《第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计(河北省县级优课)

《杨振宁》教学设计教学目的:1.感知人物小传的特点。

2.了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。

3.学习写作人物小传。教学过程

一、导入

：这节课，我们来学习一种新的传记类型——人物小传。

二、介绍文体

人物小传一般篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。

和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。

三、整体感知

（一）问题分析

文章的标题是文章的眼，是文章所要表达的内容的核心。本文便是围绕“合璧中西科学文化”这条线索展开的。

这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事迹，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。杨振宁的成功，可能有多方面的原因，他的事迹也非常丰富。这篇小传则重点突出杨振宁如何合璧中西科学文化，把这一点作为贯穿全篇的主线。1、

引言部分能揭示文章中心的话是哪一句？就是杨振宁的话：“今天，站在这里告诉你们这些事实，我沉重地体会到一个事实，就是我在不止一种意义上，是中国和西方的文化的共同产物。我一方面为我的中国血统和背景自豪，一方面将工作奉献给起源于西方的现代科学，它是人类文化的一部分。”

2、杨振宁的家学渊源表现在哪些方面？

（1）丰富的国学基础；（2）在父亲熏陶下从小就树立了远大志向；（3）中学时代就奠定了良好的数学基础。3、杨振宁进入西南联大的重要一转指什么？报考的是化学系，没有读过高中物理的他却发现自己对物理学更有兴趣，就毫不犹豫地转入了物理系。

4、西南联大当时的条件怎样？师生员工的表现又怎样？

当时正值战争时期，西南联大的生活条件和教学条件非常差。然而，极端恶劣的条件并没有压倒西南联大的师生员工，他们仍以饱满的学习热情和上下一致的爱国精神，来弥补物质条件的不足。5、西南联大对杨振宁影响最大的两位老师是谁？

是吴大猷、王竹溪两位先生。是吴大猷先生激发他对研究物理学中对称问题的兴趣，导致日后取得辉煌成就。王竹溪是他硕士论文的指导老师，是王教授把他带进物理学这一引人入胜的领域。

6、王竹溪治学的一个重要方法是什么？他每涉猎一个新领域都要整理厚且工整的笔记，成为他历代弟子所“必读”7、在西南联大，杨振宁崇拜的国际物理界偶像都有谁，到美国后追寻的名师是谁？

有爱因斯坦、狄拉克和费米。费米和泰勒8、杨振宁到美国后的重要一转又是什么？这一转的原因是什么？由实验物理学转到理论物理学方面。原因是他正视了自己的长处和短处：自己的长处不在实验物理学而在理论物理学方面。

（二）思考探究

1、文章选择了那些材料来表现“合璧中西科学文化”

小组讨论、总结：

（1）

家庭的熏陶。这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲

那里获得的关于现代数学的启蒙指导。

（2）当时最高学府西南联大的优良教育。虽然生活条件很差，但杨振宁在这里接触了当时中国物理学界最顶尖的学者的教诲，这些教授又都是学贯中西的大学者。

（3）到美国求学。获得了费米教授和泰勒教授的赏识和指导。

2、这篇传记中说：“杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶”。从文化融合以及青年人的文化修养程度等角度，思考并结识这一句话的含义。

小组讨论、总结：杨振宁是中西文化融合的受益者。在西南联合大学的学习中，他找到了自己的兴趣所在，到了芝加哥大学，他学会了讨论和辩证的学习方式，有效地发展了自己的创新性思维。可以说西南联合大学夯实了他的知识基础，而芝加哥大学则带给他灵活运用这些知识的更有效的途径。这二者结合起来，最终能够使杨振宁做出突出贡献，结出丰硕的果实。

3、结合文章最后一部分“成功之路初探”，练习提炼论点,根据提炼的论点，举出事例，说一段结构完整、思维严密的话。论点一：从小打下良好基础是事业成功的前提。

论点二：要善于根据条件的变化修正自己不切实际的理想和人生方向。

论点三：艰苦条件能激发人的斗志。（或“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”）

论点四：老师的悉心指导是学业有成的关键因素，至少可使人少走弯路。

论点五：勤记笔记是学业有成的重要方法。

论点六：榜样的力量是无穷的。

论点七：要想在事业上取得巨大成就一定要了解自己