人教版高中政治必修四12-3价值的创造与实现教学设计

《价值的实现与创造》教学设计一．课程分析

高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是正对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。

本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。

二．学情分析

高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。在我国现阶段，正在进行社会主义核心价值观建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。高二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，应该能比较容易地理解本课知识。

三．设计理念

新课程教学改革的重点之一，就是改变过去旧的满堂灌的教学模式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。在本课的教学中，力求通过发挥教师的引导作用，创设最合适的案例平台，指导学生对案例进行分析，使学生真正变成课堂的主角，本课的重点是学生对英雄有价值的人生进行评价，并在了解案例的过程中激发学生的情感，达到情感上的共鸣，从而引发思考，如何使自己的人生更加有意义，实现自己的人生价值。四．核心素养（1）政治认同在中国特色社会主义社会的背景下，对个人价值的创造与实现进行学习，践行社会主义核心价值观，使每一位同学为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，做合格的接班人和建设者。（2）科学精神通过学习价值的创造与实现，使学生认识到实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，利于培养学生的科学精神。（3）法制意识通过对当代英雄价值实现的学习，使学生明确需要在个人与社会的统一中实现人生价值，个性表现不能是人的怪异和陋习，发挥主观能动性，需有正确价值观的引导，依法行使权力、履行义务，严守道德底线，不逾越法律的红线，做社会主义法治的捍卫者。（4）公共参与学生通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，树立劳动是光荣的、美好的观念，用于承担社会责任。五．教学重点难点教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。六．课时安排一课时七．教学方法与手段方法：问题探究法、榜样法、情感代入法手段：多媒体八．教学过程【导入】同学们你最喜欢的颜色是什么？【学生回答】略【师】有人喜欢白色的纯洁，黑色的深沉，绿色的活力，而我更喜欢中国红下那一抹鲜艳的橙色。他们是浓烟肆虐火灾现场的逆行者，他们是万分危急洪灾现场的铺路者，他们是震情不断地震现场的抢命者。在每一场事故现场，每一个人民需要的时候，都有这些橙色的背影，一次又一次向人们证明着：哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行。今天，就让我们一起走进消防员的生活，看看他们背后的故事。这个故事的名字叫三十分之一。【材料一】蒋飞飞：8年前，2011年，即将毕业的他在自己的职业规划书里，郑重地写道：“我将离开北京林业大学，投身森林武警部队，这是我人生的第一份正式工作，也许会是我人生永恒的事业。”他是汪耀峰，在武昌区中华路青龙巷，一间面积70平方米上下的房子，是一家人的租住地。13年的租房生活后，汪耀峰一直想给家里买一套房子。离家时间越长，看见父母日渐苍老，这种愿望更强烈。【探究一】他在工作中付出了什么？收获了什么？【学生回答】略【教师】他通过付出自己的劳动，获得了财富，改善了家庭生活，同时又为社会做出贡献，贡献出自己的时间，对家人的陪伴，甚至是生命。在这个过程中，他们创造和实现了自己的价值，获得幸福感成就感。所以，在社会主义社会中，劳动是促进人全面发展的重要手段。在劳动和奉献中创造价值是价值的创造与实现的根本途径。【材料二】3月30日下午17时，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾。3月31日下午，四川森林消防总队凉山州支队人员与地方扑火人员共689人，在海拔4000余米的原始森林展开扑救，其中就包括蒋飞飞和他的战友们。历经24小时漫长的等待，奇迹没有发生，真相像个拙劣的愚人节玩笑刺痛人心：4月1日晚，30名失联扑火人员全部找到，30人全部遇难，无人生还。在新闻内，30条生命，是一个冰冷的数字。而现实中，却是一条条鲜活的生命，他们是谁的儿子？是谁的兄弟？是谁的丈夫？又是谁的父亲？30个家庭，一夜之间支离破碎。【探究二】他们的牺牲为了谁？又伤害了谁？【学生回答】略【教师】他们所做的一切都是为了人民，可是又伤害了深深爱着他们的每一个人。人是处在一定的社会关系中的，社会为我们提供了什么？物质条件、生存条件、发展条件、享受条件和工作条件。他们在面对生与死，个人利益与国家、人民利益时，义无反顾地选择了后者，为国家人民献出了生命。他们在个人与社会的统一中实现了自己的人生价值。【材料三】论合格消防员的养成【视频】消防员们的日常训练【探究三】实现人生价值需要具备哪些素质？【学生回答】略【教师】实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的引导。在砥砺自我中走向成功是价值的创造与实现的主观原因。【材料四】可是蒋飞飞没有变成幸福的新郎，汪耀峰记住了和妈妈不可以当逃兵的约定，为什么没能记住平安回来，给家里买房的约定呢，张成朋喜欢的那个女孩，还没来得及对她告白，赵耀东还没来得及体会大学生活。他们都是这三十分之一。【视频】群众自发上街为英雄送行。视频解说：4月2日凌晨1点，载着30名英雄遗体的车队，到达西昌。有人自发地守候在街头，送别英雄，道路中央，有人点燃了蜡烛、摆满了菊花和白色的条幅。车队驶过，有人低声啜泣，有人高喊【教师】我们常以为，生，是生生不息的，却没想到死，更为悄无声息。如果他们活着，还有很多很多事情想做。可如果没有如果。有相关数据统计，自消防部队组建以来，已有近千名官兵在灭火救援、抢险救灾中牺牲。这个时代，我们总是笑着说，喜欢年轻的小鲜肉、小哥哥，可是当你睁开眼看看他们，他们又何尝不是同我们一样大的年纪。他们也喜欢NBA、甚至喜欢看演唱会，偶尔在队里办的节日晚会上还总能看到他们羞涩神情。可当走上火场的那一刻，“战士”两个字，早已变得无比沉重。吉安一个19岁的消防员，参与了火灾扑救。灭火战斗中，一心想救人的他，直到灭完火，才发现背部有刺痛感！优秀消防战士谢晓晖，为了救援，全身的烧伤面积曾高达75%，经历了351次手术……在某一次救援任务结束后，消防员颜振，身上粘上厚厚的煤灰，像从墨汁里捞出来一样，煤灰洗不掉，他就用洗碗的钢丝球反复刷身体，忍痛刷了好几天，才能刷干净。后来他在采访中说，好多人看到这张照片，都以为我是在墙边休息，其实，后面不是墙，只是烟气大得都快成实体了，让人觉得是一面墙。

他们为社会做出了巨大的贡献，创造和实现了人生价值，但“我们要的是战士，不是烈士！”，他们不是超级英雄，他们也是有血有肉、有笑有泪的普通人。前脚奔赴战场，身后是一个家庭提心吊胆期盼安全归来的目光。我们不禁也需要反思，是否真的需要这样以生命作为赌注的英雄。看过一个网友的评论说：“扪心自问，每一次发现有人乱扔烟头我们有没有制止？小区的消防通道停着的车辆我们有没有去劝说离开或者举报？看到安全隐患的建筑场所我们有没有发声？进入公共场合我们有没有留心安全逃生通道？甚至每次看电影之前，我们有没有认真去看安全逃生短片？”如果以上，我们什么都没做，那么我们是不是更像这场火灾的始作俑者！【总结升华】作家曹含清在《英雄》里曾说：“英雄在创造丰功伟绩的同时，也创作了一部部悲剧。”面对英雄，你一定有许多话想对他说？【学生活动】配乐诗朗诵巴蜀高山，凉山木里，祝融生怒。英勇消防，直扑火海，义不回头顾。爆燃难料，三十英魂，只剩却黄泉路。想家人，啼枯泪眼，今宵梦知何处！百八岁月，华夏大地，壮烈英雄无数。共抗天灾，救民水火，战豺狼恶虏。抛家忘子，甘洒碧血，化作茫茫白骨。换人间，华灯千盏，笙歌万户。【教师】“为自由开路者，不可使其困顿于荆棘，为众人抱薪者，不可使其冻毙于风雪。”如果可以，我更愿意在我们力所能力的的范围内，做一点力所能及的小事。不尽量去麻烦他们，不尽量去给他们制造麻烦。因为如果英雄只能是白发人送黑发人，而我们，宁可他们不去承受这生命之重。在劳动中创造价值【知识总结】在劳动中创造价值坚定的理想信念，正确价值观顽强拼搏、自强不息的精神实现人生价值的前提个人与社会的发展是统一的(客