七年级语文上册第二单元第6课《我的一位国文老师》公开课北京课改版1

七年级语文上册第二单元第6课《我的一位国文老师》公开课北京课改版目录课程介绍与背景文本解读与赏析人物形象塑造与描写技巧文学常识拓展与延伸课堂互动环节设计知识巩固与作业布置01课程介绍与背景010203知识与能力掌握本课生字词，理解文章大意，学习作者通过具体事件表现人物性格的写法。过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容，体会作者的情感。情感态度与价值观学习国文老师敬业爱生的精神，培养尊敬师长的情感。本节课程目标教材分析《我的一位国文老师》是一篇回忆性散文，作者通过叙述自己在中学时期遇到的一位国文老师的独特形象和教学方法，表达了对老师的怀念和感激之情。文章语言朴实、情感真挚，是一篇很好的情感教育素材。选材依据本课选自北京课改版七年级语文上册第二单元，本单元以“成长的足迹”为主题，选取了多篇与成长相关的文章。本课作为其中的一篇，旨在引导学生通过回忆自己的成长经历，感受成长的艰辛与快乐，同时学习作者通过具体事件表现人物性格的写法。教材分析与选材依据教学方法本课采用朗读法、讨论法、分析法等多种教学方法。通过朗读，让学生熟悉课文内容，感受文章的语言风格；通过讨论，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感；通过分析，学习作者通过具体事件表现人物性格的写法。教学手段本课运用多媒体课件辅助教学，展示生字词、重点语句、相关背景资料等，帮助学生更好地理解课文内容。同时，通过实物展示、图片等手段，增强学生对课文内容的感性认识。教学方法与手段02文本解读与赏析梁实秋，现代著名散文家、学者、文学批评家、翻译家。其散文风格独特，笔触细腻，旁征博引，趣味横生。作者介绍本文是梁实秋回忆自己的一位国文老师的文章。通过描绘老师的形象和教学方法，表达了作者对老师的怀念和感激之情。创作背景作者介绍及创作背景文章采用总分总的结构，先总述老师的形象和教学方法，然后分别描述老师的几个特点，最后再总结全文，表达对老师的感激之情。文章结构文章语言朴实自然，没有华丽的辞藻和过多的修饰。通过具体的事例和细节描写，生动地展现了老师的形象和教学风格。同时，作者还运用了对比、夸张等手法，增强了文章的表现力。写作特点文章结构与写作特点“他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。”关键语句这句话表达了作者对老师朗读水平的赞美之情。通过描绘老师的朗读状态，让读者感受到老师的教学魅力和对学生的影响。同时，也表达了作者对老师的感激之情，正是因为老师的精彩讲解，才让学生们更好地理解了课文。情感表达关键语句解读及情感表达03人物形象塑造与描写技巧通过对外貌的刻画，如老师的穿着、发型等，塑造出一个朴实、严谨的形象。外貌特征性格特点教学风格通过老师的言行举止，表现其严肃、认真、负责的性格特点。通过描述老师的授课方式和教学内容，展现其深厚的学识和独特的教学风格。030201国文老师形象塑造运用生动的细节描写，如老师的眼神、手势等，使读者更加深入地了解人物形象。细节描写通过与其他人物的对比，突出国文老师的独特之处和重要性。对比手法通过描写学生对老师的感受和评价，从侧面烘托出国文老师的形象和特点。侧面烘托描写手法运用

情感渲染和共鸣点挖掘情感渲染通过描写老师对学生的关爱和教诲，激发读者的情感共鸣，让读者更加深入地理解人物形象。共鸣点挖掘挖掘老师和学生之间的共同点，如对知识的渴望、对人生的追求等，使读者更容易产生共鸣和情感上的认同。主题深化通过对国文老师形象的塑造和描写，深化了尊师重教、知识改变命运等主题，使读者在情感上得到升华和启迪。04文学常识拓展与延伸《荷塘月色》同样是朱自清的散文，通过对荷塘和月色的细腻描绘，表达了作者对自然美的热爱和追求。《从百草园到三味书屋》鲁迅的回忆性散文，通过对童年生活的回忆，揭示了封建教育制度对儿童天性的束缚和摧残。《背影》朱自清的散文名篇，描写父子之间的深情，展现了中国传统家庭伦理观念。相关文学作品推荐一种自由灵活的文学样式，以真实、自然、深刻为特点，可以抒发作者的真情实感，表达对社会人生的独特见解。散文一种文学流派，强调对现实生活的客观描写和深刻揭示，通过典型环境中的典型人物塑造，反映社会生活的本质和规律。现实主义与现实主义相对的文学流派，强调主观情感、个性和想象力的表达，追求超越现实的美好理想。浪漫主义文学流派及风格简介教育目标01东方教育注重知识传授和应试能力，以培养“有用之才”为目标；西方教育则更注重学生的个性和创造力培养，鼓励学生追求个人兴趣和理想。教育方式02东方教育倾向于灌输式和应试式教育，强调对知识的记忆和应试技巧的训练；西方教育则更注重启发式和实践式教育，鼓励学生主动思考和动手实践。教育评价03东方教育以考试成绩为主要评价标准，注重结果导向；西方教育则更注重过程评价，关注学生的参与度、合作精神和创新能力等多方面表现。跨文化对比：东西方教育观念差异05课堂互动环节设计讨论内容学生可以结合课文内容和自身经历，探讨严格的老师对学生的帮助和引导，以及如何在严格要求下取得进步。小组讨论的目的通过讨论，引导学生思考“严师出高徒”这一观点，理解严格的教育方式对学生成长的影响。小组展示每个小组选派代表，向全班汇报讨论成果，分享对“严师出高徒”的理解。小组讨论：如何理解“严师出高徒”通过模拟师生对话，让学生更深入地了解老师和学生的心理，增进彼此的理解和尊重。角色扮演的目的学生可以分别扮演老师和学生，模拟上课、答疑、辅导等场景，展现不同角色的特点和心理。对话内容老师和学生对角色扮演进行评价，指出优点和不足，提出建议和改进措施。角色扮演的评价角色扮演：模拟师生对话，体验不同角色心理123通过分享自己遇到过的好老师，让学生感受优秀教师的品质和教学方法，激励学生向老师学习，努力成为优秀的人。分享交流的目的学生可以讲述自己遇到过的好老师的故事，包括老师的言行举止、教学方法、对学生的关爱和帮助等方面。分享内容其他同学可以针对分享的内容进行提问和交流，分享自己的看法和感受，营造积极向上的学习氛围。互动交流分享交流：谈谈自己遇到过的好老师06知识巩固与作业布置03人物形象塑造回顾文章中对国文老师形象的塑造，包括外貌、性格、行为等方面的描写，理解人物形象在文章中的意义。01文本解读与主题思想回顾本课中对《我的一位国文老师》的文本解读，深入理解文章的主题思想和情感表达。02文学手法与技巧总结文章中的文学手法和技巧，如描写、叙述、议论等，并分析其在表达主题和情感中的作用。重点知识点回顾总结选取与本课内容相关的阅读理解题目进行讲解，帮助学生掌握阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。阅读理解题布置与本课主题相关的写作训练题目，引导学生运用所学的文学手法和技巧进行创作，提高写作水平。写作训练题选取涉及本课重点词汇、句型和语法的语言表达题目进行讲解和练习，帮助学生巩固语言基础知识，提高语言表