小学语文六年级上册教案

l第一单元高尚2(一)知识与技能目标：(二)过程与方法目标：(三)情感、态度、价值观目标：第一课时2.1976年1月8日，周总理逝世的噩耗传来，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半3(1)讨论交流。老师想知道哪些同学对总理这一夜的生活简朴感触特别深?一盏台灯，如此而已。”)极其简单)(2)谁还能从其它段落读出总理的生活极其简朴?辩一辩：你的理由是什么?(引导学生找到“有增加”的依据：好像并没有。)谈一谈：你为什么感动?(感悟总理伟大的人格。)4①议一议：是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的?(找到一处读一处，加深感悟。)有400多句。④议一议：总理为什么如此一丝不苟地审阅一份文件呢?(从中我们可以看到一个做事一丝不苟，举轻若重的总理。)结合“审阅”,谈一谈：从哪里体会到总理工作劳苦?(文件多，时间长。)多么劳苦啊!同学们，总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗?不是的!让我们边晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?”9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作。510月24日，总理第五次手术。12月20日，总理生命垂危……1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么,你们1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。周总理工作劳苦教学反思：6教学准备：(一)感知：文章写了一件什么事。(二)思考：你有什么疑问?有什么感受?出来?一、学生读8～11自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。7(1)指名读划的句子(2)出示课件(出示课件)她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”(3)指导朗读、师生评价。(1)桑娜一直把生病的西蒙挂在心上。如“桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。”追问：桑娜是在什么情况之下还惦记着西蒙的?(丈夫出海打鱼生死未蔔)(3)桑娜准备为两个孩子做出牺牲。是他来了?……不，还殳来!为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”谈到桑娜因家里生活拮据而不安，则引导学生联系第2问：这两段话表达的意思相同吗?有哪些不同?(学生可能抓住“勉强”“菜只有鱼”等词语理解)8②第9自然段与其他段落相比有显著的不同，你发现了吗?(学生应能答出这里连用了五个省略号)你能说说这些省略号省略了什么吗?板书：穷人桑娜渔夫9教学过程：2、学习课文1-3自然段。1、同学们，有谁到过大兴安岭吗?或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色?今天，老师题)2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢?(学生讨论，教师随机板书)(1)词语检查，读读并理解下列词语：蜿蜒曲折倚窗外望山峦起伏浮躁狂妄低吟浅唱絮絮低语倾诉衷肠(2)朗读检查：能正确流利地朗读课文。(3)整体感悟：说说课文主要写了什么内容?1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的?课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的?划出有关(1)学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。(2)结合文中语句讨论白桦林特点。(3)结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。(轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。)(4)思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉?这种感觉是怎样产生的?么深深怀念着你?句体会到的?(1)理解“你有烟癮，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”情況下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林，强忍烟癮。)指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?(说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。)(3)理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情況——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!”(说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。)谅!”5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林会到了什么?岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!”是怎样的品质呀!表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。)4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的严控酒量瞪圆双眼强忍烟瘾默默无闻无私奉献拒听歌曲平凡伟大教材分析：教学目标：教学重点：教学准备：教学过程：2、杨震是怎样做的?(神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。(严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等)教学目标：教学重、难点：综合活动出墙报第1-3课时教学过程：标准：评价：单元小结(第4课时)教学过程：作文内容：作文要求：课时安排：第1、2课时教学内容：教学过程：二、审题1.你打算分哪几部来写?重点写什么?2.如果现在要你动笔写，你有哪些困难?(怎样把内容写具体?)教学反思：第二单元美与丑一、教学目标学习目标教具准备：教学时间：2课时第1课时教学内容：教学过程：一、导入：播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们，就是这首曲子的——听众(板书)板书：唯一的(理解词语)“唯一的听众”是指谁?(随机打上?)1.那么,聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢?(1)“唯一的听众”是指谁?相机板书：老妇人(2)“唯一的听众”她做了什么事情?第2课时教学内容：教学过程：(相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想(出示词语)介意老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?这时，你觉得这是一个怎样的老妇人?()的老妇人(中、优生)2.当我指了指琴，摇了摇头，引说(齐读句子)(出示):“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。”里在想——?(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴)3.你还找到了哪句?(出示):“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?的，有了继续努力的信心)(出示词语):难以置信(理解)(出示词语)潜滋暗长(理解)妇人呢?()的老妇人(由外貌上升到品质)(相机出示12自然段)指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动)三、总结课文师、同学、爸爸妈妈等)3.学到这里，你有什么收获呢?作业：板书设计：鼓励老教授敬佩教学反思：教学分析：学习目标：料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。教学时间：2课时教学内容：教学过程：西施美：(1)读了句子你体会到什么?结合你查到的西施的资料来说一说(2)西施可真美，用个词来夸夸她吧。3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧!她美吗?从哪看出来的?东施丑：(1)读读这句话，你体会到什么?(2)能用个词来形容一下东施的样子吗?(3)再读句子，试着读出东施的丑(4)你想对东施说什么?(1)同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑?(2)什么是真正的美，你能告诉东施吗(3)现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情?举例说一说。作业：教学内容：教学过程：(1)知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么?(2)大臣们投其所好，他们是怎么做的?几个动作?(3)第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这(4)你想对楚王和大臣们说什么?你是不是认为文章结尾还可以写点什么?试着写一写们的故事?东施效颦(不切实际的模仿)课后反思：楚王好细腰(阿谀奉迎危害无穷)教学重点教学过程：第一课时(一)激趣，导入：(二)初读课文，感知内容。(三)自学生字，理解词语的含义。颤(颤抖)jījiàohè3.查字典，解释以下词语的意思。(一)复习导入。(二)感悟课文。为他渴望成为的那种人。”在于他是如何看待自己的。”(2)这段文字有什么特点?比较句子：3)引导学生体会“自信——成功——更加自信”。(3)练习背诵。(修辞手法：排比和比喻)(五)拓展延伸，实践“自信”1.组织讨论“过分自信——自满、自负，带来的害处。”板书设计：成功————自信你是最棒的!有些人(一)知识教学点(1)不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让(二)能力训练点(三)德育渗透点(1)感受人性美的魅力。(2)品味几件小事中蕴含的丰富情感。(3)学习本文人物描写方法的多样性。(4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐教学准备：教学时间：教学过程：(一)明确目标(二)整体感知(1)导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助教学侧记教学侧记(2)通过预习，说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些普通人?你最喜欢哪一部分内容?(3)小组交流预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。文章分两大部分。一段时光喻为“雨季”,用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?而产生的自责。第四层(从“对于代数中行列式”至文章结束),讲了代数老师在特殊情况下(5)对这四件事，你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来?(6)文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：(7)前后桌交流后，指名学生回答。(8)有感情地朗读课文。(四)布置作业了什么?板书设计：使我懂得丑公主教材分析：教学课时：教学过程：(1)想想课文主要讲了一个什么故事?(2)找找课文中主要写了哪几个人?你喜欢谁?为什么?(1)课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。(2)课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。4.你最喜欢谁?为什么?结合课文中的句子简单说一说。板书设计：卡米拉善良乐观健康自信无所畏惧西蒙勇敢机智不贪图美色喜欢正直的人课后反思：教学目标：教学时间：2课时教学目标：教学过程：取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演教材简析：教学目标：课时安排：长江之歌1课时三峡之秋2课时古诗二首1课时黄河之水天上来1课时最后的"淇淇"1课时综合活动4课时教学目标：教学准备：教学时间：1课时教学过程：两条河吗?板书设计：长江之歌远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀作业设计：课后反思：教学目标：教学准备：教学时间：2课时教学内容：教学过程：板书设计：时间中午下午夜作业设计：景色明丽热烈平静朦胧露水阳光7努月亮橘柚树长江倒影月光教学过程：作业设计：课后反思：教材分析：教学目标：教学重难点：教学准备：教学过程：板书设计：孤独荒凉同情教学反思：激奋教材分析：教学目标：教学准备：教学时间：1课时教学过程：3.针对这种情况，你有什么感受?想说点什么?板书设计：水利资源丰富发电灌溉水土流失作业设计：保护环境教学反思：教材分析：教学目标：教学准备：教学时间：1课时教学过程：板书设计：珍稀动物灭绝环境恶化2课时第四单元体育体育颂教学时间：2课时欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙容光焕发绞缢猝然晨曦(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，第一段：(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。第二段：(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。(力与美)(友谊、团结、参与、公平竞争)板书设计：体育颂教学反思：教学时间：2课时激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；的字及值得积累的词语)一锤cuí定音从容不迫pò化险为夷yí璀璨：(珠玉等)光亮鲜明。三学生再读课文，从整体感受：(一)本文主要写了什么内容?(用一句话概括):(二)文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)现出来?(同学交流、总结)(培养学生自己总结的能力)第二课时一听写字词：板书：孙晋——顽强——拼搏——团结——协作芳学弈教学目的：一、导入的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样教诲?学弈教学目的：一、导语：临淄体魄提供填充侵略咒骂禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛第一部分(1自然段)总写了现代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分(4——10自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。时间足球质地足球起源和发展情况宋朝4、根据文章的第三部分，填如下表格时间国家足球的起源和发展1042年前后1863年1900年1904年1930年(1)足球场上有被动，有低调，有不爱张扬，但绝没有孱弱!德国足球强调理性坚强，哪怕(2)足球本身让人快乐，而团队精神则是足球的灵魂。任何一场比赛，如果没有一个团队的(3)有人说“在和平年代，足球就是一场战争”,足球有战术、阵形、团队……更有国民的你认为我们该有怎样的足球文化和足球精神?该怎样对待我们的足球队?板书设计：起源1.这首奥运会会歌的主题是什么?(友谊、团结、参与、和平、竞争)(二)、文案(三)、竞标第五单元往事一、本单元教学目标学习方式讨论式(一)写字注音殡仪(bìn)追悼(dào)吊唁(yàn)囫囵(húlún)恍惚(huǎng)呻吟(yín)镊子(niè)敷药(fū)颧骨(quán)咳嗽(sou)硼酸(péng)驼背(tuó)(二)解词：1、追悼：沉痛的怀念。2、惊异：惊奇诧异。3、吊唁：祭奠死者并慰(一)阅读思考1、全文写了哪几件事?请用简练的语言——概括出来。(二)分组讨论(三)师生讨论板书：笑谈“碰壁”关心女佣(一)学生质疑(二)互助解疑(三)教师点拨：四、布置作业写好复习笔记思考本文写法(一)细读思考1、本文写法方面有哪些可欣赏的?2、那些写法有什么作用?(二)分组讨论(三)师生交流本文写法特点如下：1、帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁横眉冷对千夫指3、吊唁场面群众无比爱戴他作。举例(略)(一)学生质疑(二)互助解答(三)教师点拨，要明确下列问题。(1)笑谈《水浒》(2)笑谈“碰壁”(3)救助车夫(4)关心女佣(2)略5、十六段着重描写了什么?这段话脱不脱离本文主题?为什么?(1)伯父的欢乐神态请用50字左右谈一谈。教学反思：教学难点：理解文章结构的巧妙之处(设置悬念、安排线索、巧做铺垫)学习方式研讨式教学过程：(一)字：积攒zǎn俨然yǎn凛然lǐn咄咄duō能zī戳chuō镶嵌xiāng依靠yǐ偃yān哧溜chīliū水渍zì霎时shà掖yē二、学生读课文(教师指导正音)(一)课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”1、(1)童年过年的魅力，引起下文(设置悬念)2、(3—17)写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚(设置铺垫)3、(18)总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。(一线贯穿)教学目标：研读探讨、总结收获教学过程：一、课文围绕“花脸”共写了几件事?(学生总结归纳)(一)绘花脸(2)——为下文作铺垫(最喜欢)1、写花脸抓住了特征描写(形、色、眉、眼、头、胡须、对比)(二)买花脸(3--4)(体现童真童趣)③舅舅：慈爱，理解一颗童心神气的表演(三)演花脸(5-17)表演惹祸惹祸后惩罚五、作业：1、整理笔记2、做练习巩固教后记学生分析：教学目标：知识目标：能力目标：情感目标：德育目标：教学准备：教学过程：课前谈话：进荷塘旧事吧!1.齐读课题。同学们，看到这个课题，你知道了什么?你还想知道什么呢?(板书课题，学生质疑)1.(课件出示注音生字)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕心(ǒu)憨直(hān)的教学理念。)3.(课件出示荷塘美景图片)同学们，这就是作者的荷塘，你觉得它怎么样?“美”。)(1)“其中……月牙。”(2)整个第四自然段。(3)“白天……少女。”②(课件展示实景荷塘美景，学生感官受到了強烈的刺激。)白天的荷塘更有一番滋味，③还像什么?你现在最想做什么?(此环节重在发挥学生的想象，提高了审美情趣。)4亲爱的孩子门,文章读来让我门感受到了什么?作者如何让我门在读中感受到的美呢?上一节课我们了解了荷塘的——(生齐说美)感受到了大自然的美，今天让我门一起来(接下来的内容，可根据学生的回答来学习)(一)戏水。①你仿佛看到了什么?(教师可随机板书可爱的孩子，活泼的孩子)②我发现大家在笑，为什么?(这个环节可根据孩子门的兴趣来学习，达到学生自主学习的目的。)们心情怎么样?可以说荷塘的戏水给作者留下了什么印象啊?(生齐说愉快的印象。)④所以作者把荷塘比作——(生齐说搖篮)把整片荷塘的水比作——(母亲的手)我和小伙伴门在荷塘里游水感觉是多么的——(师生齐说舒服呀!)时，荷塘是怎么样美?我们来戏水时，荷塘又是怎么样美?(旨在引导学生明白大自然中静的美和动的美结合，才是完美的美。)③谁想来说说自己的体会?说不出体会也没关系，那你就读出来吧!少有切身的体会。)如果里面就有你，你来给大家讲讲当时的场景吧!⑥学生读9自然段。其他想象当时是怎么的场面呀?(激动地，热烈的，欢闹的)⑦“嘩哗”、“扑扑”是些什么词?文章当中还有吗?用上这些拟声词有什么好处?(学⑧再读9自然段，说说你是怎么读的?(二)除了塘中忘情的戏水，愉快的游戏，在荷塘里还发生了什么事呢?里再想些什么呢?3.教师范读12—15自然段。我怎么样了?4.自由读16自然段，划出小伙伴们救我的句子。①反复读读这句话，看看会读出什么?(课件出示这句话)①笑什么?②这是怎样得笑声?我为什么会留恋那笑声?小组讨论交流。的爱)(三)荷塘景美，人更美。让我们齐读最后①想一想作者难忘的仅仅是美景吗?不是，那还有什么?(这一环节旨在让学生体会出更孩子们，学到这里，你觉得作者想通过它的文章告诉我门什么呢?(学生回答)是的，美习(参加各项竞赛活动，并取得优异成绩，读古代史书名著,努力学习外语);第四件事：谢教学重点、难点：教学时间：2课时教学过程：4、课堂交流：课文主要讲了一件什么事情?2、思考：课文先写什么?再写什么?……写作顺序是怎样的?然后，小组内讨论。3、课堂交流：雷棣为什么要“企盼”世界和平?从那些句子可以看出来?4、课堂交流：是什么激励雷棣自强不息呢?5、小结：(1)关心妈妈(2)关心国际政治(3)发奋读书学习(4)谢绝别人的帮助(5)给前任联合国秘书长写信10、学习了雷棣的故事，你有何感想?想对他说点什么?努力学习。)板书设计：教学反思：(1)积累词语，熟练有感情的朗读课文。第一课时1、认读生词：霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤撵出殡奚落怦怦蠢1、用自己喜欢的方式朗读课文，想想文章讲了一个什么故事?想告诉我们什么?要求千篇一律。)2.检查学生读文的情况。指名逐自然段朗读，要求字音准确，声音洪亮。(其余学生认5.读后交流：1)读了课文，说说课文讲了一件什么事情?2)师提问：不同种族的人应该如何相处?(友好的相处)1.自读第1自然段，边读边思考：谁发表了著名的演讲?演讲的内容是什么?文章开头的部分与整个的故事情节有关联吗?(学生思考并指名回答)合具体语句加以说明)(请学生将相关语句在书上标注出来)1.)生活环境3.看到罗伯特的这样的遭遇，你从中感受到了什么?(小组合作讨论交流)5.第4自然段中提到的那个玩具店主，他与其他人有何不同?谈谈你的见解。7.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度?(同桌相互交流)的?请用_…线画出相关语句。9.认真阅读课文8-20自然段，想一想罗伯特为什么要把买战斗机的钱捐给丽莎治病?他1.)自读8-15自然段，回答以下问题：黑人孩子有了重新的认识。快速阅读16-20自然段，说一说在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为10.我们应该如何评价罗伯特这个黑人孩子?(小组交流指名回答)会积极、乐观的生活)还存在吗?如果有请列举一两个事例。你认为我们应该从中得到哪些教训?阅读拓展课文《瑞恩的井》,根据书85页的提示与建议的1-4题，选择一个题目来与同板书设计：教学反思：(一种宽松、和谐的生活环境。)1、你对作者狄更斯了解多少?(学生交流资料，介绍作者及时代背景)(教育人们追求真、善、美)3、作者想要表达什么思想?(呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人)你，不要挤!在当时的环境下指的是什么人?(统治阶级、资本家、所有剥削者)(思想上的追求，精神上的需要)3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的内心世界)(个人想要的自由、利益及一切美好的理想)读:“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”(注意重音和停顿)诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”,那么呢?(应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑惡)填空：我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧;我们应该给好事以,才会;(照应开头和题目，引人深思，给人启迪。)应该是严肃的、有力的。)作者通过本诗想要告诉我们什么?(师生共同归纳)教学反思：教学目的：教学重点：教学过程：一导入课文人民呢?二汇报预习情况：齐读：募捐募集爽快水泵登载酷热羞怯三学习课文话在文中出现了几次?齐读这句话。6、总结：是啊，非常不容易，从2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直一下对比，好吗?罗伯特瑞恩主要内容《黑孩子罗伯特》主要写重点叙述为写的经过，因为反映到为到为,因理解净的水。”在课文中出现了次，这是瑞恩的原因，也是瑞恩的精神动力，进一步恩会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望—为非洲儿童挖一口井!起初，挖井的钱是靠他一全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”,中央电视台《实话实说》六作业(三选一)板书设计：教学反思：教学目标一、导入博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、六、小结教学反思：教学难点：教学时间：2课时教学过程：位置。其中有吟诵边塞风光的(如王维的《使至塞上》),有叙的(如陆游的《十一月四日风雨大作》),那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的?鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的?(板书)3、你是怎样看待战争的?王昌龄——从军行(一、二)王翰——凉州词板书：无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难导入：一、交流资料1、王昌龄(689—757):唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，内容2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的?(板书)出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕教学目标：“夜莺”是什么?你们对夜莺有哪些了解?夜莺的歌声到底有什么特殊的意思呢?让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!板书课题：夜莺之歌第二课时1、这个故事发生在事么时候?你对苏联卫国战争有哪些了解?(一)学习(3——23)2、指名回答。(教师可以引导学生探究夜莺回答军官问话时的心理活动，并指导朗读)头脑。)(小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。烂漫来麻痹敌人)(4)“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”(故意装不懂，麻痹敌人)(二)、学习第三部分(24——34)1、自由朗读课文，思考：(1)从哪些地方可以看出夜莺的机智勇敢?当他引敌人进游击队的包围圈时，他是怎样想的?(2)游击队是怎样消灭敌人的?系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)你从哪看出来的?板书设计：夜莺之歌传递情报尾歼灭敌人照吸引敌人应教学反思：2认识“日积月累”中6个词语(保底)(1)出示预习提纲A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意粗读和精读相结合、养成边读、(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标(3)试着读一读，在组内分角色读一读。(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?(4)你认为他是一个怎样的人?(1)归纳各段的主要意思(2)提问思考：怎样编写小标题呢?(3)提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑(或游泳)第二部分：爱自己的祖国(或读书)第三部分：掩护李大叔(或掩护)第四部分：与鬼子斗争(或斗争)第五部分：有志不在年高(或枪声)第六部分：雨来没有死(或脱险)附：板书设计：雨来没有死有志不在年高教学反思：两课时第一课时()年，()在(),为了(),英勇歼敌，最后()。横()竖()当()时，五壮士()地接受任务；当()时，五壮士()地痛击敌人；当()时，五壮士()地引敌上绝路；当(地顽歼敌人；当()时，五壮士()地英勇跳崖。第二课时一、复习导入什么情感?a、为什么班长要夺过胡福才的手榴弹，插在腰间?他怎么想的，怎么说的，从中看出什么?