部编版初中七年级下册语文第二单元（第六课老山界）教案表格版

课时教学设计课题第六课：老山界授课时间：课型：新授课课时：第1课时教学目标文化自信：结合具体的叙述和描写，体会红军战士的崇高品质。语言运用：品读、批注重点词语和精彩段落，体会作者在行文中寄托的思想感情。思维能力：锻炼学生的概括总结能力，创作行军路线图。审美创造：感受作者所传达的精神品质，继承红军优秀的革命传统。学习重点难点1.赏析课文的优美语句，感受作者在字里行间中蕴藏的感情。2.细心揣摩课文的精彩和关键语句，把握记叙手法。教学准备教材。课件。其他上课前的准备工作。4.学习活动设计环节一：一、导入新课，激发兴趣课件出示毛泽东的诗歌《七律·长征》，学生朗诵。这首诗以精练之笔高度地概括了红军夺关杀敌的战斗历程和战胜的种种艰难险阻，赞美了红军战士不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和革命乐观主义精神。“五岭”就是大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭。越城岭的土名就叫“老山界”，是红军长征途中翻越的第一座难走的山。今天，我们就去看看那座高高的老山界,看看它是怎样被红军战士当作“细浪”征服的。教师活动：导入新课，引出课题学生活动：老山界的由来，阅读文章内容活动意图：本环节选取美国记者斯诺介绍长征和毛泽东论述长征意义的片段，让学生了解长征及其意义，激发学生对红军的敬仰之情和爱国之情。再借助老山界的相关资料，引起学生学习本文的兴趣。环节二：初读课文，整体感知教师活动（一）走近作者，了解背景课件展示作者陆定一（1906—1996），江苏无锡人，中国无产阶级革命家。长征途中任红军总政治部宣传部长。他长期负责党的宣传和文教工作，为建设和发展我党的政治宣传工作做出了巨大贡献。代表作品有《老山界》《怀念人民的好总理——周恩来同志》《模范党员，一门忠烈》等。（二）朗读课文，标出课文生字词，扫清字词障碍学生活动（一）学生勾画重点内容，做好笔记。学生默读课文，勾画不会的字词。1.1.读准生字词攀谈(pān)峭壁(qiào)骨碌(gūlu)呜咽(yè)督促(dū)咀嚼(jǔjué)瑶民(yáo)惊惶(huáng)欺侮(wǔ)矗立(chù)蜷缩(quán)苛捐杂税(kē)酣然入梦(hān)2.多音字积累（jué）咀嚼（yè）呜咽嚼（jiáo）细嚼慢咽咽（yān）咽喉（jiào）倒嚼（yàn）吞咽（sù）宿营地（fāng）坊间宿（xiǔ）三天两宿坊（xiù）星宿（fáng）作坊3.辨清字形惶（huáng）惊惶缀（zhuì）点缀徨（huáng）彷徨啜（chuò）啜泣隍（huáng）城隍辍（chuò）辍学4.字词积累（1）惊惶：惊慌。（2）苛捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。（3）欺侮：欺凌侮辱。（4）酣然入梦：畅快地入睡。（5）呜咽：流水等发出凄切的声音。（6）矗立：高耸地立着。活动意图：简要了解作者陆定一，介绍背景,帮助学生理解课文。通过检查预习况引导学生认识、理解课文中的生字生词。环节三：精读课文，深入领悟教师活动（一）结合课文和资料，说说老山界是一座怎样的山。教师用课件补充资料；明确：高大陡峭、崎岖险峻、气候恶劣、人迹罕至。（二）通过初读课文，我们知道了这是一篇叙事文，那作者是怎样叙事的呢？请同学们细读课文，边读边在草稿纸上画画红军翻山的路线图。（三）学生讨论：作者是按照什么顺序叙事的？四、课堂小结师总结：通过本节课我们已经对课文内容作了大致的了解，知晓了文章的写作线索和所想表达的基本精神，课后请同学们收集与红军相关的故事，了解红军精神。学生活动通过初读课文，感受老山界是一座怎样的山。学生思考后回答。学生再读课文的时候，根据时间点的变化，尝试着描绘出红军翻阅老山界的行军路线图，学生边读课文边画图。学生根据自己的观察总结明确：作者是按照时间变化和地点的转移顺序叙事的。以时间变化和地点转移为线索，记叙了红军翻越老山界的经过，将翻山的整个过程叙述得十分清晰。活动意图说：本环节通过引导学生把握文章的叙事线索，理清文章思路，梳理红军翻山过程，从而更好地把握文章的叙事结构和内容。作业设计基础必做：读读写写抄写三遍。拓展选做：总结完善本文的行军路线图。6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）优点：不足：改进措施：课时教学设计课题第六课：老山界授课时间：课型：新授课课时：第2课时教学目标文化自信：结合具体的叙述和描写，体会红军战士的崇高品质。语言运用：品读、批注重点词语和精彩段落，体会作者在行文中寄托的思想感情。思维能力：锻炼学生的概括总结能力，创作行军路线图。审美创造：感受作者所传达的精神品质，继承红军优秀的革命传统。学习重点难点1.赏析课文的优美语句，感受作者在字里行间中蕴藏的感情。2.细心揣摩课文的精彩和关键语句，把握记叙手法。教学准备教材。课件。其他上课前的准备工作。4.学习活动设计环节一：回顾旧知，衔接新知师：万里长征中的第一山，就这样被英勇的红军战士征服了。作者是怎样把红军征服老山界的经过叙述得给声绘色、妙趣横生的？是怎样把红军战士的精神描写得具体形象生动感人的？沉潜文本，我们会发现其中的奥秘。教师活动：学生活动：老山界的由来，阅读文章内容活动意图：让学生了解长征及其意义，激发学生对红军的敬仰之情和爱国之情。再借助老山界的相关资料，引起学生学习本文的兴趣。环节二：细读课文，整体感知教师活动（一）品读课文1.从准确的用词中体会情感。（1）提问：文中有些词语，初读觉得奇怪。请看下面两个句中的加点词语，该如何理解？①山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。②难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。师总结：这样的词语，看似奇怪，却准确表现出了红军战士的精神品质，饱含着作者对红军的赞美之情。学生活动（一）学生勾画重点内容，做好笔记。（1）明确：①“抢"在这里有“抢先，争先”的意思，并不是说去抢别人的饭。因为当时军情紧急，时间仓促，为了抓紧时间登山，顾不得别的了。“抢”真实地再现了当时的情景和作者当时的心情。②“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，行动比较困难，由此才更能突出红军的坚强意志和英勇精神。（2）文中还有一些看似普通的词语，却蕴含着不寻常的意思。请你再次默读课文.找出看似平常却有着不平常的深意的词语。活动意图：本环节用关键语句引领教学，首先以表格的形式直观地感受红军精神；然后进一步感受“我们”身上浓缩的红军精神；最后把翻越老山界放在整个长征中比较，使学生对红军精神的理解逐步走向深刻环节三：精读课文，深入领悟教师活动学生思考后作答。教师可重点引导学生理解下列词语：①这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。②远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？③她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。四、课堂小结同学们《老山界》是一篇叙事文，你们通过此文的学习，学到了哪些阅读叙事文章的方法呢？生回顾总结。教师总结：阅读叙事文，方法要掌握。首先抓线索，理事明内容。其次析人物,形象要把握。揣摩词句段，咀嚼精彩处。穿行文字间，涵泳真意现。请同学们记住：语文之道在阅读，阅读之道在得法。懂得阅读之法,方可事半功倍。学生活动明确：①从“照着习惯”和“躲"可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家的男主人不知道经过的队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来了。这反衬出红军关心群众、团结群众的品质。②这里是在用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却来对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。③“生怕”是“很怕”的意思，表达了红军深切爱护群众利益的心情。“显眼"是“突出，醒目”的意思，说明红军考虑得周到，也体现了红军对群众的关心。活动意图：本环节旨在引导学生运用做批注的方法继续学习，通过品味文中生动的描写和富有深意的语句，深入体味红军战士的精神和作者对红军队伍的深厚情感。作业设计基础必做：重点句子的理解梳理