《堤契诺秋日》教学设计(四川省县级优课)

《堤契诺秋日》——与自然为友诗意的生活教学目标：知识与技能：了解作者，梳理课文，学习写景散文的技巧。过程与方法：赏析课文，学习通过朗读感知语言文字营造的绘画美，音乐美。调动各种感官感知自然，亲和自然，描绘景物，表达情感，体味细腻的笔法和情感。情感态度与价值观：“与自然为友”是一种生活的态度。引导同学正确面对生命中各种困苦，拥抱自然，热爱生活。教学重点：1、赏析课文，学习调动多种感官感知自然之美，分析写景的技巧，描绘自然。2、体味作者在文中所蕴含的情感教学难点：作者在文中体现的自然观和人生观。教学方法：赏读法探究法点拨法课时安排：1课时预习指导：1.了解作者。2.自读课文，梳理文章结构，简要概括本文主要写了哪些景？教学过程：激情导入自然美景，充满诗意，往往让人流连忘返。“万美之中秋为最”。秋，无论是在什么地方的秋天，总是好的。一片秋风扫落的黄叶，是一首优美的诗，当旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。一处秋意浓郁的乡村美景，更是一篇含蓄的散文，需要认真品读，仔细把玩。今天，让我们一起走进黑塞《堤契诺秋日》，共同去感受与自然融合的诗意生活。（板书课题）二、回顾预习内容1、梳理文章结构第1段：写堤契诺夏末的优美景色。第2—3段：以历经沧桑的旅人的身份体验秋天，感到羡慕和感伤。第4—8段：在堤契诺定居后的农人生活。第9段：听牧童吹笛，引发联想。2、概括描写了哪些秋景夏末秋初之景旅人眼中之景定居乡间之景（板书：景）3、PPT展示本节课的教学重点。三、赏析课文。（一）自主赏读第一部分——夏末秋初之景1.抽生朗读（配乐）2.同学们齐读，感知语言之美。3.思考：这段文字重在写堤契诺夏末之景，请同学们从写景的角度赏析写景之美。（1）学生思考后，自主回答。（2）师生共同总结（PPT展示）A、（色彩美（色彩的词语选用：蓝、黄、褐、紫色；暖紫，绯红，金黄，深蓝）B、意境美（澄澈、明亮、绚丽）C、舒缓细腻美（短语运用）D、情感美（温柔、友善）（板书情）（二）合作探究第二部分——旅人眼中之景1．自由思考：本部分写旅人眼中秋景，主要描写了哪些景、事、物？这些秋景有什么特点？（1）抽生回答，学生补充（2）PPT展示学生成果（1）妇女们，小伙子们采收葡萄。（2）乡间蓝色的轻烟。 神秘，澄澈、温祥和、简朴（3）农夫，居民唱歌和祭奠仪式。（4）大人和小孩慵懒、漫步经心地干活。2．引导学生质疑探究：黑塞为什么在写景的时候说“此时此景，总令我觉得羡慕或感伤”“只有这样的生活并不能使我快乐”（1）分小组合作讨论。（合作是一种共赢）（2）教师引导，小组代表自由回答。（三）点拨感悟第三部分——定居乡间之景1.作者定居下来后，心情发生了怎样的变化？羡慕、感伤——沉醉、幸福2.你怎样看待这种变化？明确：定居乡间的我拥有了一块土地，在土地上盖好房子，过着我向往的农人生活，我种了山楂树当篱笆，也种了灌木、树和许多花，生上一堆火，在蓝色的轻烟中幻想，每天早上在书房窗前挑拣无花果实，听农夫亲切的声响，以及听多里欧悠扬的笛声。这样的乡村田园生活是如此的简单、原始、恬静闲适。在这种生活中，没有匆忙，没有烦忧，是一种最简朴、最虔诚的生活。黑塞欣然地走进了堤契诺这个优美的小村庄，这里成为他被迫远离故土，躲避战乱的家园，也成为了安抚他苦闷心灵的精神家园，在这里，黑塞找到了精神的寄托。3.探究作者的人生观和自然观明确：表现了作者随遇而安，热爱生活的人生态度。以及对大自然的虔诚，对最简朴、最虔诚的宁静祥和的农夫生活的追求。4.配乐朗读海子《面朝大海春暖花开》5.悟一悟：遭遇人生重大挫折的黑塞，用自然来疗救心灵的创伤。由此，给我们带来了哪些感悟？请同学们写在课堂作业本上，并与同学们分享一下。★同学们分享本课感悟（分享是一种荣光）★四、写一写。（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）（可当做作业）1.一段描写秋天田园风光的文字。（配乐，田园风光曲）2.学生朗读自己的作品，老师适当点评。五．小结堤契诺的一景一物、堤契诺的生活无不展现着优美、简单与健康