新人教版小学四年级上数学《角的度量》教学设计教案_第1页
新人教版小学四年级上数学《角的度量》教学设计教案_第2页
新人教版小学四年级上数学《角的度量》教学设计教案_第3页
新人教版小学四年级上数学《角的度量》教学设计教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页新人教版小学四年级上数学《角的度量》教学设计教案

新人教版学校四班级上册数学《角的度量》教学设计教案

角的度量

总第课时

教学内容教材40、41页例1及做一做

教学目标

1认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角

2通过观测、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发觉三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。

3在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发同学学习数学的爱好。

教学重难点

会用量角器量角

教具学具预备直尺，三角板

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、出示课本40页教学情景图

师：图上画的是什么？

2、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把角的两边收拢一些，角就小一些。那么角的大小怎样计量呢？今日就学习这一内容

引入课题

二、合作探究、解决问题

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

〔1〕师：量角用什么工具？

师：请大家认真观测自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉。

〔2〕小组合作讨论量角器。

〔3〕同学汇报讨论的结果。留意这里要尽量让同学说出自己的想法，有的问题还可以让同学来解答。

老师依据同学的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。依据回答作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

特别说明内圈度数和外圈度数,让同学分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度,并分别依次找一找指定的刻度.

2、建立1°角的观念。

〔1〕让同学把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒〔在一种塑料扫帚上剪下的〕在课桌上摆一摆大约有多大。

〔2〕与同学共同争论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。

3、认识几度角。

〔1〕在量角器上出示以下角，问同学这是多少度的角，为什么？

〔在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于同学讲出为什么20°的道理，图略〕

〔2〕在量角器上出示60°、120°角〔把角画在印在纸上的量角器上〕。和同学一起争论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让同学谈谈在量角器上读角时要留意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。

〔3〕量角器上找出30°、100°、135°的角。

4、尝试量角，探求量角的方法。

出示以下角〔P41〕，师问：怎样测量下面两个角的度数?

指导同学实际操作，按步骤去量角。

第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。老师边说明边演示，巡察加以指导。

三、巩固深化，培育理趣

完成课本第41页“做一做”中的1、2、3题。

通过第1、2题的练习，使同学进一步掌控用量角器量角的步骤和方法。通过第3题的练习，使同学发觉

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论