六下部编版语文教案第5单元二备教案

日期：年月B主备人：XXX审稿人：XXX

学科：语文教学内容：文言文二则（2课时）

一、制定依据

1、教材分析:

《学弈》这篇文言文选自《孟子•告子》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。虽然两个

人一起学习，但后者却不如前者。通过这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的

道理，选编本文一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的

优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。

2、学情分析:

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学

习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因

此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生

自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但

是不讲语法。

二、教学目标：

1.自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的

观点。

5.背诵课文。

三、目的教学重点：

能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。

四、教学难点：

《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观

点。

五、学法：自主预习法、小组探究法。

六、教法：谈话引入法、点拨法。

第一课时

教学集备内容

个人备课

环节教学活动学生活动

一、导一、读通全文，感悟读法。

1.师：今天我们要来学习我们小学阶段最后1、学生自由练读，把

5分钟两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们不认识的字标注出

都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好来，并在练习本上写

的方法也是诵读。【出示课件3：如何学好古两遍。

文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准

字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标

2、听老师范读，再

注出来向老师请教。

跟老师读。。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟

读。【出示课件4】_________________________

二、结合注释，疏通文意1.同桌互讲，相互纠

二、探1.“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么正补充，不懂的记下................

10分知道的呢？【出示课件5】来。

钟弈：下棋学弈：学下棋（板书）2.小组合作，疏通文

2.作者简介。意。

【出示课件6】孟子（约前372~-前289）战

国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。

邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的

观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”

说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思

想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、

智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很

大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”

之称。著作有《孟子》。

结合文后的注释理解每一句话【出示课件

7-14],然后说说这篇文章主要讲了什么内

容？

弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人

下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋................

的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心

里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射

它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学

习，却学的不如前一个。

3.指名说全文大意。【出示课件151

三、三、导悟相济，突破难点

构引导学生正确理解课文：

1、把读不懂的句子

15分（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射提出来

钟之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗

若与”。）

L学生自读课文,联系上下文理解画横线字的

意思。

（1）通国之善弈者也（善于）（板书）

（2）一人虽听之（……的话），一心以为有

鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿

鹄”）（板书）【出示课件161

2.【出示课件17］指名说说“思援弓缴而

射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”

2、学生根据教师提

呢？（“之”字）

问，同桌讨论

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什

么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自

己是否有这种经历和体会。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一

起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话

说说原因。

指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴

而射之。”【出示课件181

师范读，让学生体会，再指出老师停顿的

地方然后试着自己读读。

4.【出示课件19、20]“为是其智弗若与？”

这句意思是什么？思考讨论：

（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，

为什么会产生不同的结果？

因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二

,T⅛∙.

忌。

（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？

（课文告诉我们一个什么道理？）

课文告诉我们学习要专心致志,绝不可三心二

-t⅛*.

忌。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读

呢？指名读，齐读。

四、生四、流利朗读，积累语言

10分出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语

钟感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵

全文。

五、五、评价小结，布置作业

评拓展读“携苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”1.联系生活实际，切

5分钟“鹤蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生入阅读技巧指导。

熟知的文言成语故事,激发学生学习兴趣。【出2.完成抄词本、家听

示课件21、22]本

板书：..........学弈

弈：下棋学弈：学下棋

通国之叠弈者也（善于）

一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之（代词，

代指“鸿鹄”）

第二课时

L能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

教学

目

标2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法

说明自己的观点。

3.背诵课文。________________________________________________________________

教具

准备课件

教学集备内容

个人备课

环节教学活动学生活动

一、导一、复习检查，导入新课

1.请生背诵《学弈》。1、学生背诵。

2.板书课题：两小儿辩日2、理解课题，提问

3.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，

《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国

时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多

民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧

路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

【出示课件24】

4.理解课题，质疑问难：

看了课题，你知道了什么？(知道了文中

的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是

写两个小孩辩日这件事。)

看了课题你还想知道什么？(①他们为什么争

辩？②他们各自的观点是什么？依据是什

么？③他们辩论的结果是什么？(教师及时板

书学生提出的问题)

二、总结学法，明确目标

二、探1.回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习1、读课文

方法。

(1)理解课题，提出问题。

(2)读准字词，读通课文。

(3)结合注释，疏通文意。

(4)解疑释惑，体会道理。

(5)复述故事，熟读成诵。

2.明确方法，自主学习

*读准字词，读通课文

(1)学生自读课文，注意语速要慢，适当

停顿，到读通顺为止。______________________

（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评

价。

3.结合注释，疏通文意2、同桌互相讨论，

（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，合作学习

理解故事的内容。

（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明

3、参考注释，用

白每句话的意思。

现代口语复述故..................................

（3）请学生参考注释，用现代口语复述故

事

事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点

拨。【出示课件261

（译文如下：孔子到东方去游学，途中看

见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原

因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离

人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：

“我认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人

近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像

车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是

远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太

阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把

手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的

时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。

两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢？”）

【出示课件27】

三、三、L解疑释惑，体会道理

构（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）L指名回答问题

（板书）2.师生共探讨词意。

（2）他们各自的观点是什么？依据是什学生交流、讨论：

么？【出示课件28】（①一小儿的观点是：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依

据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，

此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太

阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大

小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出

远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉

凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉

乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午

离人近，他是根据温度来判断的。）

（3）【出示课件291两小儿为什么会有不

同的看法？（因为两小儿认识事物的角度不

同，标准不同，结果也就会不一致。）

（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能

决也一一孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答

不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能

实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）

（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种？

为什么？（引导学生积极发表看法，激发他们

大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时

补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离

我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早

晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样

的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它

大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群

中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨

太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）

2.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪

个人物？为什么？

（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己

不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两

小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）

（2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识

渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。

（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你

有什么启示？【出示课件30】引导体会学无

止境的道理。

I四、生四、汇报交流，运用生成。1、学生汇报。..........................

1、学生汇报，探究哪个观点是对的。2、学生抓住起因、经

过、结果来讲故事。

五、五、评价小结，布置作业1.联系生活实际，切

评1.小结评价入朗读体会。...............

2..课时作业：完成练习册2.完成练习册

板书两小儿辩日

设计：太阳是远是近

两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩

孔子：谦虚谨慎、实事求是

教

学

反

思

日期：年月日主备人：XXX审稿人：陈雪芝

学科：语文教学内容：15《真理诞生于一百个问号之后》（2课时）

一、制定依据

1、教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》六年级下册第五六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于

议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事

实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发

现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律一一“真理诞生于一百个问号之后”，从

中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的

事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

2、学情分析：

学生在小学阶段接触议论文较少，虽然六年级学生有了一定的自学能力，但是学起议论文来

仍然有一定的困难，因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用，教会学生怎样来阅读

议论文。首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”，进而来学习

作者是怎么样论证自己的观点的，通过阅读三个具体事例，懂得课文是怎样运用具体的事例来说

明论点的，即让学生初步理解论据的作用。最后进行仿写练习，重点让学生学习用具体事例来说

明观点的写法，帮助学生初步了解了议论文这种体裁的特点，实现阅读教学与写作教学的有效结

合。当然，在小学阶段，没有必要按照这些术语来教，但是教学过程和教学依据理应按照这样的

内在规律来进行。

二、教学目标：

1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等H个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知

著、锲而不舍”等词语的意思。

2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到

的启发。

3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现

问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。

4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。

5.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。

三、教学重点：

找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问

题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。

四、教学难点：能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。

五、教法：情景教学法，合作讨论法。

六、学法：预习查阅资料、讨论交流法。

第一课时

教学集备内容

个人备课

环节教学活动学生活动

一、导一、谈话激趣，导入新课

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一1、学生同桌交流自己

5分钟说你最崇拜的科学家是谁吗？【出示课件2】查阅到资料。

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得2、学生齐读课题，回

了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于答问题。

思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。）

3.教师小结【出示课件3】：纵观千百

年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所

建树的人都善于从细微的、司空见惯的现象中

发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯

源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。

所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个

问号之后。（板书课题）

4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生

自由发言。）下面我们来共同学习第15课，

请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对

这句话会有更深刻的理解。疑问，追根溯源，

最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个

问号之后。

二、初读课文，整体感知

二、探1.介绍作者【出示课件4】：叶永烈(1940—)

10分著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为1、学生自读课文，认..................................

钟什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫读字词

游未来》，影响较大。

.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

22、学生小组交流识记

3.出示词语：【出示课件5】生字的方法。

诞生纵观敏感追根求源见微知著

锲而不舍

3、默写课文

花圃推理司空见惯无独有偶

(1)指名读词语。

(2)提出自己不理解的词语，全班交流。【出

示课件6】司空见惯：看得多了，不以为奇。

追根求源：追溯事物发生的根源。

见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的

苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，

有毅力。

4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句

子。

5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写

的，把这句话画出来。______________________

三、三、细读课文，理清条理

构1.认真读课文，边读边想课文每个自然1、学生再读课文,给

15分段都写了什么，给课文划分段落。课文划分段落。

钟2.学生交流段落划分，说明分段理由。2、学生小组合作讨论

第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问线段划分的理由

好之后。3、全班汇报。

第2到第5自然段：证明观点，举三个例子来

证明。

①石蕊试纸的发明。②蚯蚓活动发现大陆与

海洋的分布。③做梦时眼珠转动。

第6、7自然段：总结观点。只要见微知著，

善于发问，不断探索。就能找到真理。

3.教师对照板书进行小结：这篇课文思

路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，

明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句

话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百

年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、

学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问

号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的

三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事

例作结，强调这三个事例“都是很平常的事

情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现

的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给

任何―一个懒汉。

四、生四、汇报交流，运用生成。

10分1、从具体事例中正确理解“真理诞生于

.................

钟一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的1.学生交流汇报文

启发。章的行文顺序。

五、五、布置作业，巩固提高

.................

评1.熟读课文。1、联系生活实际，切

5分钟2.抄写生字新词。入朗读体会。

1、完成作业

第二课时

1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按

教学照”发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。

目标

2.能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。

3.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。_______________

教具

准备课件

教学集备内容

个人备课

环节教学活动学生活动

一、导一、复习导入

5分钟检查生字：司空见惯花圃盐水石蕊试纸1.书写生字

搜集蚯蚓领域__________________________

................

二、细读课文，交流感悟

二、探1.【出示课件7-9］认真读课文，边读边想

作者是用哪些事例来具体说明自己的观点1、全班齐读，组内探

10分的？究。

钟课文具体写了三件事:第一件写的是英国的化

学家波义耳偶然发现紫罗兰溅到盐酸会变红

色，最后发明了石蕊试纸；第二件写的地质学

家魏格纳从蚯蚓的分布推论出地球上大陆和

海洋的形成;第三件写的是俄裔美国睡眠研究

专家阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼珠会转动这

一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

2.【出示课件10］再请大家仔细地读读这三

个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么

相同点？全班交流，

这三个事例中提到的科学家发现或者发明的

、全班汇报。

过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地2

追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了

问题，得出了结论。

这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空

见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决

问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问

号之后”。

这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事

例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空.................

见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把

“？”拉直变成“！”，找到了真理。

作者表达自己观点的方法:发现问题一一不断

发问一一不断解疑一一找到真理（板书）

3、学生列举事例

3.你还能列举出这样的事例吗？（学生

可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时

着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯

蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区

也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓

的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连

在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

4.课文中哪些语句令你深受启发，作出

标注。

5.交流令自己深受启发的语句，说明从

中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语

段。

【出示课件

1114、师生共探讨

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真

理。

这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，

“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。

这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方

5、学生自由辩论，陈

法进行表述，给人留下了深刻的印象。

述理由。

【出示课件12】

②要你见微知著，善于发问并不断探索，那

么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发

现真理。_______________________________________

见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的

苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（板书：

见微知著）

这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。这

................

句话用“只要……就……”的句式说明“科学

并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提

条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发

现问题，看到本质，并“不断探索”。

【出示课件131

④如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇

的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善

于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的

人。

这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现

中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在

于我们身边，它并不神秘；“只会给……”说

明科学发现也并不容易,指出了科学真理的发

现是有条件的，那就是给那些“独立思考”

“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号

之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思

考，深入地解决问题。______________________

三、三、再读课文，感悟写法

构1.默读全文，边读边想：这篇课文跟我1.默写全文，小组交

们以前学过的课文在写法上有什么不同？

15分流................

钟2.小组交流。

3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕

着“真理诞生于一百个问号之后”这一观2.全班交流

点，列举具体事实加以证明。这样的文章

叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们

经常阅读的记叙文。

本文所用的证明事例的方法:发现问题一一不

断发问一一不断解疑一一找到真理。_________

四、生四、拓展阅读，随文练笔

................................

5分钟【出示课件14-19]1、学生谈谈感受。

下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》，说说你2、齐读课文。

从中体会到了哪些科学精神。写一写。

五、五、评价小结，布置作业1.学生说出表达的情

评1、出示课件,根据本文的说明顺序,师生同总感？。................................

5分钟结文章主要内容。3、完成练习册2.完成练习册

日期：年月曰主备人：XXX审稿人：XXX

学科：语文I教学内容：16.《表里的生物》（2课时）

一、制定依据

1、教材分析：第一

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都课时

是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他

充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆

来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，

就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让

学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

2、学情分析：

本课展现了人类对未知世界的探索，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历，非常贴近这

个年龄段孩子的特点，初一学生思维较为活跃,处于学习和成长的关键阶段,应该会对文章很感

兴趣，因此教授本课时，根据学生好动、好奇、好表现的特点，采用形象生动、形式多样的教

学方法和学生广泛积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。

二、教学目标：

教学目标

1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等H个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等

词语的意思。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

三、教学重点：

默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

四、教学难点：能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

五、教法：朗读法、讨论质疑法、指导练习法。

六、学法：自主、合作、探究学习法。

教学集备内容

个人备课

环节教学活动学生活动

一、导一、创设情境，激情导入

1.同学们，我们见过各种各样的生物，有天上

1、学生交流,汇报感

飞的,有地上跑的,还有水里游的……【出示课

5分钟受。

件2-5】你见过表里的生物吗？

板书课文题目《表里的生物》，学生读。

2、全班齐读课题

2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小

■■

时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于

他的资料了吗？

冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名

冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。

作品主要有《昨日之歌》等。

3.现在,我们就来学习这篇文章。

二、学习生字

二、探L检查字词预习情况。1、根据教师要求，从

10分(1)教师出示生字词语卡片，指名认读。字的发音、书写要求发

钟(2)说一说这些生字都该注意什么？(学表看法。

生从字的发音、书写上发表自己的看法。)

(3)教师适当总结。

2、自读生字词

(4)开火车读生字词，并巩固。

琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋

蟀

三、三、自读课文、整体感知。

构

1、教师出示要求，学生自读。1、划分文章段落，自..................

15分(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。读课文

钟(2)把课文分成四部分，思考每部分的主要

内容。文章条理不明显,教师可直接告诉学生，2、思考每部分内容

不要设置障碍。

①小时候，作者认为“凡能发出声音的，

都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发

出声音，父亲又不让作者动。(板书：怀表有

2、学生小组合作，讨

声音)______________________________________

②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被论交流，探究汇报。

表里的世界迷住了。（板书：被迷住）

③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉

他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动

就要萤你”。作者证实了自己的猜测。

④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎

子，也不知说了多久。（板书：见人就说）

O

四、生四、指导默读，提高默读的速度。1、默读全文，概括课

10分默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示文大意

钟课件6、7]

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生2、分组汇报

物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲

说的表里有个小蝎子在里面。

五、五、评价小结，布置作业

评1、阅读时，明确要完成的任务,选择需要的材1、学生回答，教师指....

5分钟料,有针对性地进行阅读，往往能收到事半功导阅读技巧。

倍的效果。2、完成练习册

2、完成练习册

第二课时

1.掌握用具体事例说明观点的方法。

教学

目标2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。_____________

教具

课件

准备

教学集备内容

个人备课

环节教学活动学生活动

一、导一、复习检查，导入新课

5分钟1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。1.按要求完成任务

2.开火车读。2.齐读课题

3.齐读课题《表里的生物》3、分段读课文

4.指名分段读课文。

二、深入学习课文

二、探1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪

些语句中能体会到作者对表里的生物十分感1、思考问题“我”是

10分兴趣、充满好奇？一个怎样的孩子

钟2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的

孩子？

三、三、再读课文，感悟写法

构1.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体1.分组讨论

15分会。

钟【出示课件-14】他这么说，就更增加了2.结合课文句子，谈

表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在谈体会。

响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我

想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物

吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可

以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇

心和兴趣。）在体会的基础上指导学生读

好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。

（板书：心理描写童真童趣）

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

早晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出

和谐的声音呢？................

（文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿

童的思维认识世界,哪里有死的东西会自己走

动,并且能自动地发出和谐的声音呢？充满了

童真童趣。）

“我爱听这表的声音。"我一边说一边向着表

伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：

，，只许听，不许动。”停了一会儿，他又

添上一句：

“小孩儿不许动表。”

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许

动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的

好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫，

都不会轻易被人看见，我想：这里边一定也有

一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在

表里，不许小孩子动。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，

因此我很痛苦。

（大段的心理、动作描写，集中表现了“我”

强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）

没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，

同时我的心也加速跳动。

（动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇

心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。）

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，

为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？

但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表

里边有一个活的生物。______________________

（弄清缘由之后的满足感。）

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般

的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎

子与一般的不同。

（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，

富有童真童趣。）................

我有蟋蟀在钵子里，蛔蛔儿在葫芦里，鸟儿在

笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。

（生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世

界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形

象。）

文章中还有很多这样的语段，（比如1、

6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中，就

像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，

所以让我们真切地感受到了小作者的内心世

界，和他共同感受童年的天真无邪。

【出示课件151在文中找出这些语言和心

理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。

在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描

写一是有提示语，易发现。二是没有提示语，

难分辨，必须仔细阅读才行。

4.标点符号的特点。

冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此

为契机，让学生掌握冒号的规范使用）冒号的

作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引

起下文（4）解释或说明（5）总结上文

以第7自然段为例，冒号在这里的作用是

引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文

章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗

读好，并争取积累下来。

分号：并列的两个分句间的停顿，往往是

为说明几个方面的内容时才会使用。第1自然

段和16自然段都有这样的句子。

四、生四、拓展练笔

5分钟作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现1、学生谈谈感受。

或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍2、齐读课文。

宝,童年的你也有过这样的经历吧？请你学习

作者边叙事边抒情的方法写一写。____________

五、五、作业【出示课件16、17]1.学生说出表达的情

评L思考：感？。

5分钟小时候的“我”是个怎样的孩子？2.完成练习册

2.学习课文中语言、心理活动的描写，写一写

你儿时的一段经历或一个发现

日期：年月曰主备人：XXX审稿人：XXX

学科：语文教学内容：17《他们那时候多有趣啊》（1课时）

一、制定依据

1、教材分析：

优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。而是要以幻想的方式表现

作者对人生、人性、人类社会的思考。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却

是立足于未来，反观现实。作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断

中凸显出来，引人深思。

2、学情分析：

本文的授课对象是六年级学生，他们接触的课内科幻小说较少，但他们喜欢神奇的事物，因此

他们应该比较喜欢这种类型的课文，但由于缺乏相关的科幻小说的阅读经验及相关知识，他们

对科幻小说的阅读可能依然停留在幻想的外在形式上，尚没有思考本篇小说独特内涵的意识。

二、教学目标：

1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

三、教学重点：

快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

四、教学难点：大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

五、教法：朗读法、讨论质疑法、指导练习法。

六、学法：自主、合作、探究学习法。

教学过程

教学集备内容

个人备课

环节