2022届高考语文备考：小说答题规范及真题示例

2022届小说专题答题规范及真题示例

一、关于人物（人称）

题型------人物形象概括：

课内示例：翠翠是一个有着浓郁人性美的形象，这种人性美主要表现在嘟些方面?请简要

分析。

答：①美在天真质朴：对凄苫的身世，清贫的生活，单调的日子。她没有抱怨，不想残

忍事，从不发愁从不动气。

②美在善良孝顺：帮助爷爷摆渡，逢年过节让爷爷喝上酒，自己进城备办东西。

③美在热爱生活：聚精会神听故事，与爷爷吹笛和唱，采野花把自己装扮成新娘子。

解题思路：找关键情节，析人物形象（圈画、标注）

★高考链接1——人物形象概括题：（2020新课标口卷《书匠》）老董的匠人精神主要

体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）

答：①坚持行业规矩。不忘"不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。

②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值

得"。③修书精益求精。为染蓝娟不断试验，最终完成修复工作。

答题规范：先概括，再分析；不重复，无交叉.

题型二——人物心理梳理：

考题示例：

《偷砖》（梁晓声）：郑娟在承认已把砖搬回家之前与周秉昆有一段对话，请结合上下

文分析对话双方当时的心理。（6分）

答：①郑娟：期待周秉昆能同意她的主张，怕他反对而忐忑不安，看别人家偷砖不甘心

吃亏；②周秉昆：对偷砖行为厌恶反感，对邻里偷砖感觉羞耻，对妻子的意图起了疑心。

解题思路：抓住相关文本中表示心理的词汇，圈画、标注其中人物的言行，推测其心理。

★高考链接2——心理梳理题：（2021年高考全国乙卷《秦琼卖马》）买卖瓷盘的过程

中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

答：先是无意购买：他看出瓷盘是席品，并不说破，以"小本生意"为由婉拒；然后是有

意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道

人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。

题型三一一人物塑造方法：

★高考链接3——人物塑造方法题：（2019全国n卷）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小

说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

答：①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，

表明他是一个怀旧的人；

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与"我”的交谈，流露出内心的痛苦

与无奈；

③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。

答题指导：明手法，阐运用，析效果。

题型四一一人物作用赏析：

课内示例：《祝福》中的“我"是一个怎样的形象？其在文中的作用是什么？请简要分析。

形象："我"是一个善良、有正义感但又软弱无能、疏于行动的知识分子的形象。

作用：①以"我"为叙述视角，使文中的人和事更具真实感。②"我"是贯穿全文的线索，

故事情节是通过"我"的所见所闻所忆串联起来的。③通过“我"对祥林嫂的情感态度突出祥林

嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲剧形象。④借"我"的感触和思考揭示反封建的主旨。

思考角度：人称、情节、人物、主题

★高考链接4——人称选择作用题：（2016全国in卷《玻璃》）“我"在小说中的主要作

用是什么?请简要分析。（6分）

答：①讲述故事:小说故事是由"我"叙述出来的，真实可信；②推进情节:"我"是事件的参

与者，由于"我"的提议，情节得以发展变化；③衬托人物:小说主人公王有福的性格，由于"我"

的存在而更加鲜明。

小说中（次要）人物形象作用答题规范：

①见证者、参与者，情节完整、真实/推动情节发展等作用；

②衬托人物形象或烘托某种心理作用；

③形成对比（对照），揭示主题作用。

题型五（人称变换效果赏析）：

考题示例：

《晚潮》（张承志）：本文在叙述故事时运用了全知全能视角和文中人物视角，请结合

文本简要分析运用这两种视角行文的表达效果。

答:①儿子从挖砂场一路步行回家，和母亲一起吃饭、休息等内容是从全知全能的视角讲

述的，这样可以灵活地转变观察或叙述的角度，明晰地展现时空变化，使读者可以更轻松地

把握人物和事件。②有些地方是从儿子或母亲的视角来描写的：如"瞧他累的……这孩子"，是

从母亲的视角行文的；如“估计爹活着的时候也没有这样干过活儿"，是从儿子的视角行文的。

文中人物视角可以给人亲切感和真实感，便于揭示人物的深层心理。③全知全能视角与文中

人物视角交叉运用，可以充分发挥各个叙述视角的特长，使小说的叙述角度灵活多变，增强

小说的艺术性和趣味性。

补充：人称本身在行文中起到的效果

第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情。给读者以真实生动之感。

第二人称：便于面对面地交流。便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。

第三人称：不受时间、空间、生理、心理的限制，能够比较自由灵活地反映客观事物。

二、关于环境

课内示例：《边城》中用大量笔墨描写风景和风俗，有何用意？

答：①环境本身：交代了故事发生的时间和地点，创设人物活动的场所，增强真实性，

渲染了一种安宁和谐的气氛，为小说奠定感情基调；②对人物：犹存的古老风俗、淳朴的民

风、安宁和谐的气氛，烘托了人物憨厚善良的形象。③对情节：描绘端午节赛龙舟风俗，引

出了主要人物傩送，为后文写傩送水中捉鸭，二人河边相识作铺垫。④对主题：暗示了讴歌

古老风俗、淳朴民风、至美人情、人性的主题。

思考角度：环境、情节、人物、主题

★高考链接5——环境作用赏析题（2021年浙江省高考题《麦子》）第②自然段描写环

境有何用意？

答：①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物，用环境

的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风"挨打"，揭示坚守边

疆土地的重要性。

环境描写的思考模式（答题规范）：

环境-环境，即环境本身有何特点。（描写景色，点明时地，营造氛围，渲染气氛，定

下基调等）

环境-情节，环境描写对情节展开有何作用。（为下文情节作铺垫，暗示/推动情节发展

等）

环境-人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活动背景，衬托/烘托人物性格/心

情等）

环境-主题，环境描写对揭示主题有何作用。（揭示、表达、寄托、暗示、升华……主

题）

★高考链接6——环境作用赏析题（2019全国口卷《小步舞》）小说中的卢森堡公园苗

圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

答：①故事切入自然，"我"不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可

能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也

是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

三、关于情节（叙事）

题型一：某一情节的作用

课内示例：《林教头风雪山神庙》写林冲和李小二在东京的旧事有何作用？请简要分析。

答：①（情节结构）林冲巧遇李小二这一情节的安排，交代了二者的渊源，为下文李小

二向林冲通风报信埋下了伏笔，推动了情节的发展；②（人物形象）这一简短的插叙，表现

了林冲扶危济困的侠义精神，使人物形象更加丰富；③（主题表达）这与后文林冲怒杀陆虞

候三人形成鲜明反差，从而更加凸显小说官逼民反的宗旨。

思考角度：情节、人物、主题

★高考链接7——情节作用赏析题（2017全国I卷《天嚣》）小说以一个没有谜底的"美

好的谜"结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

答：①小说人物"他"所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛

围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

题型二：情节安排（叙事特点）的作用

考题示例一一《穗儿红》：小说在叙述上有何特色？请结合文本分析。（6分）

答：①小说采用第三人称全知视角叙述故事，有利于自由灵活地展开情节，描述人物如

屈旺及日酋的形象和心理。②设置多处悬念，使小说一波三折，情节起伏，引人入胜。如屈

旺想"不妨陪这小子玩玩"，"那人看后不语”等。（文中也有伏笔、铺垫等）采用③双线结构

叙述，有两条叙事线索，屈旺智斗日酋、保护"穗儿红"九套壶是主线，写得详细、完整；游

击队抗击日军是副线，则采用了只写结果、"省略”过程的艺术处理。④以“穗儿红"九套壶为

线索纽带串联起整个智斗日酋、保家卫国的故事，思路清晰，结构严谨。

★高考链接8—叙事特点赏析题（2018全国I卷《赵一曼女士》）小说中历史与现实

交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）

答：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使

主题内蕴更深刻；（"现实"）②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加

立体；（"历史"）③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（"交织

穿插"）

★高考链接9—叙事特点赏析题：（2019年全国卷I高考题《理水》）《理水》是鲁

迅小说集《故事新编》中的一篇，请从"故事"与"新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）

答：①大禹治水的“故事"本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；（"故

事"）②"新编"表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品

充满想象力及创造性；（"新编"）③对"故事"进行"新编"，着眼于对历史与现实均作出观照，

作品具有深刻的思想性。（"故事新编"）

★高考链接10一—情节安排赏析题：（2020年全国I卷高考题《越野滑雪》）海明威

的"冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有

八分之一露在水面上，"本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小

说的情节安排及其效果。（6分）

答：①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说"露出水面的八分之

一"；（"八分之一"）②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，

尤其是两人在滑雪之外的生活；（"八分之七”）③这种情节安排使小说大量留白，引人逛思。

（"效果”）

解题思路：

一是艺术效果上创造悬念，引人入胜等；

二是人物形象上表现某种形象特征；

三是情节结构上承上启下、前后照应、为下文做铺垫、埋下伏笔、结构严谨；

四是主题上与其他情节形成对比，丰富内容，对主题起深化作用。

四、关于标题

题型一:标题意蕴

★高考链接11——标题意蕴理解题（2016年全国I卷《锄》）小说以"锄"为标题，有

什么寓意？请结合全文简要分析。

答：①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者和土地的亲密关系；

③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热

爱，又暗含着他对土地的告别。

解题思路：根据标题本身的内容分析标题的表层义；联系小说情节、人物、环境、主题

等方面分析标题的深层义。

题型二：标题作用

课内示例：《祝福》叙述的是祥林嫂的悲剧故事，为什么不以“祥林嫂”为题？却取名为"祝

福"？

答：①从情节结构角度分析："祝福”是小说的一条明线，作者围绕着鲁镇的三次祝福，

把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。②从人物形象角度分析：作者围绕“祝

福”这一特定的事件，塑造了祥林嫂这一勤劳、淳朴、笃信封建迷信、深受封建礼教迫害的

悲剧人物。③从小说主题角度分析：暗含对比，增强了悲剧色彩，具有强烈的讽刺意味，有

力地表达了小说反封建这一主题。

思考角度：情节、人物、主题、手法

★高考链接12——标题作用赏析题：（2019年浙江卷高考题《呼兰河传》）如果给本

文拟一个标题，你会选"磨房里外"还是"冯歪嘴子"?为什么？（6分）

答：选"磨房里外"。

理由：①交代故事发生的空间。②小说通过"磨房里外"来架构故事情节。③富有意蕴：

磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但"我"与冯歪嘴子能够

友好相处.

选"冯歪嘴子"。

理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形

象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者

的亲近和同情。

补充：标题的作用通常有以下几种：

1.设置悬念。

2.标题就是小说的线索。（如：《项链》）

3.为塑造和突出人物形象服务。

4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。

5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

五、关于物象

★高考链接13——物象作用赏析题：（2014年新课标全国卷口《鞋》）：小说以"鞋"

为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请筒要分析。（6分）

答：①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点（环境）；②

以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑（情节）；③鞋时情感的寄托物，有助于主人公

内在情感与深层心理的发掘与表现（人物、主题）。

思考角度：环境、情节、人物、主题

★高考链接14——物象作用赏析题：（2021年浙江省高考题《麦子》）：探究“麦子”

在全文中的作用。（6分）

答：①是全文的主线，结构上串联全文。（情节结构）②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、

顽强的生命力。（人物）③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。（主题）

六、关于文本特征

考题示例——《岭上无战事》（王筠）：这篇小说在构思上有“以小见大"的特点，请结

合文本内容简要分析。（6分）

答：①小题材表现大战争，用夫妻重逢小题材来表现抗美援朝大战争；②小人物表现大

群体、用李八里、王翠兰等小人物来表现志愿军大群体的精神风貌；③小情节表现大主题，

用夫妻谈论战争小情节来表现和平需要战争保护的大主题；④小环境表现大背景，用黑云岭

小阵地来表现志愿军作战大背景；⑤小细节表现大现实，用黑云岭战士住山洞、衣服生虱、

夜盲眼、缺水等小细节表现志愿军战斗生活艰苦。

考题示例一一《穗儿红》：如何体现传奇色彩的？

答：①人物上:小说主人公屈旺生于制陶世家，练就了一手烧制“穗儿红”泥壶的绝技，远

近闻名；为人机警聪明，正义爱国，不辱使命，其人物形象本身就具有传奇色彩。②情节上：

小说从戏要石川到智斗石川，最终保全了祖上留下的九套壶，情节曲折跌宕，传奇色彩浓厚。

③主题上：小说以谈笑从容的态度描摹风云变幻的场景，揭示了军民团结、同仇御敌的宏大

主题，颇有传奇色彩。

思考角度：情节、人物、主题、艺术特色（语言、手法）

考题示例一一于德北《写给上帝的报告》：本文是一部典型的浪漫主义作品，小说中是

如何体现浪漫主义这一特征的？请结合文本作简要分析。（6分）

答：①情节上：运用幻想、想象，虚构了现实中没有的人物、离奇的情节。如小说中的

死神不是出现在梦里，而是出现在真实的世界里，这一情节就是离奇荒诞的。而文中有大量

关于疫病灾害的幻想，让小说具有浓重的预言色彩。②手法上：文章多处运用了夸张、强烈

的对比等艺术手法来增强文章的表现力。如死神和善的外表和黑暗内心的对比使形象更鲜明,

疫病前后景象的对比渲染了恐怖的气氛。③主题上，运用象征手法，使各要素都有深刻的象

征意义。死神象征着邪恶的诱惑，威廉则象征着坚定地领导者和先驱者；其他的人们则象征

着灾难到来之时动摇犹疑的人民大众。

考题示例一一《偷砖》（梁晓声）：茅盾文学奖在《人世间》的授奖辞中称赞作者梁晓

声"坚持和光大现实主义传统"，请根据你对现实主义文学的认识，谈谈这一评价在文中的体

现。（6分）

答：①情节内容：观照现实，真实地反映了特定时代老百姓的社会生活，书写了平凡人

日常的喜怒哀乐；②人物塑造：小说善于在典型环境中的塑造典型人物，讲述了生活在平民

区光字片的周秉昆郑娟夫妇的故事；③主题：秉持对现实社会的良知道义，传达正能量，挖掘

人物身上正直、担当和诚信等美好品质；④创作特色：小说采用对话描写、细节描写等手法

呈现日常生活的场景，突出真实性和形象性，叙述语言朴实平易，可亲可信。

七、关于语言

题型一:语言特色赏析

考题示例一一《卖葱》（侯德云）：有人评价侯德云的小说语言朴素又充满张力的美感，

干净利落，充满生活味儿，请结合文本简要赏析小说的语言特色。（6分）

答：①语言生活化，多用口语来表达。如"笑什么笑""话头赶到这里了嘛""今天不赖”等,

就是完全的口语，生活化的语言，让人感到亲切。②语言准确、富有表现力。如"女的那脑

袋，像个碾盘倭瓜直接放在倒置的宝葫芦上"，生动而准确地勾勒出女人外在的"丑"的形象。

再如，"脸上绽开一朵大丽花"，比喻贴切，很有表现力，写出了女人幸福的笑容。③语言幽

默。在对卖葱夫妻的描写上，注重夸张、对比与幽默，用"碾盘倭瓜”来形容脑袋，男瘦女胖、

男细女粗的对比，很滑稽，让人忍俊不禁。但在笑过之后，引人沉思。

思考角度：修辞、句式、用词、风格

考题示例一一《麻雀》（周立波）：小说运用多种手法以取得语言上的讽刺效果，请从

文中举出两处手法不同的例子，并简要分析。（6分）

答：①如"他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚人"，用"郑重”这样的反语，

明褒暗贬，以造成讽刺效果；②如"我没有读过《论语》，不知道"，借"我"的口吻插入议论，

压抑的愤怒产生强烈的讽刺效果；③如"为着人道，也许是为要替中国革命保存干部的缘故"，

运用引号，表示否定和讽刺，"人道"辛辣地讽刺了狱卒打着正义的旗号摧残革命者。（1点

2分，若有其他答案言之有理即可给分。）

题型二：特定手法赏析

★高考链接15——手法赏析题：（2021年浙江省高考题《麦子》）赏析文中画线部分

比喻、象征手法的艺术效果。（6分）

答：①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强

烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。

③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。

（附文中划线内容：老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团

芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上,

榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在

明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只

跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。）

答题规范：手法本身的效果；小说主题、情节、人物方面的效果

★高考链接16——手法赏析题：（2021年新高考全国I卷高考题《石门阵》）王木匠

讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

答：①反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述

者的节奏走，比如："干咳了一声""那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆

小树丛背后有人吗?没有。"②反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其

境的感觉，比如："麻子盯住了一家的屋门，不作声。""小耳朵也盯住了那家的门，不作声。"

”向左看：石头门。""向右看：石头