山东省东营市十校20222023学年高一3月联考语文试题（）

Word文档下载后可自行编辑1/1山东省东营市十校20222023学年高一3月联考语文试题（）山东省东营市十校2022-2023学年高一3月联考语文试题

一、选择题

1．下列对课本文言文加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．获楚魏之师，举地千里举：全窥父不在，窃发盆发：打开

B．振之以威怒振：同“震”，威吓不复一一自辨辨：同“辩”，分辩

C．刑于寡妻刑：做榜样六王毕，四海一一：统一

D．备他盗之出入与非常也非常：意外的变故行李之往来行李：外交使者

2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（）

A．①由是观之②是非之心

B．①所以谓人皆有不忍人之心者②所以遣将守关者

C．①其安易持②不失其所者久

D．①商君，秦之贼②视人身若其身，谁贼

3．下列选项中实词的意思完全正确的一项是（）

A．六艺经传皆通习之（经文）作《师说》以贻之（赠送）

B．吾师道也（以……为师）其曲中规（合乎）

C．而绝江河（断绝）其贤不及孔子（才德优秀）

D．君子不齿（并列，排列）善假于物（借助）

4．下列文学常识表述错误的是

A．徐志摩，中国现代著名诗人，“新月派”的代表诗人，他的作品有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。

B．词的标题和词牌是有严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。《沁园春·长沙》这首词，“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。

C．被刘知己称为“著述罕闻，古今卓绝”的《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，也是一部杰出的历史散文著作，相传为战国初年左丘明所作。

D．《战国策》是刘向编订的一部国别体史书，它以雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度。

5．对下列各句中“师”字的意义和用法的分类，正确的一项是（）

①古之学者必有师②吾从而师之③惑而不从师④而耻学于师⑤彼童子之师

⑥孔子师郯子⑦吾师道也⑧巫医乐师百工之人

A．①③④/②⑤⑦/⑥⑧B．①②③/④⑥/⑤⑦/⑧

C．①⑤/⑥⑦/②③④/⑧D．①③④⑤/②⑥/⑦/⑧

6．下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．敏于事而慎于言死而不亡者寿

B．在止于至善自天子以至于庶人

C．臣之壮也，犹不如人恻隐之心，仁之端也

D．必知乱之所自起，焉能治之且焉置土石？

7．《红楼梦》第五回通过判词的形式揭示了许多女子的命运。“霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱”出自谁的判词（）

A．香菱B．巧姐C．紫娟D．晴雯

二、选择类

8．下列句子中加点词语活用现象归类正确的一项是（）

①譬如平地②大学之道在明明德

③欲修其身者，先正其心④有是四端而自谓不能者，自贼者也

⑤我树之成而实五石⑥邪曲之害公也

⑦虽至大夫之相乱家⑧赢粮而景从

⑨武能网纺缴，檠弓弩⑩蝉蜕于浊秽

A．①②/③⑦/⑥/④⑤/⑨⑧⑩B．①②③/⑦/⑥/④⑤⑨/⑧⑩

C．①②/③⑦/⑥/④⑤⑧/⑨⑩D．①②/③⑦/⑥/④⑤⑨/⑧⑩

9．下列各项中，加点字意义和用法相同的一项是（）

A．人而不仁，如礼何今邯郸旦暮降秦而魏救不至

B．因宾客至蔺相如门谢罪愿因太傅而得交于田先生

C．欲以客往赴秦军以其间诸侯得合从

D．若曹沫之与齐桓公遂与秦王会渑池

10．下列句子中加点词语的意义，与现代汉语相同的一句是（）

A．余稍为修葺，使不上漏

B．吾妻来归

C．从余问古事，或凭几学书

D．室仅方丈，可容一人居

11．下列有关文学、文化常识的表述，正确的是（）

A．李伯元的小说《老残游记》是晚清的四大谴责小说之一。

B．《史记》是中国历史上第一部编年体通史，是西汉史学家司马迁。

C．左迁，即“升官”。犹言升迁。汉代贵左贱右，故将升官称为左迁。

D．广告文案一般包括标题、正文（开头、主体、结尾）、附文（也称随文）三部分。

12．下列各句中加点词语的解释相同的一项是（）

A．①帝乡不可期②终期于尽

B．①况修短随化②聊乘化以归尽

C．①名我固当②余固笑而不信也

D．①本图宦达，不矜名节②凡在故老，犹蒙矜育

13．下列加点词解释正确的一项是（）

A．方其破荆州（当）东望武昌（向东，朝东）

B．渔樵于江渚之上（江边）举匏樽以相属（葫芦）

C．寄蜉蝣于天地（一种小飞虫，古人说它朝生暮死，这里用来比喻人生短促。）知不可乎骤得（数得，即多有所得）

D．驾一叶之扁舟（形容船小）江陵（向下）

14．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的是（）

A．以吾一日长乎尔异乎三子者之撰

B．因之以饥馑毋吾以也

C．如或知尔如其礼乐，以俟君子

D．子路率尔而对曰鼓瑟希，铿尔

15．下列文言特殊句式分类正确的一项是（）

①句读之不知，惑之不解②崖限当道者，世皆谓之天门云

③青，取之于蓝，而青于蓝④道之所存，师之所存也

⑤凌万顷之茫然⑥蚓无爪牙之利，筋骨之强

⑦师者，所以传道受业解惑也⑧而今安在哉

⑨况吾与子渔樵于江渚之上

A．①⑧/②⑤/③⑥/④⑦/⑨B．①⑧/②⑤⑥/③⑦⑨/④

C．①⑧/②⑤⑥/③⑨/④⑦D．①⑧/②⑥/③④⑦/⑤⑨

16．下列选项中，翻译不正确的一项是（）

A．是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？翻译：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？

B．积善成德，而神明自得，圣心备焉。翻译：积累善行养成良好的品德，就会得到神明的智慧，圣人的心怀（也就）完备了。

C．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。翻译：（我的情思）浩荡，就如同凭空乘风，却不知道在哪里停止，飘飘然好像脱离了人世，升入仙境。

D．亭东自足下皆云漫。稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。翻译：日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，(那是)山。天边云彩形成一条线(呈现出)奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色。

三、名著阅读

17．下列说法符合《红楼梦》原著的是（）

A．元妃下谕叫宝玉等去园中住。宝钗住了蘅芜苑，黛玉住了潇湘馆，贾迎春住了缀锦楼，探春住了稻香村，惜春住了蓼风轩，李纨住了秋爽斋，宝玉住了怡红院。

B．贾芸从贾琏处打听得凤姐把和尚的事给了贾芹便向母舅卜世仁要冰片麝香，准备向凤姐行贿，但卜世仁拒绝了。最后，颇有义侠之气的醉金刚倪二不要文约不要利钱借十五两三钱多银子给贾芸。贾芸才购得冰片麝香。

C．三月桃花开时，宝玉在大观园里偷读《牡丹亭》被黛玉发现，后来黛玉也认真阅读。宝玉借《牡丹亭》里的词句表白，自比柳梦梅，是那“多愁多病的身”，说黛玉正是“那倾国倾城的貌”——杜丽娘。

D．贾政等人为新建大观园题匾额对联。在一带清流从花木深处曲折泻于石隙之下的地方，贾宝玉题匾“沁芳”，又拟对联“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”，贾政频摇头叹气。

18．阅读下面两段文字，完成下面小题。

在《红楼梦》中，王熙凤虽不是主角，但仅是“一笑”，似乎就能让人知道王熙凤是何许人也，其出彩之处，令读者拍手称绝。

材料一：凤姐协助料理秦可卿丧事。“来旺媳妇献茶漱口毕，凤姐方起身，别过族中诸人，自入抱履内来，按名查点，各项人数都已到齐，只有迎送亲客上的一人未到。”即命传到。那人已张惶愧惧。“凤姐冷笑道：“我说是谁误了，原来是你！＇”。

材料二：贾琏和凤姐被告知鲍二媳妇上吊自尽时，凤姐先是吃惊，后隐藏怯色。接着，只见林之孝家的进来悄回凤姐道：“鲍二媳妇吊死了，他娘家的亲戚要告呢。”凤姐儿笑道：“这倒好了，我正想要打官司呢！”

以上两段材料分别表现了王熙凤怎样的性格特点，请简析。（总字数不超过120个字）

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

登凌歊台①

许浑

宋祖凌歊乐未回，三千歌舞宿层台。

湘潭云尽暮山出，巴蜀雪消春水来。

行殿②有基荒荠合，寝园③无主野棠开。

百年便作万年计，岩畔古碑空绿苔。

①凌歊台：在安徽省黄山之巅，或云台高可以凌涤暑气。此诗题下注：“台在当涂县北五里，宋武帝所筑。”②行殿：天子行幸的宫殿。③寝园：墓陵之园。

19．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联极力渲染宋武帝南游筑台的盛况，生动展现了宋武帝好大喜功、穷奢极欲的形象。

B．颔联巧妙使用“尽”“消”“出”“来”四个动词为诗人眼前的春景图增添了流动感。

C．颈联用行殿陈迹中长满的荠菜和无主陵园中开着的野海棠花渲染了静谧清幽的环境。

D．先通过艺术想象描写前代之情景，再补写眼前景物，这样写更便于抒发感情。

20．请结合诗句简要分析这首诗蕴含的情感。

五、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题。

季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”

冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！①周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎②兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”

冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞丘也闻有国有家者不患寡而患不均不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”

（选自《论语》）

①周任：上古时期的史官。②兕（sì）：独角犀。

21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．君子疾夫舍曰/欲之而必为之/辞丘也闻有国有家者/不患寡/而患不均/不患贫/而患不安

B．君子疾夫舍曰/欲之而必为之辞/丘也闻有国有家者/不患寡/而患不均/不患贫/而患不安

C．君子疾夫舍曰欲之而必为之辞/丘也闻有国有家者/不患寡/而患不均/不患贫/而患不安

D．君子疾夫舍曰欲之而必为之/辞丘也闻有国有家者/不患寡/而患不均/不患贫/而患不安

22．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．夫子：季康子。春秋时，对长者，老师以及贵族卿大夫等都可以尊称为夫子。

B．有事：这里指军事行动。古代把祭祀和战争称为国家大事。

C．国：卿大夫统治的政治区域。家：诸侯统治的政治区域。

D．萧墙：国君宫门内迎门的小墙，又叫做屏。因古时臣子朝见国君，走到此必肃然起敬，故称“萧墙”。萧：古通“肃”。这里借指宫廷。

23．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A．本文是一篇典型的驳论文，围绕“季氏将伐颛臾是错误的”这一观点展开反驳，通过孔子与他的学生冉有、季路之间的对话，批驳了季氏兼并颛臾的企图，阐明了“治国以理”“为政以德”的政治主张。

B．第1段孔子对弟子的批驳，语势跌宕起伏，说理层层深入，表述非常丰富，令人叹为观止。

C．第3段语言的主要特点是形式整齐，音调和谐，气势贯通，层次性极强，给人以深刻的印象。

D．本文通过对心态、表情、动作的刻画，使人物的形貌和个性心理如在眼前。例如，孔子在大是大非面前的当仁不让，直面邪恶，充分地显示了出来。

24．孔子批评冉有，说了哪几点道理，请做出简要回答。

25．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？

(2)质胜文则野，文胜质则史。

(3)凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

六、情景默写

26．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）一个人的言谈是其性格特点的外在流露，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华的谦虚，从他述志时说“____________，____________”中可以看出。

（2）在《谏太宗十思疏》中，魏征在总结历史规律时指出，统治一个国家，如果光靠严刑和威慑的手段来对待老百姓，老百姓会“____________，____________”，并不利于国家的稳定。

（3）《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：____________，____________。

七、选择简答

阅读下面的文字，完成小题。

反思，是面对灾难的应有态度①改变，是面对问题的最好回答。

——必须坚持．从最坏处着眼、向最好处努力，的底线思维。疫情之下，既有难以预料的“黑天鹅”也有有迹可循的“灰犀牛”。最大的风险在于看不见风险，最大的问题在于无视问题。当前，国内外形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有。必须时刻保持（）的谨慎、（）的敏锐，正视最坏处，解决最难处，做在最实处，努力争取最好结果。

——必须下足“补短板、堵漏洞、强弱项”的功夫，依靠改革解决问题②推动进步。“刀伤药再好，不如不拉口子③针对这次疫情暴露出来的短板和不足，既应痛定思痛，更应（），聚焦公共卫生、防灾备灾、社会治理等重点领域，通过深化改革啃下“硬骨头”锻造应对风险挑战的“铁肩膀”。把灾难当作“磨刀石”把教训当作“铺路石”方能筑就发展进步的坚实阶梯。

——必须涵养“出实招、干实事、求实效”的务实作风，把各项工作抓细抓实。疫情防控涉及方方面面，每一个环节都不容有失，每一项任务都必须落实，充分证明“天下大事，必作于细④推进各项事业发展，同样需要始终保持抓铁有痕、踏石留印的动头，舍得下“绣花”功夫，不驰于空想，不骛于虚声，踏踏实实干好工作，认认真真抓好落实。

27．分别填入语段中①②③④处的标点符号，正确的一项是（）

A；，”。。”

B；、。””。

C，，。””。

D。、”。。”

A．AB．BC．CD．D

28．请在文中括号处填入恰当的成语。

29．有人认为，划波浪线的句子存在重复累赘的语病，你是否赞同这个说法，请简要说出理由。

30．文段中划横线的句子是比喻句，请分析其构成和表述效果。

八、材料作文

31．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

试卷第1页，共3页

试卷第1页，共3页

参考解析：

1．A

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.举：攻克，占领。句意：战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里。

故选A。

2．B

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.是：代词，这；动词，辨别正确。

B.所以：都是表原因，……的原因。

C.其：代词，他；代词，他的。

D.贼：名词，指作乱判国危害人民的人；动词，伤害。

故选B。

3．D

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“六艺经传皆通习之”意思是“六经的经文和传文都普遍地学习了”。“传”，解释经书的文字。

B.“吾师道也”意思是“我是学习道理”。“师”，学习。

C.“而绝江河”意思是“却可以横渡长江黄河”。“绝”，横渡。

故选D。

4．C

编年史，春秋末年左丘明。

5．D

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

①“古之学者必有师”是说“古代求学的人必定有老师”，师：名词，老师；

②“吾从而师之”是说“我跟从他，把他当作老师”；师：名词的意动用法，以……为老师；

③“惑而不从师”是说“感到疑惑，却不向老师讨教”，师：名词，老师；

④“而耻学于师”是说“以向老师学习为耻”，师：名词，老师；

⑤“彼童子之师”是说“那些孩子们的老师”，师：名词，老师；

⑥“孔子师郯子”是说“孔子以郯子为老师”，师：名词的意动用法，以……为老师；

⑦“吾师道也”是说“我是向他学习道理的”，师：动词，学习；

⑧“巫医乐师百工之人”是说“巫医、乐师、各种工匠这些人”，师：名词，指一类人，是对职业的一种敬称。

故选D。

6．B

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.“而”，连词，表并列关系。/连词，表转折关系。

B.“于”，介词，均解释为“到”。

C.“之”，助词，不译，取消句子独立性。/结构助词，“的”。

D.“焉”，于是。/疑问代词，怎么，哪里。

故选B。

7．D

本题考查名著阅读能力。

金陵十二钗又副册中晴雯的判词为“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。”

故选D。

8．D

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①形作动，填平。句意：譬如填平洼地。

②形作动，彰明。句意：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德。

③形使动，使……端正。句意：想要在道德人品上进行修炼的人，首先要使自己的思想纯正。

⑦形使动，使……乱。句意：即使大夫互相侵扰使封地混乱。

⑥形作名，品行不正的人。句意：品行不正的小人损害国家。

④名作动，伤害。句意：有了四种发端却自认为不行的，是自己伤害自己的人。

⑤名作动，种植。句意：我将它种植起来后，结出的果实中间可容纳五石的东西。

⑨名作动，用檠矫正弓弩。句意：苏武会编织渔网，纺织缴丝，用檠矫正弓弩。

⑧名作状，像影子一样。句意：担着干粮如影随形地跟着。

⑩名作状，像蝉脱壳那样。句意：像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。

①②形容词活用作动词；③⑦形容词的使动用法；⑥形容词活用作名词。④⑤⑨名词作动词；⑧⑩名词作状语。

故选D。

9．B

本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。

A.而，假设连词，如果。句意：做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢。/而，转折连词，可是，却，句意：如今邯郸危在旦夕，很快就要投降秦国，可是魏国救兵至今不来。

B.因，通过、依靠，句意：通过宾客引领，来到蔺相如的门前请罪。/因，通过、依靠，句意：希望通过老师而得以结交田先生。

C.以，动词，率领，句意：打算带着宾客赶到战场上去同秦军决一死战。/以，趁、利用，句意：离间秦国君臣之间的信任关系，削弱秦国的国力，然后促成东方六国的合纵。

D.与，动词，对付，句意：就像当年曹沫劫持齐桓公。/与，介词，和，句意：于是就和秦王在渑池相会。

故选B。

10．A

本题考查学生理解掌握古今异义词的能力。

A.古今义都是“修缮”之义。句意：我稍稍修补了一下，使上面不再掉土漏水。

B.古义：女子出嫁；今义：返回，还给。句意：我妻子嫁了过来。

C.古义：学习写字；今义：学习读书。句意：向我问问古代的事情，或者靠着几案学写字。

D.古义：一丈见方；今义：寺院的住持。句意：室内只有一丈见方，可以容纳一个人居住。

故选A。

11．D

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A.“李伯元”错误，应为刘鹗。

B.“编年体通史”错误，应是纪传体通史。

C.左迁，降低官职，即“降官”，犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁，右迁则是升官的意思。

故选D。

12．B

本题考查学生理解文言文实词含义的能力。

A.①期，期求；句意：升入仙界也没有希望。

②期，归结；句意：最后归结于消灭。

B.①化，自然；句意：况且寿命长短，听凭造化。

②化，自然；句意：姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。

C.①固，确实；句意：叫我这个名字实在很恰当。

②固，本来；句意：我当然觉得很好笑并不相信。

D.①矜，看重、推崇；句意：本来希图宦达，不顾惜名声节操。

②矜，怜惜、怜悯；句意：凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育。

故选B。

13．A

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

B.“渚：江边”错误，“渔樵于江渚之上”的意思是“何况我和你在江中的小岛上捕鱼砍柴”，所以“渚”的意思是“水中小块陆地”。

C.“骤：数得，即多有所得”错误，“知不可乎骤得”的意思是“知道这些不可能很轻易地得到”，所以“骤”的意思是“很轻易地”。

D.“下：向下”错误，“下江陵”的意思是“攻占江陵”，所以“下”的意思是“攻占”。

故选A。

14．D

本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。

A.第一个“乎”介词，相当于“于”，比；第二个“乎”介词，跟、和。句意：因为我比你们年长一些/我和他们三人的才能不一样。

B.第一个“以”介词，用、拿、把；第二个“以”，因为。句意：用荒年加在这个大国上。/不要因为我(年长而不敢说话)。

C.第一个“如”，如果；第二个“如”，至于。句意：假如有人了解你们。/至于这个国家的礼乐教化，那就只有等待君子来施行了。

D.两个“尔”均相当于“然”，表示什么的样子。句意：子路轻率而急忙地回答说。/这时曾点弹瑟的声音逐渐放慢，接着“铿”的一声。

故选D。

15．C

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

①宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。句意：不理解文句，疑惑得不到解决。

②定语后置句，正常语序为：限当道（者）崖，世皆谓之天门云。句意：那些像门槛一样横在路上的山崖，世上的人都称它们为天门。

③状语后置句，正常语序为：青，于蓝取之，而于蓝青。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。

④判断句，“……也”表判断。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。

⑤定语后置句，正常语序为：凌茫然之万顷。句意：越过苍茫万顷的江面。

⑥定语后置句，正常语序为：蚓无利之爪牙，强之筋骨。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。

⑦判断句，“者……也”表判断。句意：老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。

⑧宾语前置句，正常语序为：而今在安哉？句意：而今天又在哪里呢？

⑨状语后置句，正常语序为：况吾与子于江渚之上渔樵。句意：何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴。

①⑧为宾语前置句，②⑤⑥为定语后置句，③⑨为状语后置句，④⑦为判断句。

故选C。

16．B

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

B.“积善成德，而神明自得，圣心备焉”应译为：积累善行养成良好的品德，就会得到高度的智慧，圣人的心怀（也就）完备了。其中，“神明”指道德修养的最高境界，此处未译准确。

故选B。

17．B

本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。

A.“探春住了稻香村……李纨住了秋爽斋”错误，二者颠倒了，应该是探春住秋爽斋，李纨住稻香村。

C.“……《牡丹亭》……自比柳梦梅……说黛玉正是……杜丽娘”错误，他们看的是《西厢记》，宝玉自比张生，比黛玉为莺莺。

D.“贾政频摇头叹气”错误，书中说的是“贾政听了，点头微笑”。

故选B。

18．材料一的“冷笑”：可看出她对仆人惩治，是“杀一儆百”，精明能干；这一笑写出了凤姐盛气凌人，富有心机。

材料二的“笑”：表现王熙凤笑里藏刀，包藏祸心；一针见血点出她的坏，可看出其不把小人物放在眼里的骄横、狠毒的心态。

本题考查学生鉴赏名著人物特点的能力。

由题干可知，考生需要结合具体的情境分析人物特点。

先看材料一，这里是凤姐协助料理秦可卿丧事时候的事情，凤姐面对的是宁国府的下人，结合“按名查点，各项人数都已到齐，只有迎送亲客上的一人未到”可知，此人来迟，凤姐处罚“来迟者”，这是杀鸡儆猴，以此来威慑其他的下人，这里的“笑”是冷笑，体现出凤姐的心机之深和盛气凌人。

再看材料二，这里是凤姐得知鲍二媳妇吊死以及其娘家亲戚要上告时候的表现，面对“鲍二媳妇上吊自尽”这一事件，王熙凤却“笑道：‘这倒好了，我正想要打官司呢’”，可见完全没有把小人物的生死放在眼里，这里的“笑”体现出王熙凤的骄横毒辣。

19．C20．①对宋武帝好大喜功，穷奢极欲的深沉感慨。在首联渲染宋武帝南游筑台和歌舞升平的景况，饱含了诗人深沉的感触。②登台揽胜的怀古之意。诗人在凌歊台上，看到远处的暮山，脚下的春水，联想到宋武帝南游之事，不禁生发历史沧桑、人事变幻之感。③对前朝帝王的嘲讽，对当代统治者的劝诫。功盖当世的宋武帝已被这荒荠野棠所掩没，当代统治者要秉持“百年应作万年计”的原则执政，方能不重蹈前朝的覆辙。（意思对即可）

19．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。

C.“渲染了静谧清幽的环境”错，应是“渲染了寂寥荒凉的环境”，此句表述了诗人凭吊历史的感慨之情。

故选C。

20．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。

“宋祖凌歊乐未回，三千歌舞宿层台”，宋高祖刘裕夺得天下后，游历南方，在黄山之上筑凌歊台，并在此建离宫。在离宫中聚集三千宫女，高歌起舞，锣鼓喧天，以表现自己赫赫勋劳与凛凛皇威。全诗以此发端，极力渲染南游筑台的盛况。然而在这盛况的背后，宋武帝好大喜功、穷奢极欲的情景清楚地呈现在读者的眼前，诗人那深沉的感慨也隐约地透露出来。

第三、四句写登台以后极目远望之景。“湘潭云尽”、“巴蜀雪消”，境界已经阔大，继之以“暮山出”、“春水来”，更显得旷达高远。二句中用了“尽”、“出”、“消”、“来”四个动词，又给这种旷达高远的氛围增添了流动的形态。从表面上看，第三、四句好象与宋武之事无关，其实写的既是实景，又有双关寓意。诗人在凌歊台上，看到远处的暮山，脚下的春水，联想到刘裕南游之事，不禁生发历史沧桑、人事变幻之感：昔日皇帝漫游的神威，宫女歌舞的盛况以及多少朝代的繁华不正象眼前的云尽雪消一样吗？表面上是写景，实际上暗寓了上下千年社会历史的巨大变化及诗人内心的无穷感慨。

正因如此，诗人由极目远望中奔驰的想象又折回到脚下的古台：“行殿有基荒荠合，寝园无主野棠开。”行宫的陈迹已长满了荠菜，无主的陵园只开着荒野的海棠花。功盖当世的宋武帝不正是给这些荒荠野棠所埋没了吗？那古老的荒台仅仅成为后人凭吊历史的陈迹而已。于是诗人发出了第七句的议论“百年应作万年计”，人生百年，岂能一朝得势即奢侈荒淫，仅顾眼前的快乐，应为子子孙孙、千秋万代打算啊！清人王士祯《香祖笔记》卷八说：“‘百年便作万年计’，富贵中人不悟此语者多矣。释氏六如之喻，正为此辈棒喝。”正是此句最好的注脚。

诗的最后一句既是对历史变迁的感慨，又是对前朝帝王的讽刺。诗人生活在唐王朝走向没落的晚唐时代，着目于历史的陈迹，俯仰今古的兴衰，感慨深沉。既对当政者提出了“百年应作万年计”的警戒，也隐约地透露出对现实的失望与苦闷的心情。

21．C22．C23．D24．（1）首先揭示谎言可恶（2）其次阐明政治主张（3）最后指出错误严重25．（1）（盲人）遇到危险却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？

（2）质朴胜过文采就会粗野鄙俗，文采胜过质朴就会虚饰浮夸。

（3）凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始涌出。

21．本题考查文言文断句的能力。

译文是“君子厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口（来搪塞态度）的人。我听说士大夫都有自己的封地，他们不怕财富不多而怕分配不均匀，不怕民众不多而怕不安定”。

“而”表转折，连接“舍曰欲之”“必为之辞”，中间不停顿，“辞”后停顿，“丘”为后面句子的主语，排除ABD。

故选C。

22．本题考查古代文学文化常识的识记能力。

C项，在古代，诸侯的封地为“国”，卿大夫的统治区域叫“家”。

故选C。

23．本题考查分析概括文章内容的能力。

D项，“通过对心态、表情、动作的刻画”错误，本文是通过语言刻画人物，并非“通过对心态、表情、动作”刻画人物。

故选D。

24．本题考查理解概括文章内容的能力。

“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”是揭示谎言可恶，“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之”是阐明政治主张，“今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”是指出错误严重。

25．本题考查翻译文言句子的能力。

得分点：（1）“危”，盲人遇到危险；“颠”，将要跌倒；焉，为什么，何必。（2）“质”，质朴；“文”，文采；“野”，粗野、鄙俗；“史”，虚饰浮夸。（3）“凡”，凡是；“有四端于我者”，有这四种发端的人；“始然”，刚刚开始燃烧；“达”，涌出。

课外文言文的阅读理解题目四步骤：

第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

第三步：结合解释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出解释。这些解释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些解释，而应结合解释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。

参考译文：

季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏准备对颛臾采取军事行动。”孔子说：“冉有！我恐怕该责备你了。那颛臾，从前先王把他当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内。这是鲁国的臣属，为什么要讨伐它呢？”

冉有说：“季孙要这么干，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉有！周任有句话说：‘能施展才能就担任那职位，不能这样做则不担任那职务。’盲人遇到危险却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做相的人呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，龟甲和玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”

冉有说：“如今颛臾城墙坚固而且靠近费城，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的忧虑。”孔子说：“冉有！君子厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口（来搪塞态度）的人。我听说士大夫都有自己的封地，他们不怕财富不多而怕分配不均匀，不怕民众不多而怕不安定。财物分配公平合理，就没有贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆的危险。依照这个道理，原来的远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；使他来了之后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不能使他们来；国家四分五裂而不能保持它的稳定统一；反而在境内策划兴起干戈。我恐怕季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国内部。”

26．非曰能之愿学焉终苟免而不怀仁貌恭而不心服竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“苟”“恭”等，要理解字义去记忆。

27．B28．如履薄冰见叶知秋（一叶知秋）举一反三29．（1）赞同。“黑天鹅”意为非常难以预测的不寻常事件，前面再加“难以预料”，重复。“灰犀牛”比喻大概率且影响巨大的潜在危机，前面加上“有迹可循”，累赘。（2）不赞同。“黑天鹅”意为非常难以预测的不寻常事件，“灰犀牛”比喻大概率且影响巨大的潜在危机。这两个词语含义偏僻，作为面向公众的新闻报道，前面加上“难以预料”“有迹可循”，看似重复，实则强调，也便于普通民众的理解。30．本句把“灾难”“教训”和“发展进步的过程”分别比作“磨刀石”“铺路石”“阶梯”，生动形象的指明了改革路上我们要把“灾难”当作历练，从“教训”中总结经验，方能让发展如登梯，步步高升。三个比喻，化抽象为具体，更易于读者接受。

27．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

第一处，“反思”与“改变”构成并列分句，句子内部有逗号，大并列之间用分号，排除CD。

第二处，“解决问题”与“推动进步”共同受“依靠改革”的修饰限制，停顿较短，应用顿号；第三处，引文独立，句号放在后引号里面；第四处，引文不独立，作了句子成分，句号放在后引号外面，排除A。

故选B。

28．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，语境强调谨慎小心，可用“如履薄冰”。如履薄冰：比喻行事极为谨慎，存有戒心。

第二处，语境形容人敏锐，有预见性，可用“见叶知秋（一叶知秋）”。见叶知秋（一叶知秋）：比喻由细微的迹象可以预料出事物的发展趋向。

第三处，语境强调由这次疫情暴露的问题进行类推，增强风险挑战意识，可用“举一反三”。举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

29．本题考查学生辨析并修改病句、分析句子表述效果的能力。

如果赞同，认为有重复累赘的语病，要结合“黑天鹅”和“灰犀牛”词语背后的事件分析。“黑天鹅”，一般是指那些出乎意料发生的小概率高风险事件，一旦发生影响足以颠覆以往任何经验，具有不可预测性。“灰犀牛”，比喻大概率且影响巨大的潜在危机，这个危机有发生变化或改变的可能，是可预测的。

如果不赞同，认为没有重复累赘的语病，一是从两个词语的角度分析，“黑天鹅”和“灰犀牛”比较不常见，词义偏僻，不为人知，前面加上“难以预料”“有迹可循”，有强调突出的必要性；二是从文体角度分析，本文属于新闻报道，面向大众，生僻的词语不利于宣传和了解，所以有必要加上修饰语进行强调。

30．本题考查学生分析修辞手法和表述效果的能力。

比喻句，首先指出本体、喻体。画线句有三组比喻：本体是“灾难”，喻体是“磨刀石”；本体是“教训”，喻体是“铺路石”；本体是“发展进步的过程”，喻体是“阶梯”。

比喻的表述效果是形象生动。本句中，把抽象的“灾难”“教训”和“发展进步的过程”用比喻的形式，用“磨刀石”“铺路石”“阶梯”这样形象可感的事物来表现，化抽象为具体，使语言更具表现力。

31．例文：

大格局才有大作为

漫画材料中有三位正在砌墙的工人，右侧工人说自己在砌墙，中间工人说自己在盖一幢高楼，左侧工人说自己正在建设一个新城市。三位工人对自己从事工作的意义和价值有不同的认知，这体现出他们格局、视野、境界的不同。相比而言，左侧工人格局更大，境界更高，视野更宽阔。我认为做人应有大格局，大格局才有大作为。

拥有大的格局能够奠定人生发展