2023中班数学教学总结

2023中班数学教学总结

回首过去，是为了更好地面对将来。每一次具体实践,

都有成果与失误、经验与教训，刚好总结就会刚好取

得经验教训，提高相识和工作技能。这里给大家共享

一些关于2023中班数学教学总结，便利大家学习。

2023中班数学教学总结篇1

来到我园教中班的数学也有一年了。过去我没有

教过幼儿园，是一位教小学数学的老师，因为家庭位

置的变更，我来到了我园当一名幼儿园的中班数学老

师。很快乐的是，在这一年的幼儿园中班数学教学过

程中，重新体会到了数学简洁的魅力，正是在这种数

学简洁的魅力中，我完成了对孩子们的数学教学，让

他们也感受到了数学简洁的魅力，让他们在一种想象

力中获得了思维的开发。

一、由1+1=2到1是如何形成的

过去我教小学的数学，主要是教孩子们1+1=2这

样的东西，来到我园教幼儿园中班后，我起先教孩子

们1是如何形成的，在一种类似于说明象形汉字的过

程中去给孩子们说明阿拉伯数字1是如何形成的，这

一过程，不仅开发了孩子们的大脑，连我这个做老师

的，也被这样的思维方式所变更了，从这里起先，数

学不再是算数的工作，数学也变成了孩子们心中的诗,

变成了他们可以玩的玩具。

二、当孩子们把数字起先当玩具

在幼儿园中班的数学教学过程中，我意识到当孩

子们把数学起先当玩具时，再反感数学的孩子都对数

学产生了爱好。这些孩子会从了解数学的过程中发觉

数学的魅力，同时重新爱上数学。只要孩子们爱上了

数学，数学也就好学了。在幼儿园中班的教学过程中，

从最起先的一半孩子不宠爱数学，到此时此刻全部的

孩子都吵着闹着要上数学课，要跟老师一起做游戏了

解数学，我看到了数学教学的创新，也看到了我自己

的成长。

三、数学教学中得到游戏的乐趣

我在教学过程中是用那些做小游戏的方式来让

孩子们接触数学的。一起先很多孩子都以为我是在纯

粹跟他们做游戏，他们都玩得特殊快乐，当他们宠爱

到必需程度，我告知他们这是在上数学课时，很多反

感数学的孩子也不再反感数学了，只会吵着我说要再

玩数学小游戏。这对于我们数学的教学工作是有很大

的帮助的，我准备在接下来的数学教学工作中接着开

发一些小游戏，让孩子们寓教于乐，让他们在游戏中

发觉数学的魅力，在游戏中把数学了解清楚并学好数

学。

这一年的幼儿园中班数学教学是我数学教学生

涯中最最快乐的一段时间，让我不自觉地想要感谢缘

分让我与幼儿园的孩子们相遇，让我与幼儿园中班的

数学相遇，度过了快乐的一年。在接下来的日子里,

我也盼望可以这样简洁快乐的度过。

2023中班数学教学总结篇2

数学离不开生活，生活中到处有数学。现代教化

观指出:数学教学，应从孩子以有的学问经验启程，让

孩子亲身阅历参与特定的教学活动，获得一些体验,

并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数

学模型，并对此进展理解和应用。学数学不光是为了

计算和应用，更不是为了无休止的做题;学数学，是在

学一种化繁为简，解决问题要有依据的数学思想，是

在学一种思维方法。解决问题应是数学课程的中心,

解决问题的过程就是幼儿从生活经验和客观事实启

程，通过主动探究，发觉数学，学习数学的过程。

一、老师必须要更新教学观念

只有树立“以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主观能

动性〃的教化观，使幼儿从生活经验和客观事实启程,

在探究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、

开展数学，进而宠爱数学。如:多翻阅报刊杂志、多向

有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网

络信息和外地相互沟通科研成果等等。学问的驾驭和

运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时

代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的

步伐。

二、老师必须要改良教学方法

教化家说:〃玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴

侣〃，幼儿就是在游戏中、在玩中一每天长大和进步的O

游戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的游戏或者说将数

学活动设计成游戏那么更受幼儿的欢送。在数学活动

中，我总是接受游戏的形式，想方设法地把幼儿的留

意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样,

枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因

游戏而变得生动起来，小挚友学得轻松、学得快乐,

效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力，多接受

启发、引导、踊跃参与等方法，指导幼儿英勇大胆地

探究问题。造就幼儿发觉问题、分析问题、解决问题

的志气和实力，应从幼儿园实际启程，依据数学教学

中的不同内容、不同教学目标、幼儿的特性差异，选

择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵敏

多变。

三、在数学教化中，留意敬重和呵护幼儿对数学

的爱好

供应一个快乐、和谐、自由、宽松的学习环境,

让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如:教〃果汁吧〃

活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店

里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样

大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老

板。选教室的另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板

和客人。这样使幼儿在快乐、宽松的环境中学会了瓶

子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过

程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使数学学问原本

比拟抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。

因此，教化内容应依据幼儿的爱好点选择，要相像于

幼儿生活，相像于幼儿心理开展，相像于动物性，相

像于幼儿的好效仿、好户外活动、新颖、好合群、好

成功、好赞扬、好动、好游戏。

四、敬重幼儿的年龄特点，了解幼儿行为的真正

目的，理解幼儿自发的学习数学的良好动机

老师应通过细致的视察和倾听孩子们的谈话，了

解幼儿外表看似错误行为的真正目的，幸免误会和损

害幼儿，保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲

望。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等实力

的开展都是渐进的，经过学习而不断积累、开展、成

型，因此，幼儿教化是一个系统过程，在教学中必需

按部就班，长期坚持，须要老师在教学中不断总结经

验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成

果。

五、依据须要创编体育游戏

依据数学科的教化准备，很多游戏是让小挚友在

室内进展桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习

的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活

动的须要，同时也能进展数学练习。实践证明，依据

数学教学的须要，创编一些易组织的体育游戏是可行

的。

六、结合幼儿感爱好的特例设计数学游戏

幼儿由于年龄较小，不能保持漫长的留意力，对

于枯燥的数学更是爱不起来，留意力集中不起来。一

次，组织幼儿看魔术表演，我发觉在整个过程中小挚

友都能高度集中留意力，有滋有味地观看。这说明,

小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中留意力，而

是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能

让幼儿保持长时间的留意。如:小班学数字〃4〃。我讲

了《4的故事》：小白兔问妈妈:“妈妈，今日我们认什

么字呢?”兔妈妈拿起一张写有“4〃的卡片，说:“教你认

4,1、2、3、4的4〃。小白兔看了看卡片，说:“妈妈，

我会认4了。”兔妈妈说:“你去找一找4的挚友吧!〃小

白兔走呀走，遇到一张桌子。桌子问:“小白兔，到哪

儿去?〃“我去找4的挚友。〃“我就是呀，你数一数我的

腿吧!”小白兔钻到桌下数起来:“1、2、3、4,你有4

条腿，对，你是4的挚友。〃讲到这里，我起先问:谁

还是4的挚友?小挚友很自然地就答复出:椅子、床、

小狗、小兔……4条腿，都是4的挚友。这样开展了幼

儿的想象力、缔造力和发散思维实力。

总之，只要我们有目的、有准备地激发幼儿的学

习爱好，他们就必需能够自觉地、毫无负担地、踊跃

地承受学问。这样，既开发了智力，造就了实力，又

收到良好的教学效果。

2023中班数学教学总结篇3

中班“数学插板课程〃是孩子们刚接触到的一门新

学问，所以在本学期里我带着有这由16名幼儿组成

的操作数学班，从常规起先，在操作中游戏，在游戏

中学习。三维操作数学是一门将抽象思维转化为形象

思维的课程，它的特点是让幼儿在学习过程中手脑并

用。快乐轻松的教学方法让幼儿能在玩耍中学到学问。

从而养成学数学的习惯。

在常规上

我一起先教学的重点是：怎样让幼儿在学习中能

遵照老师的要求操作.万丈高楼平地起，要让幼儿在这

块有所突破，就是要将最根底的常规学好。三维操作

数学的根底就是怎样让幼儿在教学过程中不乱动棋

子并学会整理棋子。

为此，我运用了形象的游戏。比方在拿棋子时我

告知幼儿：“今日小兔要去种红萝卜，我们小挚友去帮

帮它好吗?〃接着出示萝卜教具请幼儿细致视察它的特

征，“起先竞赛了，看谁先把小兔的红萝卜找出来，找

出来的小挚友就把小手拍起来。拍手的目的是为了让

先找出的幼儿没空去玩棋

整理棋子时，我告知幼儿此时此刻有一座小房子

（插板），它刚盖好，可是棋子宝宝们找不到自己的家，

我们来帮助它们好吧。首先是右边（拿勺子的手）的第

一间房，这里住的第一位是红色的苹果棋子，咱们先

把一摞苹果棋子送回家，留意哦!十个棋子宝宝是不能

分开的哦。

运用这样的教学形式让幼儿们在学习过程中都

很谨慎。而且学习踊跃性也很高。但还是有个别幼儿

不能遵照老师的要求操作。对此我接受一帮一的方式,

在较差的幼儿旁边支配一名比拟能干的孩子进展帮

助。

在教学活动中

1,在活动中细心设计游戏场景。设计好玩的活

动准备，将数学活动操作化、直观化、有序化和游戏

化。

2,在活动中让幼儿产生成就感，造就了学习数

学的爱好和自信。3,通过这样的活动初步造就孩子

们，在视察、分析、综合、比拟、抽象、概括、推理

判定等万面都高突出的表现;在时空感知实力、直觉实

力、倾听实力、表达实力、感受力、记忆力、想像力、

留意力;在逻辑性、秩序性、独立性、自信念等方面都

得到了良好的训练;在可逆性思维实力、发散思维实力、

思维的变通性和流畅性、独特性等方面也得到了超前

开展。

课题活动要求

1.在活动中造就孩子们良好的常规意识，有序拿

放插板，能正确操作插板，对插板操作活动感爱好。

2.本学期的教学内容就是，带着孩子们学习归类、

相识方位｛上下、前后、高矮、多少｝、学习5以内的

点数、数与物的对应、相识形态｛圆形、正方形、三角

形｝、初步学会找规律、相识白天和晚上。

3.依据孩子们的驾驭状况，合理支配教学程度，

让每一位幼儿在好玩的活动中学习。

在以后的教学活动中我会不断进取，吸取更好的

教学经验，努力为孩子们缔造更好的学习气氛。

2023中班数学教学总结篇4

一、为孩子缔造学习数学的快乐气氛

陈鹤琴先生认为〃怎样的环境，就得到怎样的刺

激〃“教化上的环境，在教化过程中起着必需的作用〃。

快乐、自由、宽松的环境是幼儿进展数学活动的

关键。老师要为孩子缔造适合他们学习的气氛，老师

除了为孩子缔造物质的环境，最重要的是精神环境,

所以老师要将自己高高在上的架势放下，活动中要充

溢激情地感染孩子，和他们打成一片，拉近和孩子之

间的距离，把孩子的心情充分调动起来，让他们产生

学习的欲望，对老师创设的活动蠢蠢欲试。

如：老师的体态语言，精神面貌，动作的夸大等

都能调动幼儿参与活动的爱好。

二、导入别出心裁，引人入胜

俗话说：“良好的开端是成功的一半〃，每节课的

开头语我都会特殊设计一下。

结合孩子们的年龄特点，他们宠爱儿歌、故事、

谜语等，因而在大班数学“5的加减〃时，我用了《孙

悟空海底探宝》的故事稍加情节改动来导入新课的:

“在大海深处，有一座奇异的宝库，宝库里藏着一棵长

满才智果实的大树，尊敬的小挚友们，你们想获得才

智果实吗?〃幼儿的求知欲一下子被激发出来了，孩子

们在充溢童趣的故事中起先学习数学学问，显得特殊

快乐、特殊专注。

三、用游戏的方法激发幼儿学习数学的爱好

苏联著名教化家克鲁普斯卡娅说过:“游戏对于儿

童是学习，是劳动，是重要的教化形式。〃

儿童的生活离不开游戏，游戏是儿童最宠爱的活

动，是最适合儿童身心开展特点的活动之一，因而,

它也是向儿童进展数学教化的有力手段和重要途径

之一。

数学教学中运用了多种游戏化的教学手段，它不

仅促进了幼儿的主动学习，主动开展，而且还提高了

幼儿学数学的爱好和探究精神，结合游戏活动进展数

学教化可使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，让幼儿在

欢愉、轻松的气氛中参与、体验、感受和学习初步的

数学学问。

因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏，既

能幸免数学学习的单调与枯燥，又能增加数学学习的

愉悦性与趣味性。

如：在小班的数学活动〃相识1和很多〃中，我设

计了“小兔采蘑菇〃的游戏，老师、幼儿分别扮演“1兔

妈妈〃和“很多小兔〃。“兔妈妈”在游戏中要求“小兔〃:

“今日天气真好，妈妈带你们到草地上去采蘑菇，每只

小兔采1个蘑菇，然后来交给妈妈。一个蘑菇一个蘑

菇合起来就是‘很多，蘑菇。〃在这一系列情节中渗透“1〃

和“很多〃的数学概念。从游戏中让幼儿知道数字的概

念，老师和孩子是共同的游戏者，孩子在游戏过程中

逍遥自由，没有负担，幼儿心情快乐，自然而然地宠

爱上数学活动了。

四、运用多媒体教学，激发幼儿爱好

在教学中，我时时会运用多媒体帮助教学，为幼

儿供应形象逼真、色调显明的画面，配以悠扬悦耳的

音乐，充分刺激幼儿的多种感官，吸引幼儿踊跃主动

地参与探究新知的活动中。

如教学《圆的相识》时，运用多媒体演示，先让

幼儿看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆

的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形态,

幼儿视察后争辩纷纷，个个笑得前俯后仰.・・・・・

同学们看完后都说:“这也不行,坐上去谁受得了?〃

此时，老师提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其他

形态的轮子都不行呢?〃在老师的启发下，唤起了幼儿

探究的愿望，诱发了幼儿参与学习的动机。这样，幼

儿在踊跃的状态下，弄清了道理，深刻地相识了圆的

特征。

2023中班数学教学总结篇5

十一月二十三号我去东营区试验幼儿园听取了

情景互动式幼儿数学教化的讲课与讲座。

什么是情景互动式幼儿数学呢?情景互动式幼儿

数学是以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线

索，以幼儿与老师、与材料的互动为课程实施的根本

途径，以老师引导和游戏中幼儿的操作学习为根本教

学形式概括数学教化几个概念体系的内在联系，依据

内在联系创设一个个情境主题，在主题中遵照不同阶

段幼儿的年龄特点，渗透数、量、形、时、空、逻辑

关系、集合、测量、模式、统计、估算等几个概念体

系的分层主要目标，引导幼儿与老师、与同伴以及与

情境和材料互动,实现造就幼儿“主动学习、逻辑推理、

缔造思索、解决问题〃的教学主旨。

它的目标是：lo让幼儿在原有生活经验的根底

上，通过情境互动，发觉数学