古代诗歌形象鉴赏

古代诗歌鉴赏

——鉴赏诗歌中的形象

所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。

人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（意象）（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）形象形象鉴赏诗歌中的人物形象

具体要求

(1)把握形象的特征(2)分析寓于形象中的思想感情(3)理解形象的典型意义鉴赏指导

怎样把握人物形象(1)知人论世，关注背景。(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

答案构成(1)什么形象；(2)分析形象的基本特征；(3)形象的意义。1、简析下面这首诗中的人物形象。春怨金昌绪打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

【参考答案】闺中少妇。时值春日，远怀征夫的怨诗。写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。课堂示例2、试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌（唐·陈子昂）前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。

【参考答案】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。课堂示例3、简要分析诗中陆鸿渐是怎样的一个人物形象？

江雪寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

(注：带郭，意即靠近外城。)【参考答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。课堂示例

（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。规范答题技巧

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意义

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。课堂示例简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。

⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂静（或：冷峭）

课堂示例什么形象形象的特征形象的意义（2）是一个清高孤傲的形象。

形体孤独，性格显得清高孤傲，是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。常见人物形象举隅

8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。常见人物形象举隅鉴赏诗歌中的景物形象基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。意象景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写山居秋暝（唐·王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

分析：诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人想过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。课堂示例

(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情例：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。

秋词刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

赠别杜牧

多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

“排云白鹤”与“蜡烛垂泪”形象，二者在色调截然不同，前者是奋发向上的，后者是伤感愁苦的。白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀乐观向上精神的外现。写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。课堂示例

(2)乐景衬哀情谢亭送别谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。课堂示例台城（唐·韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。课堂示例

2、意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。

意境包括诗人的主观情感和客观风物两个方面，它往往景中有情，情中有景，情景交融。

如：“古道西风瘦马，夕阳西下。”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”一幅幅特定的画面，都包含着诗人特定的浓浓的情感。

意象和意境例析例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。意境，则是思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。“缺月”等意象和“独”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，这种氛围和孤高自赏的形象的思想感情融为一体而形成了的艺术境界。意境常见表达程式：宏阔：苍凉雄浑莽苍辽阔高远壮阔深远细腻：空寂缠绵幽静优美宁谧婉转朦胧繁复：繁丽热烈高亢繁华淳朴喧闹清冷：暗淡渺茫寥落萧条荒凉冷寂雄浑壮丽和谐静谧幽清明净高远辽阔开阔苍凉落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色千嶂里，长烟落日孤城闭大漠孤烟直，长河落日圆渡头余落日，墟里上白烟明月松间照，清泉石上流

知识点：1、意象：寄寓了诗人思想感情的物象。重点提醒：1、归纳意象不能忽略暗示意象特征的修饰词；2、归纳意象不能遗漏隐藏得较深的意象。题型一根据要求找意象并分析意象特征粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）清·谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢晚——归艭钟声望——江远帆空老鹤青山例题1（06年高考广东卷）提问：诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”“望”两个方面回答。

叨叨令（06年高考浙江卷）溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。题目：1）本曲前4句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景其中,其中

意象体现出温润柔美的特征，而

意象则给人以飘逸渺远的感受。流水白云题型二分析诗歌意象的寓意/情感答题思路：1、从意象本身特征入手。2、从意象修饰词，及诗歌中对意象的具体描绘入手。

3、从诗歌注释、背景、整诗思想感情入手。小斋即事（南宋）刘一止①怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。题目：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？

例题2（07年高考、宁夏卷）注：①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。答案：这首诗里的琴弦、棋盘具有正直、方正的特点，与作者自己方正的人品吻合。自己的方正人品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡的结局。作者写琴棋二物是托物言志，抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事的讥讽。题型三鉴赏诗歌意境提问方式

这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体

这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?分析意境型题目的解题方法这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？这首诗营造了怎样的意境？分析下面一首诗情景交融的特点。

答题示例

绝句二首（其一）

杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。分析意境型

①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题步骤

问题：该诗表现了怎样的意境？相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。减不断，理还乱，是离愁。不是一番滋味，在心头。例题3（09高考模拟题）答案：该诗描绘了清秋月下图，西楼残月如钩，庭院深深，梧桐寂寂，画面凄清、幽冷。营造了一种凄清孤独的意境。诗人踯躅其间，内心是纷乱、痛苦的，国破家亡，身为阶下囚，亡国之痛，家国之思，形象而含蓄地表现出来。

《乌衣巷》刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

【问】作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。作者由此表达了一种怎样的思想感情？

【答】东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意。

三如何鉴赏物象(咏物诗)咏物诗运用的是托物言志的手法.通过对某一具体事物的描绘来表达自