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文档简介

【背景分析】是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习【课程目标】字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意3.熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语6.能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲【课程内容】第1组222字植树》21笔马良》3你在哪里》2223传统文化篇果22221具》32鹊》210《沙滩上的211《我是一只2色花》322213自然科技篇2217《要是你在218《太空生活趣事多》2年级大个子二319《大象的耳朵》2221《青蛙卖泥22323《祖先的摇篮》2225《黄帝的传说》21头儿子和小头爸爸》3【课程实施】1.义务教育教科书·部编版二年级语文下册，人民教育受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀我们结合部编版二年级上册语文课本中所要求的阅读内容，确定本学期的阅读推荐书目为《神笔马良》、《七色会让学生推荐几本书，或是根据自己的兴趣阅读其阅读推进要在学生充分自读的基础上展开，是要学生的形式多种多样，结合二年级学生的特点，我们决定采取以下几种形式：每天读课外书半个小时（或每天读课外书5页每周写2—3次的读书笔记，摘抄课外书中具有新鲜在阅读一本书的中期，可以上一节或几节阅读推进课，让学生在课堂上交流自己的阅读情况，帮助学生理清或解决他们在阅读中遇到的困难，还可以交流近段时间的阅读收阅读成果交流是整本书阅读的后期阶段，是学生读完可以根据各班的情况而定，可以是阅读感受的交流，可以阅读时得到的启示，与同伴交流，调动自己的知识积累，在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的4.梳理与探究【课程评价】1.过程性评价评前，根据“预习“晨诵、写1.诵读经典篇目2.阅读必读选读书目：能够坚持3.参与小组合作交流，在交流中能完整清能完整清晰地表达自己的想书写认真、审题读书节展示及班根据展示情况，按照参与次数和

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