽东诗词中的一首，完成300字左右的微写作。《虞美人•枕上》堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念都灰烬，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。《蝶恋花·答李淑一》(1957.05.11)我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重九。

问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。

寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠舞。

忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。七、板书设计贺新郎别友景事