二年级下册语文第五单元整合教学设计

主备团队：...授课人：.

单元主题小故事

《亡羊补牢》《搜苗助长》《小马过河》《画杨桃》

口语交际：图书借阅公约

语文园地五：语言根底积累

我爱阅读一一《好天气坏天气》

技术应用：建构思维导图，找到单元教学内容中的内在关联线索。

________《亡有卜牢》a邻居说得有道理

教学内容寓言故事I《报苗助长》农夫自以为是没道理

T学习故事｝《画杨桃》。老师教诲有道理

小故事妈妈说得有道理

(_____1《小马过河》G---------------------

一)面硒事F!别人说得也没错

生活故事］《好天气坏天气》θ老爷爷说得有道理

分析本课时言文学内容在单元中的位置，核心内容对开展学生核心素养的

功能价值分方ff,蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可

用结构图示』芝现。

1.借助难字注音，能够把本单元五篇文章读准确读通顺读流利，提高注

教学目标

音识字阅读能力；

2.在读故事、讲故事，开展学生语言建构和运用能力；

3.在思辨事与理的学科活动中，学会解决问题，培养思考能力，开展思

维能力。

4.学会本单元分布在各课中的生字词，并能够在其他语境中运用。

教学重难点统编教材的重难点直接在课后练习表达，所以建议明确提出。

转化学习主题依据单元教材的内在关联，转化为学习主题：谁说得对？

闯关行动

活动情境活动主题：单元整体阅读我能行（朗读）一一课文意思我能懂（理

解）一一探究问题大家行（思辨）一一生字学习我最棒（识字）一一积

累运用我能行（运用）一一达标检测我满意（检测）

教学课时10课时（根据学生实际学情安排）

教学过程

第一环节（两课时）

活动任务第一关：整体阅读我能行

学习目标

课时安排2课时

第一课时教师笔记（二次备课）

1.

课时目标

2.

学习活动设计

策略：教师出示课件，整体展示单元主题以及内容。

导入：本单元以“谁说得对？”为主题编排了《寓言二则》、

《画杨桃》、《小马过河》好有语文园地的我爱阅读《好天气坏

天气》共4篇文章。有寓言故事，有现代生活故事，有童话故事，

今天就让我们以闯关的形式进入到第五单元学习。

技术应用：使用时间轴功能,文字图片展示本单元所有课文篇目。

学习活动一：朗读《寓言二则》

L前一天在家朗诵重点段落并录音发在云校家。小组长检查

互评。

2.课上小组长汇报前一天朗读情况。

学习活动二：重点片段展示读：

《亡羊补牢》第2、3、5自然段，读通顺，读流利；

《携苗助长》第1、2、3自然段，注意读好重音；

技术应用：以下篇目通过教学助手大转盘功能，点击转盘，

转到哪篇读哪篇。选择教学助手中投票功能推送至学生端，学生

以投票形式选出朗读小明星，老师颁发表扬信。

板书设计

第二课时

1.

课时目标

2.

学习活动设计

学习活动一：朗读《画杨桃》《小马过河》《好天气坏天气》

1.前一天在家朗诵重点段落并录音发在云校家。小组长

检查互评。

2.课上小组长汇报前一天朗读情况。

学习活动二：重点片段展示读

重点段落过关：《画杨桃》10T7自然段，注意读出不同角色的

语气；

《小马过河》4-6或者7-8自然段，注意读出不同角色的语气；

技术应用：以下篇目通过教学助手大转盘功能，点击转盘，

转到哪篇读哪篇。选择教学助手中投票功能推送至学生端，学生

以投票形式选出朗读小明星，老师颁发表扬信。

学习活动三：小组内比赛朗读，看谁读得有滋有味，读出故事的

情境和画面。四篇课文通读一遍，组内抽查，人人过关。

课后练学（作业与拓展学习设计）

技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）

1.

2.

板书设计

教学反思

第二环节（两课时）.

活动任务第二关：课文意思我能懂

学习目标

课时安排2课时

第一课时教师笔记（二次备课）

1.

课时目标

2.

学习活动设计

学习活动一：各抒己见，理解课文内容

L默读课文，独立思考，想想每篇课文分别表达了什么意

思？

2.与同桌互相讨论，交流自己的看法；

技术应用：计时器限时完成任务，随机抽人，发表自己的看

法

学习活动二：集体交流，理清课文主要内容

（一）集体引导

1.《亡羊补牢》和《携苗助长》都是中国古代寓言故事,

都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，给人启发与教育。

2.《亡羊补牢》讲从前有个养羊的人，第一次丢羊不听

劝告，没有修补羊圈。第二次丢羊才修补羊圈的故事,告诉我

们有错及时改正，就不会犯更大的错误。

3.《携苗助长》讲的是一位农夫盼望禾苗长得快一些,就

把禾苗一棵棵拔高,结果禾苗全部枯死的故事,告诉我们有错

及时改正，就不会犯更大的错误。

4.《画杨桃》讲图画课上我把杨桃画成五角星的样子,结果

同学们看了都哈哈大笑,老师让同学们在我的座位上观察，发现

杨桃确实是五角星。老师告诉大家一个道理：

5.小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去,路上遇到一条小

河，老牛说河水浅可以过去,松鼠却说河水很深，过不去。小

马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马回头试了试，原来河水

既不深也不浅。告诉我们一个道理：遇到困难要自己去试一试

才知道。

6.《好天气坏天气》讲了一位老奶奶天晴了为卖果脯

的小儿子担忧，天阴了为卖雨伞的大儿子担忧。一位老爷

爷告诉他倒过来想就好了。告诉我们一个道理：凡事都要

多想好处，要乐观面对。

技术应用：使用教学助手板书同步功能将板书发送至学生

端，小组合作填空，小组长分配任务。集体上交探究结果。

板书设计

板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构

与思维开展的路径与关键点。注意呈现学生学习过程的完整性。

根据教学内容灵活设计

第二课时

1.

课时目标

2.

学习活动设计

（二）小组展示汇报

1.小组内互相问答，说说每一篇课文的主要意思，保证人

人过关

2.提出问题：小组内提问，互相答问；小组提取一个最有

趣，最有价值的问题，全班交流。

技术应用：使用教学助手评价功能给展示小组加分，给提

出问题者加分。

自主学习单——合作探究任务1

L自己讲故事：自己根据课文内容讲故事一一

（1）亡羊补牢的故事；［2）摧苗助长的故事；

13）小马过河的故事；（4）画杨桃的的故事；

2.给同学讲故事：将你讲故事的视频或者音频上传云校家

聊天空间，大家一起分享交流、评价。

自主学习单一一课堂探究任务2

1.《亡羊补牢》和《掴苗助长》都是中国古代_____故事，

都把深刻的道理隐含在短小的故事之中，给人启发和教育。

2.《亡羊补牢》讲从前有个养羊的人，第一次丢羊_______,

没有修补羊圈。第二次丢羊才__________的故事，告诉我

们_________________o

3.《携苗助长》讲的是一位盼望禾苗________，就

把禾苗一棵棵___,结果__________________的故事，告诉我

们_________________O

4.《画杨桃》讲图画课上我把杨桃画成____________,结果

同学们看了都__________，老师让同学们在我的座位上观察，发

现_____________________,老师告诉大家一个道

理：________________________________O

5.《小马过河》讲小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去，路

上遇到___________,老牛说__________可以过去，松鼠却说

过不去。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马回头试了试，

原来河水______________________o

6.《好天气坏天气》讲了一位老奶奶天晴了为__________的

小儿子担忧，天阴了为_______________的大儿子担忧。一位老

I爷爷告诉他——想就好了。____________________________

课后练学（作业与拓展学习设计）

技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）

1.

2.

板书设计

教学反思

第三环节（1课时）

活动任务第三关：探究问题大家行：谁说得对？

学习目标

课时安排1课时

第一课时教师笔记（二次备课）

1.

课时目标

2.

学习活动设计

学习活动一：深度阅读课文，探讨共同问题一一谁说得对？

1.默读，独立思考，每个故事中，谁说得对？

2.小组交流，组长收集共同意见，不同意见；

3.小组汇报一一教师整理全班意见：共同意见，不同意见

学习活动二：大家来判断，谁说得对？

L理一理，辨一辨

教师组织学生交流辩论：探究问题大家行，谁说得对？谁

的方法好？说说你的理由。

《亡羊补牢》邻居说得对，告诉我们知错要及时改，就不会

犯更大的错。

《花苗助长》爸爸说得不对，儿子该怎么说？_要尊重禾苗生

长的规律。_______________________

《小马过河》老牛说得不对，松鼠说得也不对，妈妈说得对：

要自己试一试就知道了。

《画杨桃》老师说得最对：看的角度不同，看到的样子也就

不同。

《好天气坏天气》老爷爷说得对：倒过来想，就都好了，

每天都是好天气。

技术应用：使用教学助手板书同步功能将板书发送至学生

端，小组合作填空，小组长分配任务，不同意见先在组内辩论；

呈现各种不同答案，集体辩论，最后统一认识，上传答案。

自主学习单——课堂探学任务

一、独立思考，每个故事中谁说得对，完成下面的填空

《亡羊补牢》邻居说得对，告诉我们____________________

《携苗助长》爸爸说得不对，儿子该怎么说？____________

《小马过河》老牛说得不对，松鼠说得也不对，妈妈说得

对：___________________J

《画杨桃》老师说得最对：________________J

《好天气坏天气》老爷爷说得对：_______________J

二、品一品他们的话都是怎样说的？想象他们当时说话的样子。

L牧羊人满不在乎地说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么?”

2.农夫一边喘气一边说:“今天可把我累坏了！力气总算

没白费，禾苗都长高了一大截。"

3.老师和颜悦色地说:“大家发现了吗？看的角度不同，

杨桃的颜色也不一样。"

4.小马连蹦带跳地说:“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

5.老爷爷哈哈大笑着说：“你可以倒过来想啊！晴天是好

天气，晒果铺的大儿子会快乐，下雨也是好天气，做伞的小儿子

I会快乐。〃______________________________________________

课后练学

独立阅读《我要的是葫芦》想一想，谁说得对？告诉我们什

么道理

技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）

1.

2.

板书设计

教学反思

第四环节（两课时）

活动任务第四关：生字学习我最棒

学习目标

课时安排2课时

第一课时教师笔记（二次备课）

1.

课时目标

2.

学习活动设计

学习活动一：口齿清楚不读错

（一）出示本单元生字所在的词语：

如：劝告为难吃惊难为情……

L师纠正读音。（诲-四声，悔-三声，审-前鼻音）

2.使用抢答功能，哪位同学抢到就由其所在小组开火车读词

语。使用评价功能给所展示小组加分。

3.汉字测试推送至学生端，查看正确率。

学习活动二：笔画清晰不写错

1.出示看拼音写词语的句子，使用教学助手屏幕直播功能

发送至学生端，添加3分钟计时器。

2.生读句子，将带拼音的生字写在练习本上。

3.师指导板书易写错的字（“疲”坐上包围的字，先外后

内。''愿"半包围结构的字，撇要舒展，不能写成上下结构的字。

“摆”右半局部是两竖，不能写成一竖。）

4.教学助手板书同步功能将正确答案至学生端，同桌互批,

平板弹幕发送分数。屏幕展示学生分数，了解每位学生听写情况。

学习活动三：归类识字找窍门

L试题连一连推送至学生端。（出示本单元学习的穴宝盖和

厂字旁，让学生连一连他们都与什么有关）

1.拓展之前学过的其他偏旁都与什么有关。如：木字旁三

点水言字旁

2.儿歌配乐做动作朗读。

学习活动4：形近辨析辨字义

1.区分形近字的方法（可以根据字义，也可以根据形声字

的特点）

2.师示范区分形近字的方法（"晌”日字旁与时间有关,

组词晌午。“响"□字旁与声音和口舌有关组词响声），剩下两

组同桌讨论识记方法。使用教学助手随机挑人功能，同桌汇报。

3.推送选词填空练习至学生端，将形近字送回词语中。查

看正确率，分析错题原因。

4.推送提升检测至学生端，将形近字送回到段落当中。查看

正确率，分析错题原因。通过评价功能给做正确的同学奖励加分。

学习活动五：多音多义多功能

1.出示多音字，用不同读音组词，说句子。

2.如：（1）父母呼，应勿缓，意思就是爸爸妈妈叫我，我

yinggai（应该）like

（立刻）容许并行动。

技术应用：推送多音字试题至学生端，反应错题，讲解典型

错题。

自主学习单——当堂练习任务

1.读句子，给加点的汉字和词语注音

如：我们学习了《寓言两则》，其中一则是《亡羊补牢》另

一则是《举苗助苦》

2.比一比、注音、组词

如：该（）——刻（）悔（）——诲（）

视（）——现（）_______

3.在田字格内写好汉字

>疲摆嘻……

4.我会写的字书写一练习一一应用

（1）在语境中看拼音写词语

（2）提供词语，在语境中填空______________________

课后练学（作业与拓展学习设计）

特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

1.

2.

板书设计

教学反思

第五环节（1课时）

活动任务第五关：积累运用我能行

学习目标

课时安排1课时

第一课时教师笔记（二次备课）

1.

学习目标

2.

学习活动设计

学习活动一：找出以下词语的特点，再说几个结构类似的词

语

1.教诲寻找

伙伴灾难

明亮柔软

2.结构类似的词语：叫喊、道路、跳跃、寒冷

学习活动二.积累表示“笑”的词语。

L说一说表示“笑”的词语。

2.用表示“笑〃的词语说一句话。

3.推送试题连一连，将不同种类笑的图片和相应的词语连在

一起。

学习活动三.背一背，填一填。

L写在自主学习单上。

2.使用教学助手板书同步功能将正确答案发送至学习端，学

生自评，更正错误。

冠必_____，钮必________,袜与履，俱________。

智冠服，有______,勿乱顿，致污秽。

唯德学，唯_______，不_________，当自励。

假设______，假设饮食，不________，勿生戚。

——《弟子规》

自主学习单一一当堂练习任务

1.认读识字加油站，理解厂子旁的字都与什么有关？穴宝盖

的字都

2.与什么有关？与同伴交流一下，看你们的理解是否相同。

3.同伴合作，表演描写笑的不同词语

如：微笑……眉开眼笑、捧腹大笑

4.模仿写句子，填空

例：小马难为情地说:“一条小河挡住了去路，我……我过

不去。〃

秋天，小白兔收获了，他地说：“我可以给山

羊

伯伯送白菜去了。”小灰兔什么也没有种出来，他

地说：“我该怎样给山羊伯伯交待呢？"

5.我也能写这样的词语

伙伴，寻找____________

6.《弟子规》填空

冠必，钮必，袜与履，俱o

智冠服，有，勿乱顿，致污秽。

唯德学，唯，不，当自励。

假设,假设饮食，不,勿生戚。

课后练学（作业与拓展学习设计）

技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）

1.

2.

板书设计

教学反思

第六环节（两课时）

活动任务第六关：达标检测我满意

学习目标

课时安排2课时

第一课时教师笔记（二次备课）

1.

课时目标

2.

学习活动设计

学习活动：达标检测分层闯关

第一层：根底知识应用

检测试题：

1.读句子，看拼音写词语（我会写的字检测）

如：（1）父母呼，应勿缓，意思就是爸爸妈妈叫我，我ying

gai（应该）like（立刻）容许并行动。

（2）小马是个孝顺的孩子，妈妈叫他帮助，他连蹦带跳地

说：“我很yuanyi（愿意）帮您做事。”

（3）一辆小汽车在前面turan（突然）diaotou（掉头）。

2.语文园地字词句知识应用

（1）“该"为什么用言字旁？_______________________

（2）“刻”为什么用利刀旁？_______________________

3.读句子，并在后面补充一个句子，表达自己的看法

(1)“羊已经丢了，还修羊圈干什么？"________________

(2)我得想个方法帮它们长，于是，他把禾苗一棵一棵往高

里拔。_________

(3)当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发

笑.________________________

(4)小马说：“让我试试吧"它下了河，小心地趟到了对岸。

第二层：拓展积累应用

检测试题：

1.造一个句子，把下面的词语都用进去，试试看，一定行

劝告丢了懊悔一一

筋疲力尽枯死一一

教室上课座位一一

图画摆放一一

2.照样子，寻找汉字小伙伴，组成同义合成词，至少写3

个

明亮柔软___________________________________

技术应用：使用教学助手随机挑人功能，交流答案，评价积

分，有错误者现场纠正补充。

自主学习单——合作探究任务

第一层：根底知识应用

检测试题：

1.读句子，看拼音写词语(我会写的字检测)

如：(1)父母呼，应勿缓，意思就是爸爸妈妈叫我，我yiιɪggai（应该）li

ke(立刻)容许并行动。

(2)小马是个孝顺的孩子，妈妈叫他帮助，他连蹦带跳地说:"我很yuanyi

(愿意)帮您做事。”

(3)一辆小汽车在前面turan(突然)diaotou(掉头)。

2.语文园地字词句知识应用

(1)"该"为什么用言字旁？_______________________

(2)“刻”为什么用利刀旁？_______________________

3.读句子，并在后面补充一个句子，表达自己的看法

(1)“羊已经丢了，还修羊圈干什么？"___________