普通话学习与水平测试教程课件

1引论本章主要介绍普通话、普通话水平测试及语音基本知识。学习目标1．普通话基本概念。2．普通话等级标准。3．普通话水平测试内容要求。4．语音学的基本概念。5．汉语拼音方案。重点难点2第一节普通话一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。它是我国现行法定的国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，指的是采用北京话语音系统，但不包括北京土音。普通话的词汇主要来源于北方方言，即北方话。普通话在语法方面以典范的现代白话文著作为语法规范。3第一节普通话二、普通话的形成与发展现代汉民族共同语是经过漫长的历史发展过程形成的，而且名称也几经变化——春秋时代称为“雅言”，汉代起称为“通语”，明代改称“官话”，辛亥革命以后又称为“国语”，新中国成立之后则称为“普通话”(我国台湾现在还称“国语”)。2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并于2001年1月1日实施。《国家通用语言文字法》将普通话确定为国家通用语言。这些都是从法律上确立了普通话的重要地位。4第二节普通话水平测试一、普通话水平测试的性质和方式(一)普通话水平测试的性质(二)普通话水平测试的方式5(一)普通话水平测试的性质普通话水平测试是根据统一的标准、使用科学的方法、按照严格的程序测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级的标准参照性语言测试。普通话水平测试不是普通话系统知识考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，它只是对应试人掌握和运用普通话的规范程度、熟练程度进行的检测和评定。普通话水平测试是国家级考试。普通话水平测试是国家认证的一种考试。普通话水平测试还是一种资格证书测试。6(二)普通话水平测试的方式普通话水平测试以口试方式进行。测试人通过应试人的读、说，以听感对应试人进行语音辨别。应试人只要尽量避免方言影响，力求语音准确、词汇语法规范，同时对口试这种测试形式有着充分的心理准备，就一定能够如愿。7二、普通话水平测试的内容、范围、

评分标准和等级评定(一)普通话水平测试的内容、范围和评分标准普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》、《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》、《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》、《普通话水平测试用朗读作品》和《普通话水平测试用话题》。普通话有口语和书面语两种形式。8(一)普通话水平测试的内容、范围和评分标准通话水平测试采取有文字凭借(读)和没有文字凭借(说)两种方式进行，这两种方式都以试卷为载体，测试内容包括五个部分，满分为100分。第一部分：读单音节字词(100个音节，不含轻声、儿化音节)，限时3.5分钟，

共10分。第二部分：读多音节词语(100个音节)，限时2.5分钟，共20分。第三部分：选择判断，限时3分钟，共10分。第四部分：朗读短文(1篇，400个音节)，限时4分钟，共30分。第五部分：命题说话，限时3分钟，共30分。9(二)普通话水平测试的等级评定普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。97分及其以上，为一级甲等；92分及其以上但不足97分，为一级乙等；87分及其以上但不足92分，为二级甲等；80分及其以上但不足87分，为二级乙等；70分及其以上但不足80分，为三级甲等；60分及其以上但不足70分，为三级乙等。10三、普通话水平测试样卷普通话水平测试试卷分为Ⅰ型卷和Ⅱ型卷。Ⅰ型卷主要供通过汉语水平考试申请进行普通话水平测试的外籍或外族人员使用。Ⅰ型卷出题范围在《普通话水平测试用普通话词语表》(表一)中选取。Ⅱ型卷供Ⅰ型卷以外的应试人员使用。11普通话水平测试样卷(人工拟卷)一、读100个单音节字词(10分)二、读多音节词语(100个音节，其中含双音节词语45个，三音节词语2个，四音节词语1个，20分)三、选择判断(10分)四、朗读短文(30分)：请朗读第12号短文五、命题说话(3分钟，30分)：请按照话题“我的业余生活”或“我熟悉的地方”

说一段话12

普通话水平测试等级标准(试行)一级甲等朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。乙等朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。二级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词语、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu—hu、z—zh—j、送气不送气、i—ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。

三级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。测试总失分率在30%以内。乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。13第三节语音的基本知识一、语音的性质语音具有物理、生理和社会三种属性。社会属性是语音的本质属性。(一)语音的物理属性1．音高声音的高低，决定于发音体振动的快慢。2．音强声音的强弱，决定于一定时间内音波振动幅度的大小。3．音长声音的长短，决定于发音体振动时间的长短。4．音色声音的个性、特色，又称音质，它决定于音波颤动的形式。14(二)语音的生理属性人的发音器官可以分为三大部分。1．肺和气管肺是呼吸器官的中心，也是发音的动力站。由肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，再作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等，经过这些发音器官的调节，从而发出不同的声音。2．喉头和声带喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨构成，下通气管，上接咽腔，呈圆筒状。声带位于喉头中间，它是两片富有弹性的带状薄膜，前端连结甲状软骨，后端连在杓状软骨上。两片带状薄膜之间的空隙叫“声门”。3．口腔和鼻腔口腔是主要的共鸣器，分上下两部分，上面部分包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭、小舌等，下面部分包括下唇、下齿和舌头。鼻腔位于口腔上方，靠软腭和小舌隔开。鼻腔的作用是使声音产生共鸣，要发出不同的鼻音，需要唇、舌、齿龈、硬腭、软腭、小舌、声带等共同参与。1—上唇；2—上齿；3—齿龈；4—硬腭；5—软腭；6—小舌；7—下唇；8—下齿；9—舌尖；10—舌面；11—舌根；12—咽腔；13—咽壁；14—喉盖；15—声带；16—气管；17—食道；18—鼻孔15(三)语音的社会属性语音的社会属性还表现在语音的系统性上。如：有哪些音，没有哪些音；哪些音能与哪些音相拼、不能与哪些音相拼；哪些音能区别意义，哪些音不能区别意义，等等。从物理和生理的角度来看是相同的语音现象，在不同的语音系统中却有可能具有不同的作用，这说明语音不是单纯的物理或生理现象，语音还有社会属性。16二、语音学的基本概念(一)音节、音素、音位1．音节音节是语音结构的基本单位，也是自然感觉到的最小的语音片断。普通话常用音节有400多个，配上声调(不包括儿化音节)约有1250多个。2．音素音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。一个音节，如果按音色的不同去进一步切分，得出的最小单位就是音素。普通话共有32个音素：10个元音音素，22个辅音音素。3．音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

音素与音位都是最小的语音单位，但划分的标准不同。音素是从音色的角度划分出来的一个个最单纯的音，音位则是从辨义的角度归纳出来的一个个最小的音类；音素可以脱离语言系统进行分析，而音位一定要以某种语言或方言的音系为分析基础。17(二)元音与辅音音素可以分为元音和辅音两大类。元音是气流振动声带，在口腔、咽头没有受到阻碍的情况下形成的一类音素，如a、o、i、u等。辅音是气流在口腔或咽头受到阻碍的情况下形成的一类音素，如b、k、z、h等。元音和辅音的不同主要有以下四个方面。(1)发元音时，气流通过咽头、口腔时不受阻碍；发辅音时，气流通过咽头、口腔时一般要受到某部位的阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。(2)发元音时，发音器官各部分均衡紧张；发辅音时，形成阻碍的部位特别紧张。(3)发元音时，气流较弱；发辅音时，气流较强。(4)发元音时，声带振动；发辅音时，声带有时振动，有时不振动。18(三)声母、韵母、声调普通话有21个辅音声母和1个零声母，39个韵母，4个声调。声母是指音节开头的辅音。例如，“缴”这个音节的声母是j。有的音节不是辅音开头，这种音节称之为零声元音节，如“讹(e)”等。韵母是指音节中声母后面的部分。例如，“抓(zhua)”这个音节的韵母是ua。零声元音节整个由韵母构成。声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。例如，“砰(pēng)”是高平的，“鹏(péng)”是往上升的，“捧(pěng)”是先降后升的，“碰(pèng)”是高降的，这四个字的声母和韵母都相同，但是因为音高的变化形式不一样，所以意义也就不同。19三、记音符号为了便于语音的学习与研究，就需要用一定的符号形式把语音记录下来。这种标记语音的符号就叫“记音符号”，其中能够逐一标记音素的符号又叫“音标”。目前用于记录汉语普通话的主要是《汉语拼音方案》，此外还有国际通行的国际音标等。(一)《汉语拼音方案》(二)国际音标20(一)《汉语拼音方案》《汉语拼音方案》是一个用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案，是专门用来标记现代汉语普通话语音系统的一套记音符号。《汉语拼音方案》的主要用途是给汉字注音和作为推广普通话的工具。目前国内推广普通话、语文教学、字词工具书注音、图书编目等工作中都一致采用《汉语拼音方案》中规定的标准。《汉语拼音方案》共分五部分：字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号(参见资料1-2《汉语拼音方案》)。21(一)《汉语拼音方案》1．字母表(见表1-1)字母表规定了26个汉语拼音字母的书写体式、排列顺序和名称。汉语拼音字母的书写体式有印刷体、手写体两种，每种又分大写、小写。字母表里所列的是印刷体的大写和小写体式。手写体的大写、小写参照拉丁字母的一般书写习惯。汉语拼音字母的排列顺序是拉丁字母传统的排列顺序，世界上凡是使用拉丁字母的国家都采用这个排列顺序。字母表里的26个汉语拼音字母有规定的名称。字母的名称音与字母拼音时所实际代表的本音不同。2．声母表(见表1-2)声母表共列21个辅音声母，零声母不包括在内。这21个辅音声母按发音部位和发音方法排列，b、p、m、f是唇音，d、t、n、1是舌尖中音，g、k、h是舌根音，j、q、x是舌面音，zh、ch、sh、r是舌尖后音(又叫“翘舌音”)，z、c、s是舌尖前音(又叫“平舌音”)。3．韵母表(见表1-3)以开、齐、合、撮四呼为经，以韵母主要元音开口度大小为纬，排成4列13行，共35个韵母，还有4个韵母出现在韵母表说明中。因此，这个韵母表共列39个韵母。4．声调符号声调符号共有4个，分别标在音节主要元音的上方。轻声不标声调。5．隔音符号这是点在音节左上角的逗号形标志，主要用来表示以a、o、e开头的音节与前面音节的界限。22(二)国际音标国际音标是目前国际上通用的一套行之有效的可以记录各民族语言及其方言的记音符号，它由国际语音协会(最初的名称是“语音教师协会”)于1888年制定并公布。国际音标采用一符一音的原则，一个音素只用一个符号代表，一个符号只代表—个音素。大部分符号采用世界通用的拉丁字母小写印刷体，不够部分采取各种变通方式。国际音标虽然有100多个符号，但并不是每一种语言里都要使用这么多符号。一种具体的语言里只是使用其中的一部分，一般为30～40个左右。本教材在后面的方言辨正中，对于凡是无法用汉语拼音注音的，一律采用国际音标注音(加[]表示)。23第一节声母的发音普通话语音系统共有22个声母，包括辅音声母21个，零声母1个。一、声母的构成二、声母的分类三、声母发音分析四、声母发音训练24一、声母的构成普通话语音系统共有22个声母，包括辅音声母21个，零声母1个。一、声母的构成(一)辅音声母普通话中有21个辅音声母，都是分别由1个辅音音素充当的。普通话中没有复辅音，更没有复辅音声母。zh、ch、sh3个声母，虽然形式上用双字母表示，但它们仍是单辅音；用作带鼻音韵母韵尾的ng也是用双字母表示的一个单辅音。(二)零声母零声母是指声母的零形式，即没有声母。普通话的零声母可以分成两类：一类是开口呼零声母，一类是非开口呼零声母。非开口呼零声母是指除开口呼以外的齐齿呼、合口呼、撮口呼零声元音节的起始方式。开口呼零声母在汉语拼音中没有用字母表示。25二、声母的分类声母的分类有两个标准：一是按发音部位分类一是按发音方法分类26(一)按发音部位分类声母的发音部位是指声母发音时阻碍气流通过的部位。按声母的发音部位分类，普通话的21个辅音声母可以分为3大类7小类。27(一)按发音部位分类1．唇音——以下唇为主动器官发出的音(1)双唇音上唇和下唇形成阻碍发出的音，普通话中有3个：b、p、m。(2)唇齿音上齿和下唇形成阻碍发出的音，普通话中只有1个：f。2．舌尖音——以舌尖为主动器官发出的音(1)舌尖前音舌尖向上齿背接触形成阻碍发出的音，普通话中有3个：z、c、s(也叫平舌音)。(2)舌尖中音舌尖向上齿龈接触形成阻碍发出的音，普通话中有4个：d、t、n、l。(3)舌尖后音舌尖向硬腭的最前端接触或接近形成阻碍发出的音，普通话中有4个：zh、ch、sh、r(也叫翘舌音)。3．舌面音——以舌面为主动器官发出的音(1)舌面前音舌面前部向硬腭的前端接触或接近形成阻碍发出的音，普通话中有3个：j、q、x。(2)舌面后音舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处形成阻碍发出的音，普通话中有3个：g、k、h(也叫舌根音)。28(二)按发音方法分类声母的发音方法主要是指声母发音时形成阻碍和排除阻碍的方式。辅音声母的发音一般有三个阶段：成阻—持阻—除阻。声母的发音方法还应包括气流的缓与急，气流的信道是口腔还是鼻腔，以及声带颤动与否等因素。根据不同的条件，普通话声母可以分成不同的类别。1．看成阻和除阻的方式2．看气流的缓急3．看气流的信道4．看声带的颤动与否291．看成阻和除阻的方式(1) 塞音成阻时发音部位完全形成闭塞，持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后，除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发成声。普通话中有6个塞音：b、p、d、t、g、k。(2) 擦音成阻时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从窄缝中间挤出，摩擦成声；除阻时，发音结束。普通话中有6个擦音：f、s、sh、r、x、h。(3) 塞擦音是以“塞音”开始，以“擦音”结束。“塞”与“擦”是同部位的，“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为一体，两者结合得十分紧密。普通话中有6个塞擦音：z、c、zh、ch、j、q。(4) 边音舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的信道阻塞；持阻时声带振动，气流从舌头两边与两颊内侧形成的夹缝中通过而成声；除阻时发音结束。普通话中只有1个边音：l。(5) 鼻音成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；持阻时，软腭下降，打开鼻腔通路，声带振动，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍解除。鼻音实际上是由鼻腔和口腔双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音是由发音时气流在口腔的不同部位受阻、造成不同的口腔共鸣状态形成的。普通话中共有3个鼻音，其中声母有两个：m、n。还有1个ng是专门用做带鼻音韵母的韵尾的。302．看气流的缓急(1) 送气音塞音、塞擦音发音时，除阻后声门大开，气流送出速度比较快和持久，在声门以及声门以上某个狭窄部位造成摩擦，这样发出的音就叫送气音。普通话中共有6个送气音：p、t、k、q、ch、c。(2) 不送气音指塞音、塞擦音发音时没有送气特征，又同送气音形成对立的音。普通话中有6个不送气音：b、d、g、j、zh、z。313．看气流的信道(1) 口音发音时，软腭与小舌上抬，将通往鼻腔的信道堵塞，让气流从口腔通过而形成的音。在普通话21个辅音声母中，有19个是口音。(2) 鼻音发音时，软腭与小舌下垂，鼻腔信道打开，气流从鼻腔通过而形成的音。普通话中共有3个鼻音：m、n、ng，其中m、n是声母，n还有一个功能，就是可以做前鼻音韵母的韵尾，而ng只做后鼻音韵母的韵尾。鼻音也是一种塞音，因为发音时口腔中的相应发音部位会形成阻塞，阻挡气流通过。324．看声带的颤动与否(1) 清辅音发音时声带不颤动而发出来的音，又叫不带音。在普通话的21个辅音声母中，有17个是清辅音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。(2) 浊辅音发音时声带颤动发出来的音，又叫带音。在普通话中共有5个浊辅音：m、n、l、r、ng，前4个是声母；ng在一般情况下不做声母，只做后鼻音韵母的韵尾，而在某些汉语方言中有这个声母。33三、声母发音分析普通话辅音声母发音总表34(一)唇音发音分析1．双唇音的发音b[p]双唇、不送气、清、塞音(是双唇音、不送气音、清音、塞音的简称，以下类推)。发音时，双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流到达双唇后蓄气；凭借积蓄在口腔中的气流突然打开双唇，爆发成声。p[p‘]双唇、送气、清、塞音。成阻与除阻和b相同。不同的是解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻碍的部位爆发成声。m[m]双唇、浊、鼻音。发音时，双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路；气流振动声带，同时到达口腔和鼻腔；气流在口腔受到双唇的阻碍便从鼻腔透出，从而形成鼻音。2．唇齿音的发音f[f]唇齿、清、擦音。发音时，下唇向上门齿靠拢，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动。气流从唇齿形成的间隙里摩擦通过而成声。35(二)舌尖音发音分析1．舌尖前音的发音z[ts]舌尖前、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住上门齿背，形成阻塞，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；在阻塞的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原阻塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙中透出而成声。c[ts‘]舌尖前、送气、清、塞擦音。成阻阶段和z相同。不同的是在突然解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流在原阻塞的部位的间隙之间透出而成声。s[s]舌尖前、清、擦音。发音时，舌尖接近上门齿背，形成间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流从阻塞部位的间隙中摩擦通过而成声。2．舌尖中音的发音d[t]舌尖中、不送气、清、塞音。发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流到达口腔后蓄气，而后突然解除阻塞，让气流爆发成声。t[t‘]舌尖中、送气、清、塞音。成阻与除阻和d相同。只是除阻时声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻塞的部位爆发成声。n[n]舌尖中、浊、鼻音。发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭下降，打开鼻腔信道；气流振动声带；到达口腔的气流受到阻碍便从鼻腔透出形成鼻音。l[l]舌尖中、浊、边音。发音时，舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路通过的信道；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带；到达口腔的气流从舌头与两颊内侧形成的空隙中通过成声。36(二)舌尖音发音分析3．舌尖后音的发音zh[

]舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时，舌头前部上举，抵住硬腭前端，形成阻塞，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；在形成阻塞的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原形成阻塞的部位之间保持适当的间隙，使气流从中透出而成声。ch[

‘]舌尖后、送气、清、塞擦音。成阻阶段和zh相同。不同的是突然解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，在阻塞部位的间隙中透出，摩擦成声。sh[

]舌尖后、清、擦音。发音时，舌头前部上举，接近硬腭前端，形成适度的间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从阻塞部位的间隙中摩擦通过而成声。r[

]舌尖后、浊、擦音。发音部位与sh相同。不同的是声带颤动，摩擦较轻。37(三)舌面音发音分析1．舌面前音的发音j[

]舌面前、不送气、清、塞擦音。发音时，舌尖抵住下门齿背，使舌面前紧贴硬腭前部，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；在阻碍的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙中透出，摩擦成声。q[

‘]舌面前、送气、清、塞擦音。成阻阶段和j相同。不同的是当舌面前与硬腭前部分离并形成适度间隙时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，在阻塞部位的间隙中透出，摩擦成声。x[

]舌面前、清、擦音。发音时，舌尖抵住下门齿背，使舌面前接近硬腭前部，形成适度的间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从舌面与硬腭形成的间隙中摩擦通过而成声。2．舌面后音的发音g[k]舌面后、不送气、清、塞音。发音时，舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流在形成阻碍的部位后积蓄；而后突然解除阻塞，让气流爆发成声。k[k‘]舌面后、送气、清、塞音。成阻与除阻和g相同。不同的是除阻阶段声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻塞的部位爆发成声。h[x]舌面后、清、擦音。发音时，舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从形成的间隙中透出，摩擦成声。38四、声母发音训练(一)同声母双音节词语发音练习(二)不同声母双音节词语发音练习39第二节声母辨正从声母系统来看，各地方言与普通话有出入的地方主要表现在：舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh不分(即通常所说的平翘舌不分)；鼻音n与边音l不分；唇齿音f与舌根音h、与舌尖后音sh不分；另外，舌面音j、q、x与舌根音g、k、h不分、与z、c、s不分、与zh、ch、sh不分等。40一、区分舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh(一)辨正方法1．从发音部位上进行区别z、c、s(a)与zh、ch、sh(b)这两组声母的发音区别是由发音部位造成的。舌尖前音的发音部位是舌尖和上门齿背，而舌尖后音的发音部位是舌头前部和硬腭的最前端。41(一)辨正方法2．利用声旁字进行类推如“长”，无论读cháng还是读zhǎng，都是舌尖后音声母；以“长”为声旁构成的形声字都是舌尖后音声母。例如：“伥苌怅”声母为ch，“张胀账帐”声母为zh。再如“兹”的声母是舌尖前音z，以“兹”为声旁的形声字声母基本上都是舌尖前音。例如：zī滋嵫孳cí磁慈鹚糍3．利用声韵配合规律(1)舌尖前音声母z、c、s不可与ua、uai、uang这三个韵母相拼，而舌尖后音声母zh、ch、sh则可以。(2)舌尖后音声母sh不拼ong这个韵母，而舌尖前音声母s则可与之相拼。42(一)辨正方法4．采取记少不记多的方法加强记忆在记忆时，可重点记忆z、c、s声母的字。示例：(1)贼作祟，私自钻，凑足罪，总送死。 (2)曹叟搓操索，孙子坐在左。此次最粗糙，匆匆总搓错。(3)姊随嫂，操作早。曾撕笋，才擦灶。催锁仓，速采桑。蚕丝卒，村子足。(4)臧僧宿草寺，岁岁自洒扫。择粟做素餐，松侧栽松枣。5．普通话中没有[z]声母方言中读[z]声母的字需改读普通话r声母。43(二)辨正训练1．声母和词语练习2．对比辨音练习3．诗歌练习4．绕口令练习44二、分清鼻音声母n和边音声母l声母n、l不分的现象主要出现在我国中部地区，但各地的具体表现不一样：有的是有l无n有的是有n无l还有的是两者混用或选择使用——把拼开口呼和合口呼韵母的字读l声母，而把拼齐齿呼和撮口呼韵母的字读n声母。45(一)辨正方法1．从发音上区分n与l在口腔中的发音部位是相同的，所用发音方法也基本相同，所不同的是气流信道。发准这两个声母的关键一是控制软腭的升降，二是把握好舌头在口腔中的状态。发n时，须软腭和小舌下垂，打开气流到鼻腔的信道；发l时，须软腭和小舌上抬，堵塞通往鼻腔的信道。（a) (b)发n时(图a)，舌尖抵住上齿龈，舌身放开，舌面铺平，将口腔中的气流信道完全封死；发l时(图b)，舌尖依然抵住上齿龈，但比n的部位要偏后，舌身收紧、收窄，中部下凹，让舌头两侧留出空隙作为气流的信道。46(一)辨正方法2．利用声旁字类推示例：南nán：喃楠腩蝻兰lán：栏拦烂3．利用声韵配合规律(1)n一般不拼韵母in，如果韵母读in，声母很可能是l。如“林淋琳啉霖临邻磷麟嶙遴辚膦瞵粼廪懔檩凛蔺躏”等声母均为l，只有一个例外字“您(nín)”。(2)n一般不拼韵母ou，如果韵母读ou，声母很可能是l。如“漏娄楼偻蒌喽髅耧搂篓嵝镂瘘”等字声母均为l，只有一个例外字“耨(nòu)”。4．采取记少不记多的方法强化记忆相比而言，鼻音n声母的字少，因而可以把记忆的重点放在记n声母的字上，示例：(1)女弄泥泞男捏鸟，你娘恼怒撵你恼。(2)农奴怒难耐，哪能拿牛奶？47(二)辨正练习1．声母和词语练习2．对比辨音练习3．诗歌练习4．绕口令练习48三、分清唇齿音声母f与舌根音声母h有的方言的声母系统中没有f声母，凡是普通话中读f声母的字都读成h声母或与合口呼韵母(韵母为u或以u开头的韵母)相拼的字了。如“发fā”读成“花huā”，“佛fó”读成“活huó”，“方fāng”读成“荒huāng”等。如今还出现了这种现象，即原本h声母的字被矫枉过正读成了f声母，如“会huì”被读成“废fèi”，“混hùn”被读成“愤fèn”。49(一)辨正方法1．从发音上区别f、h的发音方法相同，都是清擦音，区别是发音的部位不同：2．利用声旁字类推示例：方fāng：芳房防肪妨访纺仿放黄huáng：簧磺潢璜（a) (b)f的发音部位是上齿和下唇(图(a))。h的发音部位是舌面后(舌根)和软腭(图(b))。50(一)辨正方法3．利用声韵配合规律在普通话中，f声母只拼开口呼韵母(韵母不是i、u、ü，也不是以i、u、ü开头的韵母)和合口呼韵母(韵母为u或以u开头的韵母)中的单韵母u，不拼其它合口呼韵母。当f声母的字被方言读成h声母后，其韵母就由原来的开口呼变成合口呼，标志是原韵母前面添加了一个韵头u。如普通话的“方法fāngfǎ”，方言读成“huānghuā”。还有一点需要说明：ong是合口呼韵母，字母o的实际音值是u，因此方言将普通话的feng音节读成hong音节，如“风fēng”读成“烘hōng”。4．采取记少不记多的方法加强记忆相比而言，f声母的字少，h声母的字多，因此，应把记忆的重点放在记f声母的字上，特别是记f声母的声旁字。51(二)辨正训练1．声母和词语练习2．对比辨音练习3．诗歌练习4．绕口令练习52四、分清唇齿音声母f与舌尖后音声母sh有的地方将普通话中sh声母与合口呼韵母相拼的字读成f声母与开口呼韵母相拼的字，如“水shuǐ”读成“fěi”，“栓shuān”读成“fān”等。单韵母u不变，如“书shū”被读成“fū”，“数shǔ”被读成“fǔ”。辨正的范围仅限于sh声母与合口呼韵母相拼音节，即读shu-音节形式的字，目标比较集中。53(一)辨正方法1．利用声韵配合规律sh声母和合口呼韵母相拼的常用汉字仅有50多个，而f声母的字却有近130个(见“现代汉语常用字表”)，因此可把辨正的重点放在sh声母与合口呼韵母相拼音节的字上，认真记住这些字即可。2．利用声旁字进行类推可以在记sh声母与合口呼韵母相拼音节字的基础上，记可以类推的声旁字，以便进一步提高辨正效果(见《资料2-4sh声母与合口呼韵母相拼音节声旁字类推表》)。54(二)辨正训练1．声母和词语练习2．对比辨音练习55五、分清舌面音声母j、q、x及舌尖中音声母d、t与舌尖前音声母z、c、s有的方言将普通话中属j、q、x和d、t声母与单韵母i、ü相拼的字读成z、c、s声母，韵母i、ü也因此由舌面音变化为舌尖音-i[

]、ü[

]。如“机器、稀奇、气体、弟弟、提起、聚居、区域、女婿”，这些原本读j、q、x和d、t声母的词在方言里均被读成z、c、s声母的词了。56(一)辨正方法1．利用声韵调配合关系方言中将j、q、x、d、t声母读成z、c、s声母的现象仅发生在i、ü韵母的字中，而且入声字全部排除在外，因为方言中读入声的字不会出现将j、q、x、d、t声母读成z、c、s的现象。只需要把目光放在方言中阴平、阳平、上声、去声中的z、c、s声母与-i[

]、ü[

]相拼的字上，将在普通话中应读j、q、x、d、t声母的字分离出来，这部分字不会太多。2．利用声旁字类推由于方言中保留了入声系统，而且入声字中的j、q、x、d、t声母字没有被读成z、c、ｓ声母的现象，因此，后面所列j、q、x、d、t声母与i、ü韵母相拼音节的声旁字类推字表就不包括这5个声母的入声字。3．采取记少不记多的方法强化记忆普通话中原本z、c、s声母和-i[

]相拼音节的字就少，现代汉语常用字表只收了41个字，可以把记忆的重点放在zi、ci、si音节的字上，特别是记这3个音节的声旁代表字，缩小记忆范围，效果更佳。57(二)辨正训练1．音节和词语练习2．对比辨音练习3．诗歌练习58六、分清舌面音声母j、q、x与舌尖后音声母zh、ch、sh和舌尖前音声母z、c、s1．学会发舌尖后音声母zh、ch、sh对方言区的人来说，首要任务是学会发zh、ch、sh这组声母，而发好这组声母的关键是掌握发音部位。zh、ch、sh的发音部位是舌叶和硬腭前端，前文已有叙述，请参照。2．利用声旁字类推法分离出zh、ch、sh声母的字具体做法仍是利用声旁字类推。把立足点定在普通话上，利用现代汉语常用字表，努力记住普通话中读zh、ch、sh声母的字，缩小辨正范围，在辨正过程中再加之以声旁类推法，必然提高辨正效果。普通话中读z、c、s声母的字不多，利用声旁字类推，也可以帮助把被方言读成z、c、s声母的zh、ch、sh声母字分离出来(请参见资料2-1z、c、s和zh、ch、sh声旁字类推表)。3．纠正[

][

‘][

]这样的读音普通话声母系统里没有[

][

‘][

]声母，凡方言读[

][

‘][

]的都需要纠正，或改读zh、ch、sh，或改读z、c、s，这要视方言的具体情况而定。59七、分清r声母和零声母有的方言将零声母与iong韵母相拼音节的字读成r声母，如“用、勇、永、雍、庸”等字被读成rong这样的音节。而在有的方言中，原本rong音节的字被读成yong音节，如“容、荣、融、茸、戎”等字。60(一)辨正方法1．利用声韵调配合规律在普通话里rong音节只有阳平声，凡读阴平、上声、去声的应是零声元音节，例外极少。如：阴平yōng拥痈庸墉慵镛鳙雍臃壅饔邕阳平róng容溶熔蓉榕荣嵘蝾戎绒狨融茸肜上声yǒng永泳咏甬勇恿涌蛹踊俑去声yòng用佣2．强记少数例外字和声旁字违背以上声韵调配合规律的字极少，常用的只有喁(yóng)冗(rǒng)等。yong音节的声旁字有：永、用、甬、雍。rong音节的声旁字有：容、荣、戎。61(二)辨正训练yōng拥护yōnghù痈疽yōngjū庸俗yōngsú慵困yōngkùn鳙鱼yōngyú雍正Yōngzhèng臃肿yōngzhǒng壅塞yōngsè饔飧yōngsūnyóng喁喁yóngyóngyǒng永远yǒngyuǎn游泳yóuyǒng歌咏gēyǒng甬道yǒngdào勇敢yǒnggǎn怂恿sǒngyǒng涌现yǒngxiàn蚕蛹cányǒng踊跃yǒngyuè秦俑qínyǒngyòng用户yònghù佣金yòngjīnróng容貌róngmào溶液róngyè熔点róngdiǎn戎马róngmǎ绒线róngxiàn融洽róngqià榕树róngshù芙蓉fúróng光荣guāngróng峥嵘zhēngróng蝾螈róngyuán鹿茸lùróngrǒng冗杂rǒngzá62八、防止给零声元音节添加辅音声母普通话中的零声母字在一些方言里被读成辅音声母字，如开口呼零声母字“安、昂、爱、袄”等，被读成舌根浊擦音[

]声母，还有被读成舌根鼻音ng[ŋ]声母的；再如合口呼零声母字“温、危、蚊”等，被读成唇齿浊擦音v[v]声母；还有一部分齐齿呼零声母字“研、义、艺、验、业”等，在一些方言里被读成舌尖中鼻音n声母或舌面鼻音声母[

]，“眼、咬、哑、鸭”等被读成舌根鼻音ng[ŋ]声母。63(一)辨正方法1．利用声韵配合规律普通话中没有舌根浊擦音[

]声母、唇齿浊擦音[v]声母、舌面鼻音声母[

]和舌根鼻音[ŋ]声元音节，凡方言中有这种拼法的一律要去掉辅音声母。2．利用声旁字类推在普通话里，读n声母的字不多，读零声母齐齿呼的字多，而且方言将零声母齐齿呼音节读成n或[

]声母后，韵母基本不变，仍是齐齿呼。利用声旁字类推时可把重点定在记普通话里的n与齐齿呼韵母相拼音节的字上，范围会大大地缩小，有利于记忆。示例：尼ni：泥妮伲怩妮。64(二)辨正训练1．零声元音节和词语练习(1) 开口呼零声母词语(a、o、e开头)(2) 齐齿呼零声母词语(i开头)(3) 合口呼零声母词语(u开头)2．诗歌练习65九、区分尖、团音“尖音”是指z、c、s声母与齐齿呼韵母、撮口呼韵母拼成音节，“团音”是指j、q、ｘ声母拼成的音节。如“借词”的“借”读尖音，声母为z，“介词”的“介”读团音，声母为j。一部分撮口呼韵母字，如“全、泉、选、雪、薛、俊、迅”等字的声母仍读z、c、s，但韵母转为合口呼了。而“足、宿、俗”等字，普通话读z、s声母，方言却读j、x声母。66(一)辨正方法1．利用声韵配合规律在普通话语音系统中，z、c、s声母是不能与齐齿呼韵母和撮口呼韵母相拼的。凡方言里有这种拼法的应一律将声母改为j、q、x。2．改正发尖音的习惯发音时舌尖好往前伸抵住上齿背，处于z、c、s(图a)声母的发音部位。正确的发音动作应该是舌尖往下落接触下齿背，让舌面前部隆起抵住硬腭前部，这是j、q、x的发音位置(图b)。（a)(b)67(二)辨正训练1．词语练习(方言分尖、团音，普通话不分)2．对比辨音练习(方言分尖、团音，普通话不分)3．诗歌练习(注意不要分尖、团音)68第一节韵母的发音普通话中共有39个韵母(见表)，而汉语拼音方案中的韵母表只列了35个，另有4个在韵母表下面的说明里做了交代。这4个韵母是：ê、er、-i[

]、-i[

]。

韵母结构例韵字母韵头韵身(也叫韵)高元音(iuü)韵腹韵尾单元音高元音(iu)鼻辅音(-n-ng)月üeüê落uouo乌uu啼ii霜uanguang满anan天ianian黝iouiou黑eie*ie*为舌面、前、半高、不圆唇元音，国际音标记作[e]。在普通话中不单独做韵母，只在复元音韵母ei与uei中做韵腹，与做单韵母的舌面、后、半高、不圆唇元音e[

]同属一个音位，是/e/音位的条件变体。69一、韵母的构成(一)韵母的构成形式从普通话韵母结构表中可以看出，普通话韵母基本上有三种构成形式：(1)由一个元音构成的，如“乌、啼”的韵母“u、i”；(2)由两个或三个元音构成的，如“月、落、黝、黑”的韵母“üe、uo、iou、ei”；(3)由元音加鼻辅音构成的，如“霜、满、天”的韵母“uang、an、ian”。(二)韵母的构成特点从普通话韵母结构表中可以看出：1．元音是韵母构成的主要成分任何韵母中都不能缺少元音(《新华字典》和《现代汉语词典》收了一些例外字)。2．韵腹是韵母的主干任何韵母更不可以缺少韵腹，充当韵腹的应该是元音，普通话中的10个单元音(或其音位变体)都可以充当韵腹。3．韵母可以没有韵头或韵尾充当韵头的只能是高元音i、u、ü，充当韵尾的只能是高元音i、u或鼻辅音n、ng。70二、韵母的分类韵母的分类通常按两个标准：一是按韵母内部结构特点分类，二是按发音时口形特点分类。(一)按韵母内部结构特点分类根据这个标准，普通话韵母可以分为三类：1．单元音韵母由一个元音音素构成的韵母。普通话中共有10个：a、o、e、ê、i、u、ü、-i[

]、-i[

]、er。2．复元音韵母由两个或三个元音构成的韵母。普通话中共有13个：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。3．带鼻音韵母由元音加鼻辅音-n或-ng做韵尾构成的韵母。普通话中共有16个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。71二、韵母的分类(二)按发音时口形特点分类——4类72(二)按发音时口形特点分类1．开口呼韵母不是i、u、ü，也不是以i、u、ü做韵头的韵母。普通话中共有15个：a、o、e、ê、er、-i[

]、-i[

]、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng。2．齐齿呼韵母i或以i做韵头的韵母。普通话中共有9个：i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing。3．合口呼韵母u或以u做韵头的韵母。普通话中共有10个：u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、ong。4．撮口呼韵母ü或以ü做韵头的韵母。普通话中共有5个：ü、üe、üan、ün、iong。73按韵母收尾的音素分类按韵母收尾的音素分类，其分类结果如下。阴声韵以元音收尾的韵母，包括单元音韵母和复元音韵母。阳声韵以鼻辅音收尾的韵母，包括带鼻音韵母。入声韵以塞音收尾的韵母，因声调入声而得名。74三、韵母的发音分析根据结构特点来研究普通话韵母的发音。(一)单元音韵母发音分析单元音韵母的发音特点是在整个发音过程中，口腔共鸣器的形状始终保持不变。若有改变，发出来的就不是单一元音，而是复合元音。普通话中共有10个单元音韵母，其中舌面元音7个：a、o、e、ê、i、u、ü，舌尖元音2个：-i[

]、-i[

]，卷舌元音1个：er。单元音发音有三个必要条件：一是舌位的前后二是舌位的高低三是口形的圆展。每个韵母的发音：1．舌面元音的发音2．舌尖元音的发音3．卷舌元音的发音751．舌面元音的发音a[

]舌面、央、低、不圆唇元音(是舌面音、央元音、低元音的简称，以下类推)。发音时，口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对；舌位低；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；展唇。o[

]舌面、后、中、圆唇元音。发音时，口半闭半开，舌身后缩，舌面后部隆起和软腭相对；舌位介于半高和半低之间；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；唇拢圆。e[Φ]舌面、后、半高、不圆唇元音。发音时，口半闭，舌身后缩，舌面后部隆起与软腭相对；舌位比o略高而偏前；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；展唇。ê[E]舌面、前、中、不圆唇元音。发音时，口半开，舌尖前伸抵住下齿背，舌面前部隆起和硬腭相对；舌位介于半低与半高之间；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；展唇。i[i]舌面、前、高、不圆唇元音。发音时，口微开，上下齿相对，舌尖前伸接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对；舌位高；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；嘴角向两边展开，两唇呈扁平状。u[u]舌面、后、高、圆唇元音。发音时，口微开，舌头后缩，舌面后部隆起和软腭相对；舌位高；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；两唇拢圆，略向前突出。ü[y]舌面、前、高、圆唇元音。发音时，口微开，舌尖前伸抵住下齿背，舌面前部隆起和硬腭前部相对；舌位高；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；嘴唇拢圆，略向前突。舌面元音舌位图

762．舌尖元音的发音-i[｜

]舌尖、前、高、不圆唇元音。发音时，口略开，舌尖前伸和上齿背相对，保持适当距离，使气流经过时不形成摩擦；舌位高；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；展唇。-i[]舌尖、后、高、不圆唇元音。发音时，口略开，舌叶隆起和硬腭前部相对，留有气流信道；舌位高；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；展唇。-i[｜]、-i[≈]、er发音比较图773．卷舌元音的发音er[

]卷舌、央、中、不圆唇元音。发音时，口自然打开，舌头前、中部上抬，舌尖向后卷；舌位居中；软腭上升，关闭鼻腔通路；气流振动声带，在口腔形成共鸣；展唇。er发音的关键在于卷舌，在发好央元音

e[

]的同时，舌尖向硬腭卷起，但不能接触，发出来的音具有卷舌色彩。这是普通话中很有特色的一个元音。例如，“而、二”的韵母er。78(二)复元音韵母发音分析复元音韵母发音有两个显著的特点：一是构成复元音韵母的几个元音是一种有机地结合，而不是简单地相加；二是构成复元音韵母的几个元音地位并不完全平等，它们分别充当韵头、韵腹、韵尾；韵腹是韵母构成的主要成分，发音时间最长，响度最大，而韵头、韵尾的发音时间较短，且韵尾发音较含混。普通话中共有13个复元音韵母。根据韵腹在韵母中的位置，这些韵母可以分为三类。(1)前响复元音韵母：韵腹居于韵母前部的复元音韵母，普通话中有4个：ai、ei、ao、ou。(2)中响复元音韵母：韵腹居于韵母中部的复元音韵母，普通话中有4个：uai、uei、iao、iou。(3)后响复元音韵母：韵腹居于韵母后部的复元音韵母，普通话中有5个：ia、ie、üe、ua、uo。79(二)复元音韵母发音分析1．前响复元音韵母的发音前响复元音韵母发音的共同特点是元音舌位都是由低向高滑动，开头的元音音素发音响亮清晰，收尾的元音音素发音轻短模糊，因此收尾的字母(或音标)只表示舌位移动的方向。2．中响复元音韵母的发音中响复元音韵母发音的共同特点是舌位由高向低滑动，再从低向高滑动。开头的元音音素发音不响亮而且短促，在音节里特别是零声元音节里常伴有轻微的摩擦。中间的元音音素发音响亮清晰，收尾的元音音素发音轻短模糊。3．后响复元音韵母的发音后响复元音韵母发音的共同特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音发音响亮清晰，在韵母中处于韵腹地位，因此舌位移动的终点是确定的。而开头的元音都是高元音i-、u-、ü-，由于它们处于韵头的位置，所以发音不太响亮而且比较短促，而且这些韵头在音节里特别是零声元音节里常伴有轻微的摩擦。复元音韵母动程示意图80(三)带鼻音韵母发音分析带鼻音韵母的发音特点在于共有两个气流信道：一是口腔，二是鼻腔，但两者不能同时让气流通过，需要分两步走：发元音时，软腭和小舌上抬，封锁鼻腔信道，让气流从口腔出来。发鼻辅音韵尾时，软腭和小舌下垂，打开鼻腔信道，让气流从鼻腔出来。发准带鼻音韵母的关键就在于鼻辅音韵尾收音时，口腔的发音部位一定要将气流的信道完全堵塞，否则发出来的就是鼻化元音，这是一种发音错误。口腔的发音部位完全闭塞，形成纯粹的鼻辅音。81(三)带鼻音韵母发音分析普通话中共有16个带鼻音韵母，根据所带鼻辅音韵尾的不同，可以将带鼻音韵母分为两类：(1)前鼻音韵母带舌尖鼻辅音韵尾-n的韵母，普通话中共有8个：an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün；(2)后鼻音韵母：带舌根鼻辅音韵尾-ng的韵母，普通话中共有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。前鼻音韵尾-n与后鼻音韵尾-ng的发音示意图82(三)带鼻音韵母发音分析1．前鼻音韵母的发音an起点元音是前低不圆唇元音[a]。en起点元音是央中不圆唇元音[

]。ian起点元音是前高不圆唇元音i。in起点元音是前高不圆唇元音i。uan起点元音是后高圆唇元音u。uen起点元音是后高圆唇元音u。üan起点元音是前高圆唇元音ü。ün起点元音是前高圆唇元音ü。2．后鼻音韵母的发音Ang起点元音是后低不圆唇元音a[

](后a)。eng起点元音是后半高不圆唇元音

e[

]。iang起点元音是前高不圆唇元音i。ing起点元音是前高不圆唇元音i。uang起点元音是后高圆唇元音u。ueng起点元音是后高圆唇元音u。ong起点元音是比后高圆唇元音u舌位略低的后次高圆唇元音[

]。iong起点元音是前高不圆唇元音i。83四、韵母发音训练(一)单元音韵母发音训练1．韵母和词语练习(1)舌面元音韵母发音练习(2)舌尖元音韵母发音练习(3)卷舌元音韵母发音练习2．诗歌练习3．绕口令练习(二)复元音韵母发音训练1．韵母和词语练习(1)前响复元音韵母发音练习(2)中响复元音韵母发音练习(3)后响复元音韵母发音练习2．诗歌练习3．绕口令练习(三)带鼻音韵母发音训练1．前鼻音韵母发音练习(1)韵母和词语练习(2)诗歌练习(3)绕口令练习2．后鼻音韵母发音练习(1)韵母和词语练习(2)诗歌练习(3)绕口令练习84第二节韵母的辨正一、分清和读准前、后鼻音韵母普通话中的前、后鼻音韵母共有16个，各占一半。各地方言对待普通话带鼻音韵母的态度总括起来大致有五种：一是与普通话相同有ong、iong两韵母，但没有ang、iang、uang、eng、ing、ueng，普通话中的这些韵母均被方言读成相应的前鼻音韵母；二是与普通话相同的除ong、iong外，还有an、ian、uan、üan、ang、iang、uang，但普通话的eng、ing在方言里则被读成前鼻音尾韵母en、in；三是整个带鼻音韵母系统没有前后之分，或全是前鼻音韵尾，或全是后鼻音韵尾；四是尽管能够分清全部前后带鼻音韵母或是部分带鼻音韵母，但有将部分带鼻音韵母读成鼻化韵的现象；五是将部分鼻辅音韵尾丢失转为阴声韵。85(一)辨正方法1．掌握正确的发音部位，发准前、后鼻音韵母2．掌握正确的发音方法，防止发出鼻化韵3．注意前鼻音韵母韵腹的发音位置4．利用声旁字类推区分前、后鼻音韵母字5．利用声韵配合规律6．牢记ong不能构成零声元音节86(二)辨正训练1．前后鼻音韵尾发音练习(1)-n韵尾的发音练习舌面前部抵住硬腭前部形成阻碍，阻挡气流从口腔通过，让气流从鼻腔通过，发-n。

(2)-ng韵尾的发音练习舌身后退，舌面后部抬起，贴近软腭，软腭下降，打开鼻腔信道，紧接着舌根与软腭接触，封闭鼻腔信道，让气流从鼻腔透出，形成鼻音-ng。2．前后鼻音韵母辨正发音练习(1)韵母和词语练习(2)对比辨音练习(3)防止鼻化韵练习(4)诗歌练习(5)绕口令练习87二、读准复元音韵母，防止丢失韵尾不少方言都有复元音韵母丢失高母音韵尾[i]、[u]的趋势，如将ai读成[

]，uai读成[u

]，ao读成[

]，iao读成[i

]，不仅丢失韵尾的现象非常明显，而且韵腹的开口度也明显变小，舌位明显上升。ei、uei、ou、iou四韵母也有丢失韵尾的现象，只是它们的韵腹都是舌位较高的元音，与韵尾之间的动程没有a那么大、那么明显，不易被人们察觉罢了，尤其是ei、uei。但是，把ou读成[

]，iou读成[i

]，给人的感觉还是比较明显的。(一)辨正方法1．掌握普通话韵母的结构特点，去除普通话中没有的成分2．读准带母音韵尾的复元音韵母，关键是要注意动程

(二)辨正训练1．韵母和词语练习2．诗歌练习3．绕口令练习88三、读准舌面、前、高、不圆唇元音韵母i和圆唇元音韵母ü普通话中的i、ü都是舌面、前、高元音，它们做韵头或韵腹时的音值分别是[i]和[y]。但在有些方言区，i做单元音韵母时被读成舌尖、前、高、不圆唇元音[

]，ü做单元音韵母时被读成舌尖、前、高、圆唇元音[

]，对于普通话来说，这都属于发音错误。另外，还有将zh、ch、sh声母与合口呼韵母相拼的字同j、q、x声母及零声母与撮口呼韵母相拼的字相混，韵头往往都被读成[

]。(一)辨正方法1．利用声韵配合规律分辨i韵母和ü韵母(韵头)2．把握正确的发音状态，发准i和ü(二)辨正训练1．韵母和词语练习2．对比辨音练习3．诗歌练习4．绕口令练习89四、读准卷舌元音韵母er卷舌元音韵母er是一个比较特殊的语音成分，它是在舌面、央、中、不圆唇元音[

]的基础上加卷舌动作，国际音标记作[

]，也可记作[

r]，[r]在这里是表示卷舌动作的，不发音。在普通话里，er韵母只能构成零声元音节。

(一)辨正方法1．掌握正确的发音方法发卷舌韵母的要领是：发音时，面部和舌头肌肉都要放松，舌位高低、前后要适中，在一种很轻松的状态下发舌面、央、中、不圆唇元音，与此同时舌尖稍往前伸并很自然地往后一卷，卷舌色彩就出来了。2．利用声旁字类推普通话中读er韵母的字很少，基本上就是“儿、而、尔、耳、二”这五个独体字，以及以“而、尔、耳”为声旁的形声字，可以利用声旁字进行类推。

(二)辨正训练1．词语练习2．绕口令练习90五、分清单元音韵母u和复元音韵母ou(一)辨正方法在这些地方的方言韵母系统里，u和ou这两个韵母都有，在发音上是不存在问题的，只须分清哪些字的韵母是u，哪些字的韵母是ou。1．利用声韵配合规律普通话中u韵母的字被方言读成ou韵母仅限于舌尖前音z、c、s和舌尖中音d、t、l这六个声母，因此辨正时只须从方言中用这六个声母与ou相拼的音节字中辨别即可。2．利用声旁字进行类推普通话中读zu、cu、su、du、tu、lu和zou、cou、sou、dou、tou、lou音节的字不太多，尤其是z、c、s、d、t、l与ou韵母相拼音节的字更少。而这些字中属于形声结构的却不少，类推规律比较强，可以利用声旁字进行类推。(二)辨正训练1．音节和词语练习2．对比辨音练习3．绕口令练习91六、防止丢失韵头i、u和添加韵头u下面列举几种牵涉到韵头问题的方言现象：(1)普通话中一些j、q、x声母和零声母同齐齿呼韵母相拼音节的字，如“家、掐、瞎、解、鞋、减、铅、咬、眼”等字被读成g、k、h、ng[ŋ]声母，同时丢失韵头i。(2)普通话中一部分合口呼韵母，特别是uei与uen，当它们同舌尖前音声母z、c、s和舌尖中音声母d、t相拼时，uen同舌尖中音声母l相拼时，在方言里有丢失韵头u的现象。(3)在普通话里，合口呼韵母uei是不与舌尖中音声母n、l相拼的，如“内、馁、类、雷、累、泪”等字的韵母应是ei，但方言里有读uei韵母的现象。92(一)辨正方法1．需要补上韵头i或u(1)需要补韵头i普通话中的j、q、x及零声母字被方言读成g、k、h及ng[ŋ]声母并丢失韵头i的，有一些常用字，可用强记法记忆。(2)需要补上韵头u普通话中的合口呼韵母被方言丢失韵头u的，其声母有限定，可在限定的声母范围内利用声韵配合规律来记忆。2．需要删除韵头普通话中的开口呼韵母在方言中被添加韵头u的情况只有在ei韵母与n、l相拼时发生。而在普通话里，合口呼韵母uei不与舌尖中音n、l相拼，uen不与n相拼，并且没有例外。(二)辨正训练1．音节和词语练习(1)需添韵头i(2)需添韵头u(3)需删韵头u2．诗歌练习3．绕口令练习93七、防止将e读成o、uo或其它音普通话中的e与o都是舌面元音，区别在于舌位不同：e舌位比一般后元音偏前，居于央元音与后元音之间，是个半高元音；o的舌位居后偏下，是个后中元音；e不圆唇，o圆唇。(一)辨正方法学会发不圆唇元音e，区别e与o的舌位与口形的不同(见图)。(二)辨正训练1．音节和词语练习2．对比辨音练习3．诗歌练习e与o舌位口形比较94八、防止将üe与iao韵母读成üo、io或uo及其它音如果是j、q、x、n和零声母的，üe或iao往往被读成üo或io韵母；而l声母的“略、掠”等字则被读成uo韵母。在普通话里，“绝、缺、血、月、越”等字韵母读üe，是撮口呼韵母，而“嚼、脚、药”等字韵母读iao，是齐齿呼韵母，彼此不同韵，要注意辨正。(一)辨正方法1．掌握üe、iao两韵母的正确发音方法üe是二合复元音韵母。读准普通话üe韵母的关键是要把握住韵头和韵腹的舌位和口形的变化。(见图)iao是三合元音，可以利用元音舌位图(见图)来指导正确的发音练习。2．分辨üe与iao韵母的字在进行方音辨正时，只要将方言读音改过来即可。但也有的方言不分，这就需要从方言的错误读法中将这两种不同读法的字区别开。95(二)辨正训练1．词语练习(1) 注意üe韵母字的读音(2) 注意iao韵母字的读音(3) 注意有üe、iao两读的字2．诗词练习96九、防止把eng、ueng读成ong韵母凡是普通话中b、p、m、f声母与eng韵母相拼的音节，韵母都换读成ong韵母。这是错误的。(一)辨正方法1．利用普通话声韵配合规律在普通话语音系统里，合口呼韵母ong[

ŋ]是不拼唇音声母b、p、m、f的，而开口呼韵母eng则可以。2．注意eng、ueng与ong的发音区别eng、ueng与ong都是后鼻音韵母，带有共同的韵尾ng[ŋ]。ueng中有两个元音，其中的u为合口呼韵母的韵头，e是韵腹，和eng的韵腹一样。ueng的动程比eng还要大些，口形也有所改变，由发音开始时的圆唇逐渐变为不圆唇，可通过发音示意图(见图)来比较。97九、防止把eng、ueng读成ong韵母(二)辨正训练1．音节和词语练习2．诗词练习3．绕口令练习98第一节声调的发音一、声调的性质(一)声调的自然属性1．声调是音节音高的变化形式(1)声调的音高变化是相对音高的变化我们知道，音高是由频率决定的。就人们接触到的音高而言，一般有两种：一种是绝对音高，另一种是相对音高。绝对音高是用精密仪器测定出来的物理量，单位是赫兹。相对音高是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。(2)声调主要是同元音结合，也能同浊辅音结合元音是响音，属于乐音成分，因而声调能同它们结合，读出高低平曲不同的调子来。2．声调的变化是声带松紧调节的结果由于声调主要是同音节中具有乐音性质的语音成分结合，因而能够发出声响，并借助于音节的发音来调节声带的松紧，使声调能够产生变化。发音时，如果声带放松，声带的振幅就会增大，在单位时间内声带颤动的次数相对要少，即频率低，声调自然就低；如果声带绷紧，声带的振幅就会减小，在单位时间内声带颤动的次数相对就多，即频率高，声调自然就高。99第一节声调的发音(二)声调的社会属性1．声调具有辨义功能在汉语的语音系统里，声调具有区别意义的作用。声调的这种辨义功能是使用汉语的社会所赋予的。2．方言声调与普通话声调不同在汉语社会里，由于存在着各种不同的方言，各种方言都有自己的声调体系，不仅调类不等，而且每个调类的调值也各不相同。100二、声调发音分析(一)调值1．调值是声调的具体读法调值产生于音节音高的高低、升降、平曲、长短之具体变化形式。2．五度制标调法要准确细致地描写汉语声调，一般采用五度