（江苏专版）高考语文二轮复习与策略 高考第3大题 古诗词鉴赏 考点3 鉴赏形象-人教版高三语文试题

考点三鉴赏形象(2016·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________考生答案得分误区诊断学生甲描写了长江水流湍急、泛滥成灾的景象。为下文歌颂盛唐统一天下、国家繁荣昌盛做了铺垫，突出了主旨。4分该生对景物特点概括不准确，术语“泛滥成灾”带有贬义，不合语境；且漏掉“水势浩瀚”“气势宏大”两个要点，扣2分。eq\a\vs4\al(（短板一：景物特点)eq\a\vs4\al(概括不准确）)学生乙前四句描写了江水万流恣肆、水势浩大、气势澎湃的景象。为下文抒情做了铺垫。3分该生分析形象作用时过于笼统，没有联系下文，具体答出为什么做了铺垫。eq\a\vs4\al(（短板二：景物作用)eq\a\vs4\al(分析笼统）)这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。大意如下：前四句：写出了江水万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势宏大的特点，渲染了一派雄壮的气象，绘制了一幅极其宏伟的万里长江风光图卷。中间两句：写六朝的沦亡。后四句：使用比喻和用典的手法，既有对唐代盛世的热烈歌颂，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。全诗情感深沉，以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，比喻贴切得体，盛世才子的失落惆怅蕴含其中。本题考查鉴赏诗歌的景物形象及其作用。第一问考查描写了什么景象，要指出写到了哪些景物，具体描绘画面内容，并指出画面的特点。第二问是对景物作用的考查，一般从内容和结构两方面作答。诗歌的前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势：长江绵延曲折长达万里，分出的多条支流就如同巨龙盘踞；江水四溢，在中华大地上泛滥，波涛汹涌，迅疾奔流，水势浩瀚，气势宏大。这样写，既渲染了长江下游的雄壮气象，也为下文歌颂大唐盛世蓄势。【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。(3分)作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。(3分)一、熟记常用术语，分析景物特点eq\a\vs4\al(（针对“短板一”）)1．记术语，把握景物形象的特点景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，理解诗歌景物形象的特点时，要注意以下两点：(1)意象色彩(明艳、清丽、素雅、阴冷等)。从意象的色彩去感受作者的情感。如李清照《声声慢》中的“淡酒”“晚来风急”“满地黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象全是“冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤零零的感觉。(2)意象组合的特点。从意象的组合方式上去感受作者的情感。动静组合——“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”。虚实组合——“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。点面组合——“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等。2．分析意境，理解诗人的情感意境是诗歌艺术美的集中表现，它是诗人强烈的主观思想情感与生动形象的客观事物相互契合，创造出来的一种形神兼备的艺术境界，是探知诗人情感的重要途径。在意境的创设上，有不同的风格，同时蕴含着不同的情感。常用术语：孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、雄奇优美、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。二、紧抓内在关联，“4步走”解答景物作用题eq\a\vs4\al(（针对“短)eq\a\vs4\al(板二”）)分析景物的作用，离不开对景物内在关联性(因果链)的把握。对这一类题目，应把握好以下步骤：第1步，阅读全诗，梳理脉络，了解大意(1)从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。(2)从情景关系入手，读懂诗歌的内容层次在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上阕是写景的；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的下阕是抒情部分。而词，又特别强调上下阕间的过渡(过片)。当然，也有少数诗歌是先抒情后写景的。第2步，细读所给景物，抓住关键词语，把握景物特点这一步是基础、前提，绝不可粗略读之。第3步，分析所给景物与上下文发生了哪些关联所谓关联，就是上下文景或情发生发展的依据，或者因果关系。第4步，作答，注意使用术语指向结构→线索作用，有的景物贯穿始终，则往往为线索；照应作用；铺垫作用。指向人物→衬托人物的性格或节操。指向意境→渲染气氛，营造意境。指向环境→为人物活动提供背景或环境。指向情感→奠定感情基调，烘托诗人情感。[专项练]一、阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。秦淮夜泊贺铸官柳动春条，秦淮生暮潮。楼台见新月，灯火上双桥。隔岸开朱箔，临风弄紫箫。谁怜远游子，心旆正摇摇。1．与杜牧的《泊秦淮》相比，本诗描写的秦淮夜景有何不同？请简要分析。(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答本题，要抓住诗中的意象“官柳”“暮潮”“新月”“灯火”“朱箔”“紫箫”，这些意象构成了清新秀美的画面，与杜牧诗中“烟笼寒水月笼沙”给人的迷蒙清冷的感受截然不同。【答案】与杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”那迷蒙清冷之景不同，本诗把秦淮夜景表现得明丽优美，温馨动人。(3分)开头两句写秦淮春风拂柳，暮潮生岸，富于诗情画意。中间四句写新月楼台，双桥灯火，朱箔紫箫，更是清新秀美，恍若仙境。(2分)二、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。泊岳阳楼下杜甫江国逾千里，山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。图南未可料，变化有鲲鹏。2．请从意境营造的角度，赏析“岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯”一联。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。首先，描绘诗中展现的图景画面；其次，概括景物所营造的氛围特点；最后，分析作者的思想情感。展现画面要明确：所写时间是冬夜，地点是岳阳楼下的江上，作者乘舟所见有狂风、江浪、舟雪、寒灯。通过分析可知，渲染了萧瑟凄凉的意境，抒发的是漂泊愁苦之情。【答案】这两句描绘了一幅冬夜羁旅图；(1分)停船在岸，舱内，寒灯一茎；舱外，风吹浪涌，夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境，(3分)从而抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。(1分)[综合练]三、阅读下面这首明诗，完成3～4题。(11分)【导学号：20332024】盘山绝顶戚继光霜角一声草木哀，云头对起石门开。朔风虏酒不成醉，落叶归鸦无数来。但使玄戈销杀气，未妨白发老边才。勒名峰上吾谁与？故李将军舞剑台。★3.诗歌首联描绘了一幅怎样的图景？结合诗句简要分析。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】要注意分析诗句描写的景物。如首联的上句中，“霜角”是军营的号角，因为戚继光是将军，所以“霜角”的声音表现的不是悲凉而应该是豪迈；“草木哀”写盘山上草木的凋零；“一声”，意思是霜角的声音让盘山草木凋零。这些内容都表现了北方边塞的图景。【答案】①诗歌首联写登盘山所见景色，描绘了一幅典型的北方边塞风光图。(2分)②首联，写诗人登上盘山的见闻：军营号角嘹亮，似乎使漫山草木枯黄凋落；云海之中，陡峭的山峰像洞开的石门。(3分)4．诗歌表达了诗人怎样的追求？结合诗句简要分析。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】解答此题，要抓住关键