四年级语文下《将心比心》教学反思

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《将心比心》教学反思

我们都知道，“将心比心”是一个成语，其意思是拿自己的心去比照别人的心。指设身处地为别人着想。《将心比心》是学校语文四班级下册第二组中的一篇课文，本组课文以“以诚待人”为专题，要求同学在理解重点语句和段落的同时，思索课文中讲解并描述的动人的故事，并从中受到启示。如在做人处事方面要做到老实守信；懂得什么是尊严，用自己的劳动去换取酬劳；在生活中能将心比心，学会尊敬他人，关爱他人，使人与人之间多一些宽容和理解。教学《将心比心》时，让同学通过与文本人物的对话沟通，受到中华民族传统美德的熏陶；体会如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人的效果。

教学片段

师：请同学们自读课文，找出文中两处最感人的人物的语言描写，画上波浪线，并在旁边批注。〔指名沟通〕

生：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

〔这位“阿姨”首先想到的是别人。我们在生活中要想获得别人的援助，自己就要先去关怀、援助别人，要有一种“我为人人，人人为我”的思想境界。〕

生：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”

〔我们在生活中要想得到别人的宽容和鼓舞，就要自己先去宽容、鼓舞别人。这位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。〕

师：这两处语言描写真让人感动，表现了人们在日常生活中设身处地为别人着想的思想境界。如公共汽车上一位少先队员给老爷爷让座，一位年轻的阿姨扶着一位晕车的老奶奶下车，一位大哥哥帮小同学背书包，请仿照课文中的语言描写，写几句人物的对话。

生：当老爷爷感谢我时，我会亲热地说：“不用谢，我的爷爷和您年龄差不多，我盼望他乘车站着时，也有少先队员主动为他让座。”

生：当老奶奶感谢我时，我会亲切地说：“不用客气，我的妈妈和您年龄差不多，她也常常晕车，我盼望她晕车时，也有人扶着她。”

生：当小同学感谢我时，我会微笑着说：“这点小事，不值得谢，我的妹妹比你小点儿，我盼望她上学时，也有人帮她背书包。”

思索

同学仿照人物的语言描写，不仅学会了表达方法，还受到了“先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己”这种中华民族传统美德的熏陶，可谓一箭双雕。这样既突出了重点，又突破了难点。学习语言，重在径直汲取和积累语言。假如积累的语言在脑海中长期不运用，那么这些语言也就成了静态的知识，失去了积累的意义。因而，要不断地将积累的语言成为动态，在新的语境运用中焕发活力。我们学习生字新词时，可以采纳生字、组词、造句的形式，这样同学既掌控了生字的音、形、义，又化静态的积累为动态的运用，一举多得。同时，我们也可以仿照课文中新涌现的语言现象让同学进行仿照。在上面的片段中，我们进行了人物语言的仿写，这看起来不难，但有的同学对语言中“人称”的指代不明白，表达不够清晰。于是，教学中提供了一些情景，让同学上台扮演不同的角色，如老爷爷、老奶奶、阿姨、小同学等，并开展合理的想象，真实的对话让同学学会了语言描写。

语文教学要以课文里的语言运用实例为基点，延伸扩展到现实生活之中，激发同学的