社会资本与教育获得网络资源与社会闭合的视角

社会资本与教育获得网络资源与社会闭合的视角一、本文概述1、简述社会资本和教育获得的概念及其重要性。社会资本和教育获得是现代社会中两个紧密相连的概念，它们在个人成长和社会发展中扮演着至关重要的角色。

社会资本，简单来说，是指个体或群体通过社会关系网络所能够获取的资源，这些资源包括但不限于信息、权力、财富和社会支持。社会资本的形成依赖于个体在社会结构中的位置以及与其他人之间的关系质量。在社会学中，社会资本被视为一种无形的资本，它与物质资本和人力资本并列为推动社会发展的三大支柱。社会资本的重要性在于，它能够增强个体的社会行动能力，扩大其社会影响力，进而促进个人目标的实现。在教育领域，社会资本的作用尤为突出，因为它能够为学习者提供更多的学习机会和资源，帮助他们取得更好的教育成果。

教育获得则是指个体通过接受教育所获得的知识、技能和能力的提升。教育获得不仅关乎个体的学术成就，更与其未来的职业发展、社会地位和生活质量紧密相关。在现代社会中，教育已经成为个人发展的重要途径，而教育获得的水平则直接决定了个人在竞争激烈的市场中的竞争力。因此，教育获得的重要性不言而喻。

社会资本与教育获得之间存在着密切的联系。一方面，社会资本可以为教育获得提供更多的资源和机会，如优质的教育资源、良好的学习环境等，从而帮助个体获得更好的教育成果。另一方面，教育获得也可以增加个体的社会资本，因为通过教育，个体可以拓展自己的社交圈子，建立更为广泛和深入的社会关系，从而增加自己的社会资本存量。这种相互促进的关系使得社会资本和教育获得在个体成长和社会发展中发挥着不可或缺的作用。2、引出本文主题：从网络资源与社会闭合的视角探讨社会资本对教育获得的影响。在深入探讨社会资本对教育获得的影响之前，我们需要先理解两个核心概念：网络资源与社会闭合。网络资源，通常指的是个体或群体通过社会网络所获取的信息、机会和支持。而社会闭合，则是指个体或群体在社会网络中形成的一种相对封闭的状态，这种状态可能限制了他们获取外部资源的机会。这两个概念为我们提供了一个全新的视角，即从网络资源与社会闭合的角度来审视社会资本对教育获得的影响。

社会资本，作为一种重要的社会资源，对教育获得的影响不容忽视。它不仅能够为学生提供更多的学习机会和资源，还能够塑造学生的社会交往模式，进而影响其教育成果。而网络资源和社会闭合作为社会资本的两个重要维度，更是直接关联到教育获得的广度和深度。

网络资源的丰富程度决定了学生能否接触到多样化的教育资源和信息，从而影响其知识结构和视野的开阔程度。而社会闭合的程度则可能限制学生获取外部资源的机会，导致他们在教育竞争中处于不利地位。因此，从网络资源与社会闭合的视角探讨社会资本对教育获得的影响，不仅有助于我们更深入地理解教育不平等的社会根源，也为改善教育环境、提升教育质量提供了新的思路和方法。

在接下来的讨论中，我们将通过实证分析，深入探讨网络资源和社会闭合如何影响社会资本在教育获得中的作用，以期为我们的教育改革和发展提供有益的启示和建议。3、提出研究目的和意义。随着社会的快速发展和信息技术的不断进步，社会资本在教育领域中的作用日益凸显。社会资本作为一种重要的资源，不仅影响着个体的教育获得，还在一定程度上决定了其未来的社会地位和发展空间。因此，本研究旨在深入探讨社会资本与教育获得之间的关系，并从网络资源与社会闭合的视角出发，揭示社会资本在教育领域中的重要作用。

本研究的目的在于：明确社会资本对教育获得的影响机制，分析不同社会资本类型（如家庭背景、社交网络、社会信任等）如何影响个体的教育机会和教育成就。探讨网络资源和社会闭合在教育过程中的作用，分析它们如何与社会资本相互交织，共同影响个体的教育获得。本研究旨在提出针对性的政策建议和实践启示，以促进教育公平和提高教育质量。

本研究的意义在于：理论层面上，通过深入探讨社会资本、网络资源和社会闭合与教育获得之间的关系，可以丰富和完善现有的教育理论，为教育领域的学术研究提供新的视角和方法。实践层面上，本研究对于提高教育公平性和质量具有积极的促进作用。通过揭示社会资本在教育获得中的重要作用，可以为教育政策制定和实践改进提供有益参考，促进教育资源的合理分配和教育机会的平等。本研究还有助于培养个体的社会责任感和合作精神，促进社会的和谐发展。

本研究具有重要的理论和实践意义，不仅可以推动教育领域的学术研究发展，还可以为教育实践和政策制定提供有力支持，促进教育公平和质量的提升。二、社会资本与网络资源的获取1、社会资本的定义与分类。社会资本是一个多维度、复杂的概念，它指的是个体或团体通过社会关系网络获取并利用资源的能力。社会资本的概念源自社会学领域，但在教育研究中也逐渐受到重视。社会资本可以被理解为一种无形的资源，它嵌入在社会结构中，通过社会交往和互动得以传递和积累。

社会资本的分类多种多样，根据不同的划分标准可以有不同的分类方式。其中，一种常见的分类是根据社会资本的表现形式，将其分为结构型社会资本和认知型社会资本。结构型社会资本主要关注个体或团体在社会网络中的位置和结构，包括网络规模、网络密度、网络异质性等。这种类型的社会资本强调的是个体或团体在社会网络中的位置和关系，通过这些位置和关系可以获取和利用各种资源。认知型社会资本则更侧重于个体或团体之间的共享信念、价值观和规范，这些共享的认知元素能够促进个体或团体之间的合作和信任，从而增加社会资本的价值。

在教育领域，社会资本的概念同样适用。学生、教师和家长等教育参与者都拥有各自的社会资本，这些资本可以通过教育网络得以传递和积累。例如，学生可以通过与教师和同学的互动建立联系，从而获取学习资源和支持；教师则可以通过与同事和家长的合作，提高自己的教学水平和影响力；家长则可以通过与其他家长和社区成员的交流，为孩子创造更好的学习环境。

社会资本是一个复杂而重要的概念，它在教育领域中发挥着重要的作用。通过理解社会资本的定义和分类，我们可以更好地认识教育参与者如何通过社会关系网络获取和利用资源，从而提高教育质量和效果。2、网络资源在教育领域的应用及其优势。随着信息科技的飞速发展，网络资源已经深入到教育领域的各个方面，为教育的现代化、普及化和个性化提供了强大的支持。网络资源在教育领域的应用，不仅极大地丰富了教学内容和形式，也极大地拓宽了教育的渠道和范围，为教育公平和质量的提升做出了积极贡献。

网络资源为教育提供了丰富的教学素材。通过网络，教师和学生可以访问到全球范围内的优质教育资源，包括各类电子图书、网络课程、教育软件、在线实验室等，这些资源不仅可以帮助学生更好地理解知识，也可以为教师提供多样化的教学方法和手段。

网络资源推动了教育的个性化和自主化。传统的教育模式往往以班级为单位，教学内容和进度相对固定，难以满足学生个性化的需求。而网络资源的出现，使得学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容和进度，实现个性化的学习。同时，网络资源的开放性也为学生提供了自主学习的平台，他们可以在任何时间、任何地点进行学习，极大地提高了学习的灵活性和便利性。

网络资源还有助于教育公平的实现。在传统的教育模式下，优质的教育资源往往集中在少数的学校和地区，导致教育机会的不平等。而网络资源的共享性，使得每一个学生都有机会接触到优质的教育资源，无论他们身处何地，都能享受到公平的教育机会。这不仅有助于缩小教育差距，也有助于提高整个社会的教育水平。

网络资源在教育领域的应用具有显著的优势，它不仅丰富了教学内容和形式，推动了教育的个性化和自主化，还有助于实现教育的公平。随着科技的进步和社会的发展，网络资源在教育领域的应用将会更加广泛和深入，为教育的现代化和普及化做出更大的贡献。3、分析社会资本如何促进网络资源的获取，如信息流通、教育机会等。社会资本作为一种重要的资源，在促进网络资源获取、信息流通以及教育机会的拓展等方面具有显著作用。以下，我们将从信息流通、教育机会等几个方面详细分析社会资本如何影响网络资源的获取。

社会资本在信息流通方面起到了关键的作用。在一个社会关系网络中，个体所拥有的社会资本越多，其获取和传递信息的能力就越强。这主要体现在两个方面：一是社会资本丰富的个体往往拥有更广泛的社交网络，这些网络中的成员可能来自不同的领域和阶层，从而能够提供多元化的信息来源。二是这些个体在社交网络中的影响力较大，他们的言论和观点更容易被传播和接受，从而加速了信息的流通。

社会资本对于教育机会的获取也有着重要的影响。在教育领域，社会资本主要表现为家庭背景、社会关系网络以及个体的社会交往能力等。拥有较高社会资本的个体，往往能够获得更多的教育机会和资源。例如，他们可能通过家庭背景获得更好的学校选择机会，或者通过社会关系网络获得优质的教育资源和辅导。个体的社会交往能力也能够影响其教育机会的获取，例如在与老师和同学的交往中，社会资本丰富的个体更容易获得他们的认可和支持，从而获得更多的学习机会和资源。

社会资本在信息流通、教育机会等网络资源的获取方面起到了重要的作用。这种作用不仅体现在个体层面上，也体现在整个社会层面上。因此，我们应该重视社会资本的建设和积累，通过提高个体的社会交往能力、扩大社交网络等方式来增强个体的社会资本，从而促进网络资源的获取和流通。政府和社会也应该创造更多的教育机会和资源，为弱势群体提供更多的支持和帮助，以缩小社会差距，实现教育公平。三、社会闭合对教育获得的影响1、社会闭合的概念及其在教育领域的表现。社会闭合，简而言之，是指个体或群体在社会交往中所形成的一种相对封闭、排他的社交网络结构。这种结构往往基于相似的社会特征、价值观或资源分配，使得网络内的成员倾向于相互支持、信任和合作，而对外部成员则可能持有怀疑和排斥的态度。在教育领域，社会闭合表现为学生在学校或班级内部形成的小团体，这些小团体可能基于种族、性别、社会经济地位或学业成绩等特征而形成。例如，优秀的学生可能形成一个闭合的小圈子，他们共享学习资源、学习方法和学习机会，而对圈子外的学生则可能产生一定的排斥或优越感。

社会闭合对教育获得的影响是深远的。社会闭合可能加剧教育资源的不平等分配。由于小团体内部成员之间的紧密合作和资源共享，他们可能更容易获得优质的教育资源和机会，而外部成员则可能因此被边缘化，难以获得同等的资源和机会。社会闭合可能对学生的社会心理发展产生负面影响。长期处于社会闭合的环境中，学生可能形成偏见、歧视和排他的心态，这不利于他们形成开放、包容和合作的社会交往能力。

因此，在教育实践中，教育者需要关注社会闭合现象，并采取措施加以干预。例如，通过组织多样化的教育活动，鼓励学生之间的跨团体交流和合作，打破社会闭合的壁垒；也需要加强对学生的引导和教育，帮助他们形成开放、包容和合作的社会交往态度，以促进教育公平和学生全面发展。2、探讨社会闭合对教育获得的制约作用，如教育资源分配不均、教育机会受限等。社会闭合，作为社会资本的一种表现形式，对教育获得的制约作用不容忽视。在社会闭合的背景下，教育资源的分配往往呈现出不均衡的状态，这在一定程度上限制了教育机会的公平性和广泛性。这种限制不仅影响了个体的教育获得，也对整个社会的教育进步和创新发展构成了障碍。

社会闭合导致教育资源分配不均。在闭合的社会结构中，资源和权力的分配往往集中在少数人手中，这些人通常是社会中的精英或者有权有势的群体。他们通过掌握大量的社会资本，能够更容易地获取和占有教育资源，从而进一步巩固和提升自己的社会地位。相比之下，那些缺乏社会资本的个体或群体，则往往在教育资源的分配中处于劣势地位，难以获得优质的教育资源。这种教育资源的不均衡分配，不仅导致了教育机会的不平等，也加剧了社会阶层之间的分化。

社会闭合限制了教育机会的广泛性。在闭合的社会中，教育机会的获得往往受到社会网络和社会关系的限制。个体在获取教育机会时，往往需要依赖自己的社会关系网络，而这些网络通常是由同质性的个体或群体构成的。这意味着，那些缺乏广泛社会关系网络的个体，往往在教育机会的获得上受到限制。例如，一些地区或者社会群体可能因为社会闭合而无法接触到优质的教育资源，导致他们的教育水平无法得到提升。这种限制不仅影响了个体的教育获得，也对整个社会的教育水平和创新能力造成了影响。

社会闭合对教育获得的制约作用表现在教育资源分配不均和教育机会受限等多个方面。为了缓解这种制约作用，我们需要推动社会的开放和包容，促进教育资源的公平分配，拓宽教育机会的获得渠道，为每个人提供平等的教育机会和发展空间。我们也需要加强教育公平性的制度建设，通过政策引导和社会监督，确保教育资源的公平分配和教育机会的广泛性。只有这样，我们才能真正实现教育的公平和普及，为社会的持续发展和进步提供坚实的支撑。3、分析如何通过拓展社会资本来打破社会闭合，提高教育公平性。社会资本，作为一种无形的资源，对于教育公平性的提升具有重要影响。社会闭合，即社会阶层、群体之间的隔离和壁垒，常常导致教育资源的分配不均，阻碍了教育公平的实现。因此，通过拓展社会资本来打破社会闭合，是提高教育公平性的重要途径。

要拓展社会资本，首先需要增强个体的社交网络。在教育领域，这意味着鼓励学生、家长和教师之间建立更广泛的联系。通过家长会、教师交流活动等形式，促进不同社会背景的人之间的交流与理解，从而打破社会闭合，让教育资源更加公平地分配。

提高社会信任也是拓展社会资本的关键。在社会信任度高的环境中，人们更愿意分享资源，包括教育资源。因此，通过加强社会信任建设，如建立公正透明的教育制度、加强诚信教育等，可以有效减少教育资源的不公平分配。

规范社会网络中的互惠规范也是拓展社会资本的重要手段。在教育领域，这可以通过制定公平的招生政策、提供多样化的教育路径等方式实现。当互惠规范深入人心，教育资源的分配将更加公平，不同社会阶层和群体的学生都能获得应有的教育机会。

拓展社会资本还需要加强社会参与。通过鼓励家长、社区成员等更多社会力量参与教育事务，可以形成多元化的教育支持体系。这种支持体系不仅能为学生提供更多的学习资源和机会，还能有效监督教育公平性的实现。

通过增强社交网络、提高社会信任、规范互惠规范以及加强社会参与等方式拓展社会资本，可以有效打破社会闭合，提高教育公平性。这不仅有助于实现教育资源的均衡分配，还能为社会的和谐稳定和发展奠定坚实基础。四、案例分析1、选取国内外典型的教育案例，分析社会资本与网络资源、社会闭合的关系。在中国，一个典型的教育案例是“乡村教育支持行动”。这个行动致力于改善中国农村地区的教育资源分配不均问题。通过分析这个案例，我们可以发现社会资本在其中的重要作用。在这个行动中，社会组织、企业和个人等多元主体共同参与，形成了强大的社会网络。他们通过捐赠图书、设立奖学金、提供教师培训等方式，为乡村学校提供了丰富的网络资源。这种网络资源的共享，不仅改善了乡村学校的教学条件，也促进了乡村学生教育机会的公平。

然而，这种网络资源的共享并非一帆风顺。在乡村教育支持行动中，我们也看到了社会闭合的影子。由于城乡差距、地域差异等因素，乡村学校往往难以接触到最新的教育资源，也难以融入主流的教育网络。这就需要在政府、社会组织和学校等多方共同努力下，打破这种社会闭合，让乡村学校能够更好地融入教育网络，共享网络资源。

另一个典型的案例是美国硅谷的“教育科技革命”。硅谷作为全球科技创新的中心，拥有丰富的教育网络资源。这些资源包括最新的教育技术、教学方法和教育理念等。硅谷的家长们、教育工作者和科技企业等多元主体，通过共享这些资源，共同推动了当地教育的创新和发展。

然而，这种教育科技革命也面临着社会闭合的挑战。尽管硅谷拥有丰富的教育网络资源，但这些资源往往只被少数人掌握和使用。对于那些缺乏社会资本的人来说，他们可能无法接触到这些资源，从而被排除在教育科技革命之外。这就需要我们关注社会闭合的问题，努力让更多的人能够参与到教育科技革命中来，共享这些丰富的网络资源。

通过这两个案例的分析，我们可以看出社会资本与网络资源、社会闭合之间的紧密关系。社会资本可以帮助个体和群体更好地融入网络，获取和使用网络资源。而社会闭合则可能阻碍个体和群体对网络资源的获取和使用，导致教育机会的不公平。因此，我们需要重视社会资本的建设，打破社会闭合，让更多的人能够共享网络资源，实现教育机会的公平和质量的提升。2、探讨案例中成功的经验和教训，为优化教育资源配置提供参考。在深入研究了多个关于社会资本与教育获得网络资源及社会闭合的案例后，我们发现了许多值得借鉴的成功经验和需要避免的教训。这些案例不仅揭示了社会资本在教育资源配置中的重要作用，还为我们提供了优化这些资源分配的新思路。

成功的经验之一是，通过社区和学校的紧密合作，可以有效提升教育资源的利用效率。例如，在某些地区，社区成员积极参与学校的教育活动，为学校提供必要的物质和人力支持，同时学校也为社区成员提供培训和教育机会。这种双向互动不仅增强了学校与社区的联系，还使得教育资源得到了更合理的分配和利用。

利用网络平台拓展教育资源也是值得借鉴的成功经验。随着互联网技术的发展，越来越多的在线课程和教育资源得以涌现。这些资源不仅打破了地域限制，还让更多学生有机会接触到优质的教育内容。一些学校通过整合这些网络资源，为学生提供了更加多样化的学习路径和更广阔的发展空间。

然而，在成功案例的背后，我们也看到了需要避免的教训。社会闭合现象对教育资源的公平分配构成了威胁。在某些地区，由于社会网络的高度闭合，优质教育资源往往集中在少数人手中，而其他人则难以获得这些资源。这种不平等现象不仅影响了教育的公平性，还可能导致社会阶层固化。

过度依赖社会资本也可能导致教育资源配置的僵化。在某些情况下，学校或社区可能过于依赖某些固定的资源或合作伙伴，而忽视了其他潜在的资源或合作机会。这种僵化不仅限制了教育资源的多样性，还可能阻碍教育创新和发展。

为了优化教育资源配置，我们需要借鉴成功的经验并吸取教训。一方面，我们应该加强学校与社区的合作，充分利用社区资源来丰富教育内容和提升教育质量。另一方面，我们也应该积极利用网络平台拓展教育资源，打破地域限制，让更多学生受益。我们还需要警惕社会闭合现象和过度依赖社会资本的风险，确保教育资源的公平分配和多样性。通过这些努力，我们可以为构建一个更加公平、高效和富有创新精神的教育体系贡献力量。五、策略与建议1、提出拓展社会资本、优化网络资源配置、打破社会闭合的具体策略。增强社区参与：鼓励和支持个人和家庭积极参与社区活动，通过社区互助和合作来建立更广泛的社会关系网络。这不仅有助于提升个人的社会资本，还能促进社区内部的资源共享和信息流通。

提高社会信任：通过教育和宣传，增强人们对他人和制度的信任感。信任是社会资本的重要组成部分，它有助于降低社会交易成本，提高合作效率。

培养公民意识：教育部门和家庭应共同努力，培养青少年的公民意识和社会责任感。这将使他们更加积极地参与社会活动，从而拓展和积累自己的社会资本。

完善教育信息化平台：利用现代信息技术，构建覆盖广泛、功能完善的教育信息化平台。这个平台可以提供丰富的学习资源，帮助学习者随时随地获取所需知识。

促进教育资源共享：推动学校、社区、企业等各方共同参与教育资源建设，实现教育资源的共享和优化配置。这将有助于缩小地区间、城乡间以及不同社会群体间的教育差距。

提高网络教育质量：加强对网络教育质量的监管和评估，确保学习者能够获得高质量的教育服务。同时，鼓励教育者和学习者之间的互动和反馈，以提高网络教育的针对性和实效性。

推动教育公平：政府应加大对教育的投入，特别是对经济困难地区和群体的支持。通过实施一系列政策措施，如免费义务教育、奖学金制度等，确保每个孩子都有平等接受教育的机会。

促进跨阶层流动：鼓励和支持不同社会阶层之间的交流和互动，打破阶层壁垒和社会闭合。例如，可以通过开展社会实践活动、志愿服务等方式，让不同阶层的人有更多机会相互了解和合作。

培养多元文化和包容性：在教育过程中注重培养学习者的多元文化意识和包容性心态。这有助于减少社会偏见和歧视，促进不同社会群体之间的和谐共处和共同发展。

拓展社会资本、优化网络资源配置以及打破社会闭合是实现教育公平和高效的重要途径。通过实施上述策略，我们可以为学习者创造更加开放、平等和包容的教育环境，促进他们全面发展并为社会做出更大贡献。2、建议政府、学校、家庭等各方共同努力，提高教育公平性和质量。教育公平是社会公正的重要体现，对于每一个国家和社会的发展都具有深远影响。在我国，政府、学校、家庭等各方都应当承担起提高教育公平性和质量的责任。

政府应当制定并实施公正、公平的教育政策，确保所有孩子都有平等接受教育的机会。这包括优化教育资源分配，加大对农村地区、贫困地区和少数民族地区的教育投入，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。同时，政府还应加强监管，防止教育领域的腐败和不公，保障每个孩子都能享受到公平的教育环境。

学校作为教育的主要场所，应当积极落实教育公平的理念，努力提高教学质量。学校应当关注每一个学生的学习需求，提供个性化的教育服务，帮助每个学生实现自身的发展潜力。同时，学校还应当加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立积极的学习态度和生活态度。

家庭是孩子的第一所学校，家长应当重视孩子的教育问题，为孩子提供良好的学习环境。家长应当关注孩子的兴趣爱好和特长，鼓励他们积极探索、勇于创新，培养他们的独立思考能力和实践能力。家长还应当加强与学校和社会的沟通，共同关注孩子的成长，为他们的未来发展打下坚实的基础。

提高教育公平性和质量需要政府、学校、家庭等各方共同努力。只有这样，我们才能为孩子们创造一个公平、公正、充满希望的教育环境，为他们的未来发展奠定坚实的基础。六、结论本文旨在从网络资源与社会闭合的视角探讨社会资本对教育获得的影响，以期为优化教育资源配置、提高教育公平性和质量提供有益的参考。通过深入分析和案例研究，本文旨在为政策制定者和实践者提供有针对性的策略与建议。1、总结本文的主要观点和研究成果。本文主要从社会资本和教育获得的角度，探讨了网络资源与社会闭合对教育机会和社会流动的影响。主要观点认为，社会资本作为一种重要的社会资源，对于教育机会的获取和社会流动具有显著的影响。而网络资源和社会闭合则是社会资本在教育领域中的两种重要表现形式。

文章通过理论和实证分析，论证了网络资源对教育获得的重要性。研究发现，拥有丰富的网络资源，如社交网络、信息渠道等，可以为个体提供更多的教育机会和资源，从而提高其教育成就。这种网络资源不仅可以直接影响个体的教育获得，还可以通过影响个体的社会闭合程度来间接发挥作用。

文章进一步探讨了社会闭合对教育获得的影响。社会闭合是指个体在社会网络中的封闭程度和排他性。研究发现，适度的社会闭合可以为个体提供更多的社会支持和资源，从而有利于其教育获得。然而，过度的社会闭合则可能导致个体的社会视野受限，限制其获取更广泛的教育资源和机会。

文章总结了社会资本、网络资源和社会闭合在教育获得中的作用，并提出了相应的政策建议。建议通过加强社会网络建设、提高社会开放性等措施，来优化教育资源的分配，提高个体的教育获得机会，促进社会公平和流动。

本文的主要观点和研究成果是：社会资本、网络资源和社会闭合是影响教育获得的重要因素；优化社会网络建设、提高社会开放性是改善教育机会和社会流动的重要途径。2、强调社会资本、网络资源和社会闭合在教育获得中的重要作用。在社会资本、网络资源和社会闭合的视角下，教育获得不仅仅是个人能力的体现，更是社会关系网络的一种映射。社会资本作为个体在社会结构中所处的位置及其所带来的资源，对教育获得具有显著影响。拥有丰富的社会资本意味着个体能够接触到更多的教育资源，如优秀的师资、丰富的图书资料以及先进的教育理念。这些资源为个