《蜀相》教学设计(云南省县级优课)

《蜀相》教学设计史文蕾课标分析：关于古代诗歌教学，普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：激发学生阅读古诗文的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的的审美情趣，提高文学素养。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟的作品的艺术魅力。理解相关中国古代文化常识，丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌的基本方法，提倡个性化体验。尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示成果、交流创作体会。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。指出学生是学习和发展的主体，这就要求老师转变教育观念，变知识的传递着为引导者、组织者和促进者。在整个教学设计的过程中，我始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念。关注学生个性差异发展，体现因材施教原则。教材分析：本单元重点是运用“以意逆志、知人论世”的方法来鉴赏诗歌，理解诗歌的内容和宗旨，感受意蕴美和情感美。杜甫的《蜀相》就是一首非常适合用这种方法来鉴赏的诗歌，通过学习，让学生探究古人的生平、为人、环境、时代，与作者成为心灵相通的好朋友，再将自己的情感体验融入诗歌的理解，试着推测出诗人的思想和情感。学情分析高二的学生，已经简单了解和掌握了一些把握诗歌主治和情感的方法，学生可以在此基础上更好的运用“以意逆志、知人论世”的方法来把握诗歌的内容主旨，通过对作者和诗中人物的心境做全面的考察和探究，最终充分理解杜甫创作此诗的意图。教学目标1知识与能力运用“以意逆志、知人论世”的方法鉴赏诗歌。2、过程与方法通过诵读、合作探究等方式学会“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法。3、情感态度价值观通过诵读和“以意逆志、知人论世”，进一步引导学生理解诗人崇高的理想和忧国忧民的精神境界。教学重点“以意逆志、知人论世”的鉴赏方法的学习和应用。教学难点学会“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法。通过诗歌的鉴赏，激发学生对诗人崇高理想和忧国忧民的精神境界的崇敬之情。教学方法诵读法、合作探究法。教学过程导入“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。”——王国维通过王国维的话引出鉴赏的方法和本课的重点。运用“以意逆志、知人论世”的方法鉴赏诗歌解读标题、预知诗情解题《蜀相》——蜀国丞相诸葛亮咏史怀古诗（明确题材）检查预习：诸葛亮的人物小卡片知人论世、走近诗人检查预习：杜甫的人物小卡片背景补充：此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇《蜀相》为其中最著名的一首。读其诗意、感知诗情诵读诗歌，思考：诗歌的前两联描写一个怎样的丞相祠堂？（小组合作完成，时间：6分钟）提示：杜甫为何要“寻”，“森森”二字写出了怎样的环境氛围？课后练习二第2题。（注意：炼字的答题步骤与方法）小组展示后明确：（1）寻——有目的的专程来访，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。（2）碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，以此二字修饰，所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这何等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。诗歌描写了一个怎样的蜀相？（小组合作完成，时间4分钟）提示：作者用那些语句勾勒出人物形象，塑造的人物有什么特点？小组展示后明确：诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，人物特点：雄才大略忠心耿耿无私奉献壮志未酬知人论世，觅得诗旨诗歌中直接体现作者情感的句子是？出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。2、“英雄”指什么人？明确：那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括诗人自己，从小立志干一番大事业，却郁郁不得志，一生坎坷。所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。至此，《蜀相》的主旨已经基本明确，同学应该可以完成下面的填空。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智、丰功伟绩和惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。赏析拓展指导（评测练习）以意逆志、知人论世下面是李清照的两首词，你能推断分别写于什么时期，分别表达怎样的情感吗？如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。课后反思本堂课是作为学校课堂教学比赛课来上的，虽然在上课之前做了很多准备，但在课堂上仍然有很多不足存在，就本节课的课堂效果，我反思如下：优点：本节课我觉得我自己的在以下三个方面做得还是比较合理：朗读。古诗文学习最基本的方法之一就是朗读，只有通过朗读才能领悟和品味课文字里行间所流露出的作者的思想感情以及作品的艺术魅力。朗读时学习诗歌的基本切入点，是诗歌阅读的第一要素，在朗读中可以让学生慢慢浸润到诗歌的意境里。小组合作探究。本课的教学一直采用的是小组合作探究学习的方法，教师通过布置预习，设置问题等方式，让学生在自主学习和合作探究中完成学习的任务，达到学习的目的。教师在整个教学过程中只是起到组织者和引导者的作用。教学重点的突出。本课的教学主要要让学生学会“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴