幼教理论学科教育音乐教育让古诗词歌曲成为孩子的“新学堂歌”

PAGE幼教理论学科教育音乐教育《让古诗词歌曲成为孩子的“新学堂歌”》

著名作曲家谷建芬创作的很多曲目至今为人们所传唱。退休后的谷老师仍积极创作，并开始为优秀的古诗词谱曲，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”，用动听的旋律让孩子亲近祖先流传下来的经典。《新学堂歌》是谷老师携手海内外18位优秀华人画家为孩子精心奉献的音乐绘本。这种结合，并不是给古诗词谱曲、给歌词配画那么简单，而是希望在音乐、图画与情感之间达到完美的融合。本刊有幸采访到了谷老师，聆听她在创作过程中的深刻感悟。《学前教育》：为什么《新学堂歌》选取的是古诗词作为歌词，您为什么想到要为古诗词谱曲?谷建芬：虽然我之前创作了不少儿童歌曲，例如《歌声与微笑》《妈妈的吻》《采蘑菇的小姑娘》等，这些经典歌曲至今被孩子们所传唱。但于我看来，属于孩子的歌曲仍然太少，如今孩子们还在唱着爷爷奶奶的歌、爸爸妈妈的歌。于是，大概10年前，我决心要多为孩子们做一些事，为他们写歌。2004年，我决定出一本儿童歌曲集。但是，问题又来了。我发现很多儿童歌曲的歌词比较枯燥，讲大道理的居多，要么是用成人的口吻写的，要么是表面、形式化的语言居多，比如，“长大要做接班人，要学雷锋……”这些宣传歌曲，孩子很难有深刻的情感体验，也无法满足我探索音乐真谛的欲望。现在的家长看似越来越满足孩子，但更多只是物质上的满足，而忽略了孩子精神上的需求。因此我想寻求一种能真正让孩子健康成长的歌曲。无意间，一次我在为几首唐诗谱曲的过程中找到了灵感。平时，当给孩子唱歌录音的时候，孩子总是咬文咂字地去唱：“请一把一我一的一歌，带一回一你一的一家……”很少有情感流露。可奇怪的是，在录《游子吟》的时候，孩子那种朗朗、纯情的歌声让我很意外。我记得，头一句“慈母手中线，游子身上衣……"录完一遍后，一个小姑娘过来拉着我的手说：“谷奶奶，我妈妈没管我，我姥姥管我，我姥姥就是这样的。”当时这句话让我心里特别感动，她为什么能将这些歌词唱出自己的情感呢?因为她觉得姥姥拉着她的手，姥姥的影像在她心中，姥姥的诉说她听进去了，她又学着姥姥的感受来唱这首歌，这就跟《游子吟》本身带来的情感连接上了。录古诗词歌曲的时候，孩子体会到的感情是直接的，根本不需要大人刻意引导。这让我很受触动，于是在编写那套儿童歌曲集时，下决心从学校的古诗词教材中选了6首，除了《游子吟》，还有《春晓》《悯农》《明日歌》《出塞》等等。这6首歌录完了之后，我一面听，一面掉眼泪。我越来越觉得，给孩子的歌为什么一定要是欢快、高兴的呢?孩子也有丰富的情感，也能体会到喜怒哀乐，并非只有欢乐的情感才属于儿童歌曲。所以，我在后来的创作中，注重让孩子在音乐中体会到更丰富、更细腻的情感表达。这是一种什么力量呢?我想孩子身上本身就存在我们民族的根和魂，只是成人没有把它释放出来而已，那扇窗户没被打开，总觉得孩子永远很小，唱些简简单单、快快乐乐的歌就行了。我们要抛弃给孩子写歌简单浅显的思想，孩子在听觉上应该接受更优美的音乐，优美包括旋律、音色、风格等等。然而古诗词饱含中国传统文化的精髓，每一首古诗词都饱含一份情感，孩子会从中学到很多。把古诗词谱上曲，让孩子先听进去，喜欢上它，然后心里有感而发地唱出来。这种潜移默化的变化，生长出来的力量和感受是人类最需要的。随着孩子的成长，对中国传统文化会有更深的理解。所以，我在后来将近四五十首古诗词歌曲的创作中，逐渐改变自己的音乐创作理念。孩子永远不是我们看到的那样，他们心里有太多的东西，而我们没有静下心来观察他们、理解他们，给他们的东西太直白、太口号。我想我只能用力所能及的各种文化产品来激发、健壮孩子的心灵。这就是我创作《新学堂歌》这套书的缘由。《学前教育》：您觉得《新学堂歌》这套书有哪些亮点?谷建芬：将诗歌、音乐与绘画融为一体，是一个很好的创意，可以让孩子们在快乐的歌声和多彩的绘画中亲近和传承祖先流传下来的经典，以期艺术效果达到完美的融合，这也是这套书的最大亮点。再具体谈有以下两点。第一，在为这些经典诗词谱曲时，我努力寻求最准确的音乐语言，既使旋律契合古诗词的神韵，又谱写出了当代的特点，采取了孩子们乐于接受的形式。在使用琵琶、古筝等古典乐器和现代管弦乐的基础上，又配合吉他等流行乐器，力求古今契合。第二，绘画方面请到海内外顶级的华人儿童插画家来创作图画。其中有三次荣获美国凯迪克图画书大奖的华裔图画书大师杨志成，中国图画书最高奖项第一、二届小松树奖的作者王晓明，国际儿童读物联盟CBBY理事蔡皋，有着台湾“绘本之父”之称的郑明进，台湾儿童文学界的长青树曹俊彦，他们的绘画形式贴近儿童审美情趣，活泼、富有亲和力，切合诗歌意境，容易引起共鸣。《学前教育》：如何使用好这套书，请您给家长一些建议。谷建芬：这套书除了让孩子看图画、听音乐、唱歌之外，还可以让孩子在听、唱、看的同时，画出自己对这首古诗词的感受，可以画出这首古诗词的意境、情感，或者特别想表达的某一点，这样孩子对诗、画、曲会有更深层的表达。也可以看着这些画面说说意境、表达情绪、情感等等。这些歌曲展现的是纯净的历史、祖先的声音。当孩子听到古诗词还能唱得这么自然、这么动情时，他学新的诗歌时也会自然而然地