忆象趣画微绘本在美术教学中的应用 论文

忆象趣画微绘本在美术教学中的应用摘要：为了有效的提高学生的美术审美素养，教师必须首先充分结合绘本的审美特征，启发学生的审美想象力审美素养，让学生在不断学习美术的同时也能够培养良好的审美品质，能够有效的提高我国学生在美术教学过程中的综合学习效率。在现阶段下，把绘本知识引入美术课堂中还是非常具有实际意义的，教师不仅可以通过学生对绘本的深入了解充分激发学生的艺术创作欲望，培养学生的形象思维能力、艺术思维能力和艺术创造思维，激励学生将现代文学、手工、美术融为一体。基于此，本文将浅谈忆象趣画微绘本在美术教学中的应用。关键词：绘本；美术；教学模式引言：学生的美术课程其实是一门随意创作、天马行空的美术课程，给很多学生的发展带来了自由的发展空间，供更多的学生可以自由发挥自己的艺术潜能，表达自己的艺术思想，也是艺术创作和表达情感的升温，它可以集趣味性、艺术性和思想性一体，不仅仅在于可以向更多的学生传递一种视觉上的艺术印象，还可以对更多的学生进行美术上和文化上的熏陶，让更多的学生了解美术知识，丰富学生的美术知识面和艺术储备量，其中最重要的一点那就是美术教师可以通过课程教会学生艺术表达，找出美术作品创作过程中的艺术灵感，让更多的学生通过自己的眼睛和耳朵感知美术世界的美好。一、培养学生绘画兴趣，提高教学效率学生只有充分的被绘画的独特艺术魅力所吸引，才能够真正树立努力学习现代美术的坚定信心，不断努力学习现代美术，大胆的自主开展绘画创作，学会从绘本中体验感受现代绘画的色彩美和艺术美，学会从绘本中感受现代绘画的情境美和视觉感受。教师让学生通过寻找这些绘画图片和文字说明这两部分之间的相互联系，找到绘画作品特色和艺术作品特征，通过充分的运用主观性和想象，以及对各种优秀文学图画以及绘本的深入观察，创作出富含浓郁文化特色的文学图画。此外，教师还可以通过教育培养学生的绘画情感，让学生通过学习绘画的各种方式来充分表达自己的艺术感受和学习心情。例如：学校教师在给学生上美术课的时候，可以将绘本的教学理念充分融入到美术教育课堂中去，将绘本教学中的艺术活动当作美术课堂的一个导入体验环节，通过绘本向学生展示多姿多彩的绘画图片以及一些富含情感的绘画故事情节等等来充分激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过教学生用不同艺术想象力，让学生充分领略绘本的各种艺术表现手法和艺术风格特色，通过各种各样的艺术作品表现形式来激发学生的学习兴趣，丰富学生的艺术视野，增长学生的艺术见识。[1]二、模仿艺术色彩，提高美术课的教学效率在对学生的美术绘本教学中，教师可以引导学生通过模仿这些绘本中的作品及色彩来提高学生的学习效率。教师们还可以为在校学生量身策划与绘本创作相关的各类美术作品创作活动，调动学生的创作积极性，让学生能够从中寻找到在美术创作过程中的趣味性，来不断培养提升创作审美感和欣赏美的兴趣以及培养学生审美感受能力。首先，教师首先需要的是让学生学会如何模仿作品中的各种颜色构图，教会学生在进行艺术创作过程中一定要注意如何做到主体构图上的主次分明，将绘画具有主体性的特征充分突出，正确的掌握艺术创作中的各种表现手法，并进行不同颜色的巧妙组合搭配，以及绘画表现手法的运用。其次，教师们还可以通过尝试让学生学习模仿这些绘本的色彩表现手法及其运用来表达自己的感情，融合日常生活的各种色彩，并教会学生如何欣赏日常生活环境中的各种不同色彩美。最后，教师还要努力让学生通过学习临摹的方法，提升创作水平，提升绘画的审美感受能力，创作出自己真正的绘画作品。例如：教师可以让学生临摹绘本《农夫与蛇》。首先，学生拿到绘本的时，先阅读绘本的故事情节，了解这篇寓言故事背后的道理，然后做到自己感情的升华，充分理解在故事中，每个人物的心理特征以及人物的感情色彩，明白做人的道理，从寓言故事的背后去理解人性本色。之后，教师要对学生进行情感和内涵的升华，启蒙学生在学习美术的同时，要积极的接受心灵教育，领略我国博大精深的文化底蕴。最后，教师让学生通过临摹来进行创作，根据自己的观点去改变绘本的色彩，结合自己的情感来创作新的故事情节，表达自己的人生感悟。总之，教师应当充分发挥绘本的引导作用，让学生通过模仿和描绘的方法来深入学习绘本的表现手法，领略绘本的艺术表达手法，带领学生领会现代绘画者的艺术情感，从而促使学生更加积极主动的投入美术，不断的提高学生的艺术审美素养，提升学生的绘[2]画水平，提升其对人生的感悟与美学思考。三、将绘本的故事渗透到学生作业中绘本就是由一幅幅插画作品组成的教学读物，所以教师也可以通过引导学生将每一次的美术作业都当作单幅的绘本插画作品来进行创作。把这些故事性元素融入每一张绘画作品中，这样看的其他人也不会觉得没有趣味。绘本起源于西方，1658年捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》标志着绘本的诞生。此后，经历了漫长的发展过程，如今已成为学生十分喜爱的一类书籍，它不仅仅作为讲述故事或者传播知识的一种媒介，在构建学生的精神世界、学习和成长中也起着重要的作用。例如课上我会向学生们推荐同系列的《地下100层的房子》，以及另外和昆虫有关的绘本，如《昆虫运动会》《昆虫音乐会》（图10—11），看过的学生也乐于与其他学生享书中内容。四、激发学生尝试创作绘本在美术课程中，一直穿插着一些需要描绘故事场景的课程。为了激发学生对故事的创作热情，教师可以和学生一起读绘本，使学生在体会快乐、感动、忧伤等各类情感的同时，将内容与实际生活联系起来。比如日本作家武田美穗的《同桌的阿达》，一上课，同桌之间存在的真实问题以充满童趣的故事和图画形式呈现在学生面前，引起了学生的阅读兴趣和共鸣。上了小学就开始通过老师们的引导，积累单幅或者是具有一定的动画性和故事性的插画式单幅作品，到了初中时，单幅儿童插画作品可能就可以变成一幅或是整本的完整儿童插画作品。结束语绘本应该符合学生的性格和思维特点，它应该是一种独立的图书阅读形式。几乎每一本优秀绘本中都会考虑通过引导学生根据人物角色，对整体故事情节内容展开丰富的联想，在整体故事情节设计中充分运用人物的各种语言、动作，对整个故事情节内容进行组合发挥。在扩充、延伸、投射的功能同时，学会以不同心理角度深入分析、理解，学生阅读绘本中人物角色的各种心理行为和心理情绪动机，体验绘本中人物角色的各种行为情绪、心理活动发生变化，从而产生共鸣。参考文献：[1]张志