苏教版小学二年级语文上册教案

1培养良好的学习习惯(三)》教学设计之一教学重点：教学过程：1.图上的小朋友在做什么?2.图上的小朋友是怎样朗读的?二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)怎样?眼睛向着什么地方，态度神情怎样?是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵) 的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样，让学生说说这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样，是怎么做的?么?态度怎样，姿势怎样?选取一段课文片段，然第三课时1.从第一幅图你们看到了什么?外书，他笑的多开心啊!阅读课外书的好处真多，意义真大啊!5.图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?方?同学们在干什么?2么办?一、习惯篇教学要有“整体意识”《语文课程标准》(实验稿)提出的低年段阅读要求中有这么一条喜欢阅读感受阅读的兴趣。 《识字1》教学设计之一教学目标：1.学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。作业安排：教学过程：是什么吗?(秋霜)3.秋天到了，地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)4.果园里，果农们正在做什么?(柿子、苹果)秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱(),庄稼丰收了。果园里，3果树上挂满了()的柿子，()秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢?七.指导书写1.秋天到了，什么花开了?是什么颜色，什么样子的?(菊花、桂花)5.小结；这些词和什么有关系?上描红。面，读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”《识字2》教学设计之一1.学会10/9个生字，其中田字格上的2叔是怎样指挥车辆及行人的教育学生遵守交通规作业安排：教学过程：第一课时马路上有(),有(),有()。2.要求以“大街上……”为开头说一段话可参照以上的句式。4.作业4gg体()邮()油()一、秋天有哪些特征?为什么称秋天为“金秋”?——凉爽的秋天,天空一片晴朗。这是为什么呢? “苇”是结构，部首是，第一个大写字母是)歌()()()燕子鸽子大雁麻雀秋风起了，天气凉了，()和()飞示例：(1)天空中飘着几朵云彩。(蓝蓝的，雪白的)(2)湖面上飘荡着渔歌。(广阔的，优美的)先看到太阳落山了，我们看到了——,听到了——水乡真美啊!《识字3》教学设计之一教学目标：1.学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，3.初步了解会意字的构字特点，学会看5主要板书：识字三教学过程：1.出示“笔”图：这是什么?毛笔是用2.出示“尖”图：日常生活中哪些东西4.小结(1).这“笔、尖、看”三个字都是由(2).我们怎样学的?小结学法。三.同法学“灶、歪、尾”3.反馈检查。4.齐读儿歌，读通读顺。(1).从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)“大马”正确的画法应该是怎样的?(3).指导朗读。3.有感情地朗读全文。4.说说你是怎样记住这些生字的。5.练写生字。6.认读课后词语。《识字4》教学设计之一教学目标：1.学会10个生字和这些生字组成的词2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵1.出示字盘，与卡片“辛辛“,将两者1.用生字卡片指导读准字音。2.读4个字组成的词语。3.理解：(1).出示实物理解“辫子、花瓣”(2)举例理解“分辨、辩论”。1.借助拼音自由朗读，指名读。2.指导朗读。(1).分别读出疑问和肯定的语气。(2).注意停顿和重音3.教师示范读第一小节，学生自由读第4.理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?1.让学生仔细观察四个形声字。2.指导书写：三部分靠紧，注意“辛”63.学生练习。(1).你能分()出牛郎星和织女星(2).这朵菊花的花()又细又长。(3).许林和李青为了一道题()论(4).陈凡走路是小()儿一甩一甩2.抄写词语。哪是红梅花，请你来分()。这是红梅花，它有五个()。哪是韵母a,请你来分()。1.齐读后，指名用一问一答试读。3.背儿歌。1.出示范字，引导学生观察。4,描红、仿影。1.用“哪是——?这是——。”的句式(1).小弟弟红通通的脸()真像大(2).林林的口()里装满了小石子。(3).昨天，妈妈带我到公()里玩了半(4).()()的太阳从东方升起(5).小军送给我的()本书真有意(6).()件衣服好看?《练习1》教学设计之一1.复习巩固汉语拼音。4.熟记成语。主要板书：练习1。第一课时(1).指名借助拼音读题目。(2).教师讲清题目的要求。(1).指导读字母的呼读音或名称音。(2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记(3).背诵大写字母，并练习默写。(1).出示卡片，集体练读。(2).按字母表顺序背诵。(3).默写大写字母。(1).请学生试背字母表，从读音、顺(2).展示默写写得好的字母，表扬默(1).指导学生学习第一组句子。c.这组句子有什么特点?(2).指导学习第二组句子。3.练习朗读。7(1).出示卡片，认读汉字。(2).引导学生回忆写字要求和描红要(3).指导书写。(4).学生练写，师巡视。(5).反馈。(1).学生自由读成语。(2).教师范读。(3).学生自由读。(4).理解4条成语的意思。(1).学生自由练读。(2).同位练习背诵。4.反馈。(1).集体齐背。(2).指名背。(1).学生自由读。(2).教师范读。学生了解诗歌的内容。a.诗歌写的是什么季节的事?(3).学生边读边想象庄稼的样子和水(4).再读诗歌，读好停顿和轻声，逐(5).练习背诵。(1).学生自由练读。(2).指名读。(3).练习背诵，指名试背。1.揭示说话的话题：9月10号是教师对老师说什么?的小朋友在做什么?小朋友怎样做贺卡?贺卡上会写些什么?2.指导说话。(1).看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。(2).你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时，你对老师说了什么?老师又会怎样?(3).分角色扮演老师和学生，练习对3.句式训练。(1).你去送贺卡，先干什么,再干什么,最后干什么?(2).句子练习。a.你去送贺卡，怎样找老师?b.你看见老师正在干什么?你有什么想法?时你是怎么做的?说的，是什么神情?d.出示句式：我()地说：老师()。么神情?会对你说什么?句式：老师()地说：“()”。4.练习说一段话。《秋游》教学设计之一2).感受秋天的美好景象，激发热爱大8教学过程：一.导入新课1.齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图，读读课文就知道了。(出示投影)1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。()同学们玩得很高兴。()同学们跟老师到郊外游玩。()天空美。()农田美。五.读抄词语(课后第三题)(1).指名读。(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这了”?(3)比较加了“渐渐”有什么不同。(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什(1).指名读。(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?(4).有感情地朗读。(1).指名读。(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?这两句话的意思相同吗?为什么?(4)齐读第三段。(1).老师范读。(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?(3).第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?第二句用“大家”,想想有什么不同?(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生(6).齐读第四段。4.齐读课文。一.朗读指导2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心3.第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。4.第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重9(),多开心呀!《2008,北京》教学设计之一教材简介课文《2008,北京!》生动记叙了2001年7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。历史的书记简短的讲话录音要求学生看看图上站在话筒通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读——齐声欢呼：2008,北京!④对，2008,北京!这是我们中国人民共远方来，不亦乐乎”,到2008年，北京举办奥运第一课时语教学过程：二、板书课题3英英学古诗学生说图意(1)教师讲述对话的书面形式(2)借助拼音轻声读课文，划出不认识(3)会读本课生字，识记字形。(4)理解下列词语(1)出示字词(2)指名读准每个带点的字音。(3)了解词语掌握情况：故乡唐代不由得话课文中英英和奶奶各说了几次?(英英三次，奶奶二次)每次各人都说了些什么?教学目标：教学过程：晚有着深深的思念。(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?(2)从图上看，他正在做什么?(1)指名读《静夜思》。(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习。第一句(1)指名读，(2)这句诗，英英是怎样理解的?请默读英(3)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?第二句(1)指名读。(2)"举头望明月"中的"举头"是什么意思?(3)想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受?当他想念故乡时,头还是抬着望月亮吗?诗里是怎么说的?(1)用"/"画出句中的停顿。(2)"疑是"、"低头"语速要慢，表示诗人在第三课时教学目标：披()袋()2、学习13个生字，其中田字格7乡下孩子2、学会5个生字,认识2个偏旁，个字?编织—3.读句子，在一定语境中进行句式的初4.熟记成语。5.朗读背诵古诗。2.指导意他们的形状。2.指导。凉了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛3.练习。(1)学生自由读2.指导。(3)教师范读.3.练习。4.反馈。1.揭示说话的话题：可爱的…物?你最喜欢哪一种?按照一定的顺序观察你最2.指导说话。2.指名说。4.指名说。(2)联系上下文，理解下列词语的意思：()相信会使盲婆婆满意。()给盲婆婆送蝈蝈。(1)图上画了那两个人?(2)戴红领巾的小朋友在做什么?(3)盲婆婆神情怎样?(1)指名读。(2)这一小节只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样?他为什么这样高兴?他为什么要关心盲婆婆?(3)小结。第二小节(!)指名读(板书：让它替我唱歌)(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?(3)小结。(1)指名读，(板书：领看到清波想起欢乐)(2)这一小节有几句话?这句当中的"歌声"是什么意思?(3)出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么?她的神情怎么样?(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?(2)"红领巾"说这句话有什么含义?(3)指名朗读，小结。教学过程：2、其它要描红的生字。教学目的：3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。教学过程：卡，你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对，她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)这儿还有几个儿化音的词我们要把它还有同学想读吗?这么多!老师就满足“?”,好吗?4、现在，你们书上又多了哪几个小问号?谁来读第1小节?吧?你能用书上的句子说说吗?(板书：我们)2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖(学生自由发言)望栽下这株紫丁香好让绿色的枝叶伸进老师的窗该怎样读好第二节呀?谁来试试?(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天工作啊?这个词，把这个意思读出来。)们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)老师一天要做这么多工作真是非常吃力，非常疲倦)可能还像什么?(学生自由说)(指名说)那就请你来读读这一节?谁能读得更美?开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵)(板书：盛开笑脸)小朋友刚才说不理解挂牵的意思其实么词呀?(牵挂，关心)还能举举这样的例子吗?课文中我们能体会到吗?其他小朋友想读吗?先自己在下面练听到同学们读的这么投入,边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)吗?师，让她早点休息吗?又香又甜。(板书：飘进梦里)伴伴歌脸(想象说话)因为小朋友们看到老师太不容易了想得它怎么样?(觉得更美，更香了)(板书：美)读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记老师的诗句?(学生交流)课后，大家可以赞美老己的心里话对老师说说，好吗?美?夜夜做?夜夜做盛开笑我们8.有趣的发现口教案教学要求：读中贯穿词句训练。教学过程：第一课时教学过程：目，你想知道什么?1、自由轻声练读课文。要求：(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)读通课文中的(1)抽读生字词。(出示下列词语)观察比较因为生存研究重要(2)去拼音后，指名带读这些词语，开火车(3)问：课文有几个自然段?出示第3自然(4)指名分自然段试读课文。评议。哪个国家的什么人?2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生注意的?教学过程：(1)齐读课文的第二自然段。(2)第一句中的达尔文干了什么?(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?换成哪些词?(5)出示挂图，看图说话练习。(1)指名读课文的第三自然段。(2)理解第1句。“许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?(3)理解第2、3句。这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?(1)齐读课文的第四自然段。(2)本文中“有趣的发现‘指的是什么?11113石观现(((())))校较(((())))教学目标：学无止境更高的地方总算会飞了吧你往(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习(1)板书：9小鹰学飞(2)教学生字：鹰(1)出示自读要求，(2)引导学生按上述要求自读课文。(1)检查生字读音。拼命急促总算吧头顶(2)检查难读句子。A出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)(3)检查课文朗读情况。和谁?讲的是它们之间的什么事?一、复习1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段(2)指名读第1、2两个自然段。(3)理解有关语句。不同?(相机板书:大树上面已经会飞啦不算会B小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的语气读)指名试读。C“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读2、学习第3、4自然段。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。又有什么不同?相机板书：大山上空真的会飞啦还个词要读得重些?为什么?不算会飞”?它心里怎么想?思，要重读)(3)分角色朗读第3、4自然段。(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得A小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)B从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)C小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(“鼓起劲、拼命、急促、喘气”)D小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气E指导读第5自然段。语气；小鹰说的话还要读出试探的语气)中还有几只鹰在盘旋)理解“盘旋”。(环绕着飞)小鹰会想什么?它会怎么去做?(相机板书：总算会飞了吧你往上看)3、学习第5、6自然段。(1)指名读课文。(2)思考讨论，(3)分角色朗读第5、6自然段。(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?(2)已经(2)已经(1)引导自学字形。(2)检查自学情况。摇：左上角是“士”而不是“土”(2)鼓，左右等宽。(3)算、总，上中下三部分要写得紧凑。促()总()捉()想()跟着飞行急促摇摇头(1)小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我()会飞啦!”(2)小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我()会飞啦!”(3)小鹰()地喘着气，对老鹰说：“现小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞。飞呀，飞呀，大树(),大山也变得()。(一)复习词语长期展翅一级一级善跑一双失望吸气台阶喝水累了歇一会儿(二)精读感悟学习第1~3自然段青蛙怎样才能看到海?2、这对青蛙来说容易吗?你怎么知道学习第4~11段1、学习第4~9自然段(1)同桌合作读4~9自然段。(2)指名朗读，说说为什么这样读?(3)师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”2、学习第10自然段(1)课中律动：学生做青蛙往前跳的(2)在体验中感受青蛙登山的辛苦克服?(3)品读第10自然段，体会“一级2、学习第11自然段(1)出示大海的画面，说说看到的景(2)感情练读第11自然段，体会青(3)想象练说：此情此景你想说些什么?青蛙和松鼠会说些什么?教学目标：知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由攀登的道理。’教学准备：1、生字卡片；3、小卡片(对话的内容)。教学时间：3课时1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课鼠一级一级石阶到达展现)这些词语你们还记得(1)开火车读词语(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?你能用上其中的词,简单地说说吗?达了山顶终于看到大海)。二、精读1、2、3自然段。1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，大海了。”)这句话你读懂了吗?说说什么意思。样的山呢?(高)对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?(出示语长腿，怎么上的去呢?”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看，你能高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过，你不登上山顶就不能我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然三、精读4~~11自然段1、读后交流，(你么找到了哪些句子呢?)“你想看海吗?”“这石阶你能跳上去吗?”“再试一下!’“好!你一定能看到大海。”这样来帮助青蛙的呀我们一起再来读读体会体会好吗?(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候，就(你真关心小青蛙)师：看来小松鼠很关心这只青(齐读这句话)(2)、小青蛙是怎样说的呢?(“是啊，小青蛙的心情吗?师:看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢?(指名读)谁愿(3)、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示：“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢?(评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)觉得怎样?(容易)对呀!这下子的话?(嗯，信心十足)谁能赛过他?我们一起来鼠也跳上去了。(贴图演示)板书：跳上一级(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：(5)、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往吗?(大家一起在原地跳)师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利!(1)、师：你们觉得怎样?(累)那请读)听你读这句话我也觉得好累呀!(2)、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢?(累了就在草丛中歇一会儿渴了呢?(渴了喝点山泉水。)从中，你体会到了什么呢?登。)(3)、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?(自由说(4)、好了，马上就要到达山顶了。让2、1到啦!此时此刻，引读：啊!大海就展现在体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!再次朗读(1)、大海就展现在他们眼前，大海一情此景青蛙会说些什么呢?(1、感谢松鼠；2、肯定自己)(2)、学生交流后总结揭示中心：无难事，只要肯攀登。(齐读)这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?(1、有是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。)2、指读，说说记的方法(认识新部首)五、布置作业教学反思：了吗?吗?不容易啊!反反复复地读“就这样，青蛙跟着充满诱惑。怎样才能看到她呢?如果你是小青蛙，那苍鹰是谁呢?是老师和妈妈。小松鼠是谁呢?是1)、通过理解课文内容，让学生懂得像狼2)、理解本课新词：找碴儿、争辩、能等1)、引导学生掌握因果推理的方法。2)、拓展学生进行发散思维的能力，培养3)、以狼的三次借口为线，逐步提高学生学时：2课时板书设计：狼(凶残)(善良)教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事?2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊第几自然段?换成别的词?就是说，还可以说成狼怎样想吃小样呢?看看课件，说一说。狼的事。那狼怎么吃小羊呢?师：什么叫找碴儿?师说得对。故意找碴就是有意地找毛病，狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿是什么意思?不用反问句说说这句话的意思?师：(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?说的话?第2课时1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊什么事?喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这件：6个生字)1、学“喝”②怎样写漂亮?2、学“争”②怎么写漂亮?教学反思：们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心的源泉?我在教学中充分考虑了这个问题想方设的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设刺激教学思路：教学过程：同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天我们就来您唱几句(jǔ))吧!’2.默读课文2—3自然段。3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：的?为什么这样说?(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?狐狸“想了想”,它想什么呢?(狐狸暗暗打第一次：“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。忘了嘴里的肉结果乌鸦受骗了狐狸的骗局得逞。文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气：乌鸦?完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。附：板书狐狸——和——狐狸写字训练1.认读4个独体字,复习独体字的笔顺及笔画教学过程：全字的三分之一),下边的“路”,要写得左窄右练习2、3、4抄在小黑板上。(略)教学过程：第一课时(1)指名借助拼音读题目。(2)讲清题目要求。(1)引导学生看例子，弄清题目意思。(2)指读例题，区别Q和O。(1)独立完成3道练习题。(2)用小黑板出示补充同类型的练习让学生(1)指名读。(2)比较这两个字的音形义。(3)用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”(1)指名读。(2)比较这两个字的音形义。出示词卡：身——声(1)指名读，(2)比较这两个字的音形义。(1)指名读(2)比较这两个字的音形义。(3)用组词的方式，让学