新形势下初中英语语法教学方法分析 论文

新形势下初中英语语法教学方法分析摘要：我国新的课程标准的确立，明确的提出了需要重点培养学生对于语言的综合运用能力，使能够形成较好的语言应用能力，提升学生的语言方面的技能，促进学生发展学习策略和语言知识。这一目标不仅要求教师要培养学生对于知识的学习能力，还要求教师着重的培养他们整体的素养=。所以应该培养学生对于语言的综合应用能力，还应该培养学生自主学习的能力和良好的个人品行，促进学生的终身发展。关键词：初中英语；英语语法；教学前言：在英语这一学科的学习过程中，语法学习是非常枯燥的，如果教师在英语课堂上，只是一味地讲解语法，一味地为了完成教学任务而教学，学生就会产生一定的厌倦心理，因此，教师应该把语法的教学结合到语篇教学中去，让学生在语篇学习中了解更多和语法相关的内容。同时，学生在学习语篇的过程中，也可以提升自身的文化素养。英语语法课堂也会更加有活力，还能够进一步提高英语课堂教学的实效性。一.语法教学的现状初中阶段的语法教学，对于学生来说理解起来是比较困难的，有的教师在课堂上只是对语法进行灌输式讲解，没有考虑到学生的情感层次，这样低效率的输出，只会导致师生之间产生语言方面的交流障碍，并不利于学生提高英语综合素养，同时课堂的效率也会大大下降。关于初中英语教材部分，每一个单元都有对于语法的讲解部分，这一部分能够启发并且引导学生，在真实的生活环境之中，对这些语法进行一定的应用，从而形成简单的记忆，所以，教师在英语教学的课堂中，应该充分利用好语篇教学，从而提高学生的文化素养。在英语语法的课堂中，教师应该发挥语篇教学的有利影响，创设于教学内容相关的情境，来增强师生之间的情感和交流，能够有效地提升教学的效率。一节完美的英语课堂，需要教师在课堂之上能够很好地协调教材学生以及教师这三者之间的关系，教师在设置课前任务的时候，需要充分的整合教学资源，为学生提供更多的教学内容，准备一些学生可以看得懂的语言材料或者视频材料等等，只有这样，学生的语法知识面才能够获得拓展，学生能够获取更多学习的机会，在这样的课堂环境中，学生也可以把教师带来的资源，作为有效的学习载体，不断地自我提升，从而增加课堂的丰富性，也能够有效地提高学生的综合素养。二.语法教学策略2.1把握语法教学的深度与广度新教材在编写的过程中，以话题的切入作为教学引入的主线，当教材中的某一个话题需要运用到某一个语法的时候，教材中呈现与语法相关的内容，但是教师在语法教学时，一定要掌握好深度，不可以进行过多的延伸，否则会加重学生的学习负担。例如，在学习新课hobbies的课程中，我们会用到：”Howlonghaveyoubeendoing...？”这一句型，这里就出现了现在完成进行时的时态。这个时候对于学生来说是较为难理解的。此时，如果教师再对这个时态进行过多的讲解以及扩展，学生就会更加困惑，所以在学到此部分时，学生只谈论与爱好有关的内容即可，并应用这个句型可以展开问答的程度就足够了。2.2在实际操作中进行应用在语法的教学过程中，教师应该围绕本节课所学习的话题，创设相关的语境，让学生应用学过的语法，在实际应用中进行体会。例如，在学习“Howdoyoumakeabananamilkshake？”的时候，与这一话题相关的语法知识是祈使句的学习。教师可以用banana、milkshake等作为教学工具，进行实际演示，并在演示的过程中讲解有关的语法，然后，让学生再小组内进行操作，学生需要用英语描述出操作步骤的动作，例如：Turnontheblender.Peelthreebananas.同时，还可以让学生使用否定意义的祈使句进行操练等，使学生能够熟练的操作。学习了这些祈使句相关的句型之后，再加以拓展。总之，语法的教学强调的是，在实践中进行教学并进行应用。2.3善于归纳，归纳与演绎相结合通过归纳的方法，使学生先接触到语言材料，教师通过输入一定的语言案例，使学生对于语言能够形成一定的认知，并通过思维进行一定的加工。在归纳中发现其规律，这样的一个过程，利于学生的培养记忆力思维能力以及综合能力等等，但是在语法的教学过程中，演绎的方法也要将其应用其中，相对于学生比较难以理解的内容时，教师可以呈现语法的规则，再辅助举例，使学生能够更加清晰。例如，在学习间接引语时，教师可以先让学生阐述，如何将直接引语变成间接引语，然后再设计相关的教学活动，例如：悄悄话的活动。通过这样的活动，让学生在活动中练习，熟练地掌握间接引语的结构，最后，教师还可以创设情境，使学生再次巩固学过的内容。结语综上所述，教师在语法教学中，应该充分的将教材和现实生活中的情景进行有效结合，同时，教师在设计教学情境时，应该以激发学生对语法学习的积极性为前提，进行设计相关情境。总而言之，教师应该改变传统的语法教学模式，选择更加有效的语法教学方式，增强课堂的教学效率，提升