清平乐村居定课件

清平乐·村居定课件目录contents导入新课整体感知研读课文拓展延伸导入新课01提问学生：你们喜欢乡村生活吗？对乡村有哪些了解和印象？引导学生表达自己的感受和想法。引入课题《清平乐·村居》，介绍作者辛弃疾的背景和该词的创作背景，引导学生了解词牌名、题目和作者等相关知识。播放音乐和图片，展示田园风光和乡村生活的场景，引导学生感受乡村的宁静、舒适和自然之美。激发兴趣，导入新课揭示课题，明确目标揭示课题《清平乐·村居》，引导学生明确本课的学习目标，包括了解词牌名、题目和作者，掌握生字和词语，理解词义和思想感情等。展示学习目标，让学生明确本课的学习重点和难点，激发他们的学习动力和兴趣。整体感知02总结词纠正字音，通顺朗读详细描述通过听录音，学生可以学习正确的发音和语调，从而更好地掌握诗词的韵律和节奏。同时，听录音也有助于学生理解诗词中的情感表达。听录音，正字音，读通顺总结词理解诗词大意，梳理思路详细描述学生自由朗读诗词，结合注释和工具书，理解诗词的大意和背景。同时，通过梳理思路，学生可以更好地理解诗词的结构和逻辑。自由读，明大意，理思路总结词明确诗词内容，梳理层次关系详细描述通过指名朗读，教师可以了解学生对诗词内容的掌握情况，同时也可以引导学生深入理解诗词中的情感表达和语言运用。在此基础上，教师可以帮助学生梳理诗词的层次关系，加深学生对诗词的理解。指名读，明内容，理层次研读课文03课文前五句描述了一个江南农村的生活场景，包括茅屋、小溪、青草等元素，展现了一幅宁静优美的画面。描述生活场景前五句中提到了“翁媪”，可以推断出这是两位老人，而“大儿”、“中儿”则分别是他们的儿子，“小儿”则是他们的孙子。分析人物关系通过“醉里吴音相媚好”可以推断出老夫妻的生活状态，他们生活在一起，享受着天伦之乐。探讨生活状态研读课文前五句探讨人物性格从大儿子的勤劳、二儿子的手巧、小儿子的顽皮，可以看出他们的性格特点。分析人物行为后五句描述了三个儿子的行为，大儿子在溪水边锄豆，二儿子在编织鸡笼，小儿子在溪头卧剥莲蓬。理解人物情感通过描写三个儿子的行为，可以看出他们对生活的热爱和享受，同时也表达了作者对这种生活的向往和赞美。研读课文后五句这句诗表达了老夫妻之间的亲密关系和幸福生活，也表达了作者对这种生活的向往和赞美。这句诗表达了作者对小儿子的喜爱和疼爱之情，也表现了作者对这种生活的满足和向往。研读课文重点句“最喜小儿无赖”“醉里吴音相媚好”拓展延伸04学生描述这首词所展现的画面，如茅屋、小溪、青草、儿童等元素，以及这些元素之间的关系。描述画面感受情感创作故事学生通过想象说话，描述他们对这首词所表达的情感的感受，如平静、愉悦、舒适等。学生根据这首词的背景和情感，创作一个与词意相关的故事，以增强对词的理解和想象力。030201拓展思维，想象说话0102推荐阅读《宋词三百首》中的其它名篇教师引导学生分析这些名篇的主题、情感、艺术手法等方面的特点，以提高学生的文学鉴赏能力。学生阅读《宋词三百首》中的其他名篇，如《水调歌头》、《浣溪沙》、《鹧鸪天》等，以拓展对宋词的认识和理解。创作小作文学生根据这首词的背景和情感，创作一篇小作文，以表达对这首词的理解和感受。收集关于宋词的知识学生通过收集关于宋词的知识，如历史背景、代表人