2022年幼儿园园本研修工作计划

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年幼儿园园本研修工作计划幼儿园力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，能够为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础，提高教学效率，提升老师专业化进展水平。下面是我带来关于20xx年幼儿园园本研修工作方案的内容，盼望能让大家有所收获!

20xx年幼儿园园本研修工作方案(一)一、培训项目名称

《基于农村资源融入集体教学提升老师的教学实践力量》

二、老师队伍现状分析

经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的老师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的力量有了较大的提高，特殊是民间嬉戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间嬉戏的运用上把握得很到位。但我们的老师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的老师该如何发觉、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，老师要擅长捕获教育的契机，做到有效生成。老师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了。这一现象说明老师缺少教学活动探究主动性和深化性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，老师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽视了课程目标、幼儿爱好及身心进展水公平在确定课程内容时的重要作用。

所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。

三、问题的提出

大自然就是活的教育，宽阔的自然资源始终是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作;用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就需要我们老师走进身边的大自然，去发觉、探究自然中隐蔽着的教育价值与才智，并不断学习相关的理论学问，以此为基点，将我们身边的自然力气引进集体教学课堂。

我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践力量”方面入手，引导老师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑;对老师的自我修养、基本技能、学问结构的更新和提高都有很大的促进作用。

四、园本培训目的

1.以“基于农村资源融入集体教学，提升老师的教学实践力量”为载体，指导老师有效地开展教学实践活动，逐步提高老师对农村资源的开发和利用、制造性运用教材、有效生成活动的力量。

2.让老师成为“农村资源融入集体教学”讨论的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的讨论者、亲身体验者，推动老师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升老师教育教学理论水平。

3.以“农村资源融入集体教学”为讨论主体，注意发掘老师的实践才智，老师的团队协作精神，注意发挥老师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进老师个体专业化进展。

五、培训对象及形式

培训对象：全体在职老师

培训形式：实行以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。

六、培训内容

(一)教育理论学习

1.学习《幼儿园指导纲要》。通过老师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。

2.预设理论学习：“什么是农村资源”

“农村资源的开发与利用”

“农村资源如何融入集体教学活动中”

以上理论的学习将依据培训的实际状况采纳自学、集体学、相互沟通的形式开展。

3.老师自学摘记若干篇文章，并开展理论沟通活动2次。

(二)专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。

(三)阅历共享：“目标的有效落实”(分年龄段、分领域)

(四)集体教学活动设计评比

(五)现场观摩与研讨

以“农村资源融入集体教学”为主体，通过争论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇合实践阅历——共享教育才智为模式进行一课二研活动。

七、主要措施

1.理论学习支撑园本开展

(1)连续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使老师不断更新学问储备，拓宽学问结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教育的需要。

(2)通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的20xx年幼儿园园本研修工作方案(三)一、指导思想：

以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业力量进展为目标，全面落实科学进展观。连续坚持"突出骨干、深化园本"的既定方针，以学习型团队建设为载体，以"三新一德"(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设讨论力度，乐观探究基于信息技术环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园进展。

二、园本研修的方式：

依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。详细做法如下：

1、自主学习。开展老师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。

2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性"问题"，开展现课沟通。

3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。

4、小组研讨。以年组为单位开展"说、听、评"三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。

5、教学观摩。在全园老师中开展"引路课、展现课、优质课、观摩课、汇报课、讨论课和说课活动，形成制度。

6、培训纲要。

要加强老师的专业培训，把老师的专业化进展作为我园可持续进展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加--共享，强调合作--沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在"做中学"，激发老师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注意老师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。

本学期我园将进一步加大培训力度。详细做法如下：在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由老师自学领悟，并在学期末，进行"老师教学技能大赛--理论考核"，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。

7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

8、重点研修。对职业道德高尚、教学力量水平突出、有培育前途和潜力的青年老师，要与有关培训机构合作，重点培育。

9、自我反思。通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的力量和水平，逐步成长为科研性老师。

三、园本研修的原则：

1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与，老师还应依据自身的进展需要进行自修。

2、激励性原则：对乐观主动和按时参加园本研修的老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。

3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑动身，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由老师详细在教育教学中去实践，去反思。

四、园本研修的内容、对象、形式：

幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的方案和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长方案，进行自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进教教育观念的转变与教育教学力量的提高。

(一)研修形式：依据老师不同的进展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，沟通研讨，教育教学活动等形式，以老师自学--反思--沟通的模式进行研训，从而达到提升老师综合素养的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的教育思想、教育信念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把"老师必需终身学习并不断的培育自己"作为老师的主要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学阅历指导自己，做到学用结合，准时写出心得笔记，教育随感。

(二)研修时间：保证研修时间。20xx年2月一20xx年12月。利用上级教育主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习;老师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教研活动;园里专题教育与培训活动;老师读书活动和业余学习。我园供应各类学习笔记供老师用，其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等

(三)研修内容：

1、新时期师德修养，行风建设、教育政策法规专题。

2、新纲要教材的把握。

3、现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构1、园本研修领导小组组长：戴立平副组长：曹海侠张岩组员：李进英于淑侠朱东利刘冬梅职责：①制定幼儿园园本研修的总体规划。

②领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参