小学一年级数学下册教案全集

1单元教学内容：第一单元(第1——9页)下”,再“前、后”,最后是“左、右”。1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”,“前、后”,“左、2、使学生会用“上、下”,“前、后”,“左、右”描述物体的相对位置。单元课时安排：4课时1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。23、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思1、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下”,2、过程与方法：让学生经历确定“上、下，前、后”位置关系的实践操作教学板块(一)、谈话引入从夸奖小朋友个个都聪明开始。引入提问：眼睛的下面是什么?嘴巴的上面是什么?(注意答案的多样性)(二)、探究新知2、观察(课本第1页的主题图)画面，体会上、下含义。说一说，填一填。3、简单应用。出示红绿灯(上红、中黄、下绿)让学生说位置，说意义。做一做第1题。(一)观察讨论，进一步理解“前、后”的概念创设情境：、看图回答(课本第2页主题图):谁在谁的前面?谁在谁的后面?(渗透遵守交通秩序教育)观察思考：你看到了什么?3(三)解决问题，亲身体验“前、后”的相对性1、排队游戏：请3名同学按顺序排好队。让学生来说说前与后；向后转后2、做一做：第2题(说一说)。3、猜一猜。4个小朋友排成一排，1号的前面是2号，后面是4号，2号在3号的后面。(四)趣味应用，培养思维的灵活性(1)小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站?(2)小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站?猜一猜。红、黄、蓝、白4块积木，它们放的位置是：红的在蓝的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。四块积木怎么放?一、教学理念2、注重学生的独立探究和自主操作活动。自主性的操作活动有别于机械性3、重视数学知识的应用性。根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体41、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“左、右”的2、过程与方法：让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感3、情感、态度、价值观：通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数(一)活动左右手，感知自身左与右1、举手游戏：感知左手与右手。结合具体教学内容，要求学生举左手，讲3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。如听口令做动(二)认真玩学具，理解左边和右边1、摆一摆。将“铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件学具按你喜欢的顺序摆成一排，同桌比较一下，说说有什么不同?2、数一数。从左往右数，小刀是第几?橡皮呢?从右往左数，小刀是第几?橡皮呢?同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。3、说一说。将摆好的五件学具，先说给同桌听，再上台实物投影演示，说给大家听：最左边的是什么?最右边的是什么?谁放在最中间?(三)体验相对性，增强应用意识51、找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1,3,5,7,9,11,13,15,17,19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号?从右往左数又是第几?小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号?2、想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁?背对黑板说说你的左边是谁右边是谁?3、做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左—右—左，左—右—左……步调一致力量大。(四)生活中的数(第6页)第三课时教学目标1、知识与能力：使学生能够在具体情境中根据行、列确定物体的位置，并能在教师的指导下从日常生活中发现并提出有关位置的简单数学问题。2、过程与方法：在对物体位置关系探索的过程中，使学生体验到观察要有序，表达要有条理。3、情感、态度、价值观：在合作与交流的过程中，培养学生对周围环境与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的联系，增强学生的数学应用意识。教学板块一、情境操作，初步感知位置1、摆动物图片：小狗放在桌子的中间→小狗的左边放小猫→小猴在小狗的上面→小狗的右边是小兔→小猪的上面是小狗。(让学生相互评价)2、说动物图片：谁的左边有谁?谁的右边有谁?谁的上面有谁?谁的下面有谁?谁在谁和谁的中间?谁的左边和右边各有谁?(先同桌，再集体分析)3、排动物图片：同桌同学根据自己的兴趣爱好将5个动物图片排成一个直队，然后相互说说谁的前面有谁?谁的后面有谁?二、思考操作，再次感知位置6散思维在主题图中找到。教师适时地加以点拨、组织、合作……(可能有四个不同的答案)师应预先说明排名和顺序方向),再同桌相互说说你的前、后、左、右各是些什么同学，最后让部分同学上台表演“猜猜我的好朋友是谁”(要求表演者说出第几排第几个)。3做一做(第6页)1、蚂蚁找食。出示水果方格(课本第8页),先让学生各自找，再交流各种不同的路径。如：小蚂蚁要吃梨，可以先向上爬3格，再向左爬2格；也可以先向左爬2格，再向上爬3格；还可以向上爬1格向左1格，再向上1格向左1格，最后再向上1格等等。2、介绍住处。让学生根据学到的知识，对自己的家进行具体的介绍，教师1、通过游戏、动手实践等活动，巩固“上、下”,“前、后”,“左、右”3、培养学生动手操作的能力和根据方位寻找物体的能力，感受生活与数学71、排排坐。第1题：分组活动，让参加活动的学生坐成一排，每组选一名2、拍拍手。第2题：每两个同学一组，同时按同一口令拍手。1、找座位。(第4题)3、说位置。(第7题)第二单元20以内的退位减法简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练的程1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的第一课时教学内容：十几减981、在活动中激发学生的学习情趣，通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为学习20以内的退位减法营造氛围。2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。3、结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富教学目标1知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。3、情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。教学板块(一)创设情境，感知十几减9的生活原型1、根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。可根据学校的条件设计成实践活动和课件开式让学生参与学习活动。可以让学生自主选择其中的一个情境进行编排，演示其中的数学应用。2、分组活动，交流思路。根据上面的要求分组活动，组内讨论该情境中的数学问题和解题策略。卖气球，通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话呈现，帮助一是点数结果；二是想加算减。可能在讨论中还会出现用10减，即算15-9想10-9+5=6;连减15-9想15-5-4;减10加补，即15-9=15-10+1=6。这些都是允许的，重点是鼓励学生说清思路。套圈游戏，是用一个小朋友套圈后算结果的情节，以对话的形式呈现。引导学生去独立思考，自己想办法解决问题，初9步参与14-9的口算学习。卖风车图和猜字谜图只提供了背景资料，启发学生独立去发现问题、提出问题和解决问题。3、相互交流，感知算法多样性。(二)建立表象，逐步概括可以采用故事导入，让学生在故事中寻找数学问题，完成生活语言到数学语言的抽象。然后摆12个纸风车，拿走3个。独立操作，教师巡视，观察学生的不同摆法，为交流活动作准备。教材倾向于“想加算减”,因为已经有了20以内进位加法的基础，同时“想加算减”还可以帮助学生进一步熟练20以内进位加法的口算。(三)初步运用，逐步内化“做一做”的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。2、圈圈算算，剖析算法与算理“做一做”的第2题，圈实物图要让学生独立进行，然后展开交流，在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。3、抽象运算，内化知识。“做一做”的第3题，要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维，考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。(四)、作业：练习二第1、2题。第二课时教学内容：练习二3——8题1、使学生能正确地计算十几减九，并具有初步的用数学的能力。2、体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，。1、课本第3题，小小信差，要求：(1)本题是小鸟送信，把这信制成卡片，然后在桌上放7个信箱，让72、第4题，抢答游戏，位学生继续抢答。如：报的学生高举-9,口报：10,另生答：1,3、课本第5题：转盘游戏，把本题制成转盘，抽生轮流上来转一下，对准几，就答4、第7题，独立完成。1、p14第6题，两个小朋友在分本子，共16本，分给其中一个9本，另一个说：你剩下的太少了，问：这个小朋友还剩几本?①、同桌说说你是怎样想的?①、先说说图意，根据这幅图你能提哪些问题?教学理念1、注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现“十几减几”的生2、独立探索与小组合作相结合的学习方式，有助于让学生体验从不同的角度观察和思考同一现象，可能得到不同的问题和解决不同的角度多方位观察和思考问题的重要性。。3、运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减4、注重数学思想的渗透，在学习中渗透集合的思想和函数思想。感受集合与函数的一般特征，启蒙集合意识和函数思想。教学目标1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。2、过程与方法：通过观察、对话、操作(摆实物或学具)、分析和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。教学板块(一)对话激趣，展示新课通过投影演示小猫观鱼图，金鱼的游动变化增强现实感，激发学生学习的兴趣，同时配有小猫的交流话声，创设一个模拟环境，增强亲切感和趣味性，吸引学生更加投入学习，尽快进入学习状态。(二)探究新知，感受受探索的乐趣有观看小猫观鱼图和听了两只小猫的带声交流后，独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备采用什么解决。小组讨论，每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价，最后汇报交流。1、从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有5条，花金鱼有8条。2、一条一条地仔细地数，花金鱼有8条，黑金鱼有5条。3、要求黑金鱼的条数，13-8=5。求花金鱼的条数，13-5=8。组织全班同学讨论13—8=5和13—5=8两个算式的算法。教师要导向性地小结：从小朋友代产刚才的发言中，老师发现很多小朋友喜欢用“想加算减”的方法，看来这种方法比较好，当然其他的方法也是正确的也可(四)强化练习，巩固新知课本上做一做的第1、2题第四课时教学内容：练习三1——4题1、使学生能正确地计算十几减几，并具有初步的用教学的能力。卡片、投影1、出示口算卡片、视算(开火车、个别算)练习42、练习三(1)②、独立完成③、反馈，说说你是怎样想的。3、练习三(2)②、说说图意4、练习三(3)①、出示制作成图的卡片②、让学生说得数③、写出算式第五课时教学内容：练习三5——8题使学生能正确熟练地计算十几减几的式题。卡片、投影一、卡片练习2、练习三(7)游戏卡片1、练习三(5)5位小朋友各拿一张卡片，去教室里找位置，看谁找得又快又对。2、练习三(8)制成图片贴在黑板上，让小朋友帮忙，帮这些小动物找到自己最爱吃的学了这节课，你有什么收获?教学内容：练习三9——13题卡片、投影1、①、口算卡片先视算，后笔算，练习三(12)②、练习三(9)2、习三(10)此题是练习算式与数比大小，让学生独立完成，找出填得准，填得快练习三(11)、以老鹰捉小鸡游戏图中提供的条件和问题，引导学生理解从一教学理念教学目标2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。教学板块投影情境图，逐幅出现。1、出示“捉迷藏”游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。在“13-6=7”的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法—用总人数减捉住的人数。2、出示“丢手拍”游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决3、出示“踢球”活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，独立地根据信息提出问题，并解决问题。(二)尝试运用，培养用数学的能力观察课本p20的“热闹的小河边”。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选区择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。(三)独立运用，内化知识根据具体情况选择练习四中的习题，独立解答。发展用数学的能力。第八课时教学内容：练习四1——7题1、让学生能根据图中提供的条件和问题，引导学生理解从一个数中去掉一部分，求另一部分及计算方法。2、让学生能从图中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出问题，解决1、口算练习四(3)①先按时计算2、加减混合练习，第5题，制成口算卡片，以“开火车”形式练一练题中给出15只兔的条件和画面，引导学生从左右两组和黑白两种兔由两位同学各要写15个大字，通过对话引出需要的条件和问题，帮助学生以上3题放手让学生独立完成后广泛交流自己的想法。通过评议，让学了这节课后，你进步了多少?整理和复习教学理念1、整体认知，多角度分析问题，发现规律。发展学生的归纳、推理能力。2、小组交流，积极创新。根据自己的发展重排减法表，有利于培养学生的创新意识，有利于激发学生的探索兴趣，有利于发展学生的多角度思考3、开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持小朋友学习的亢奋状态，提高学习的有效性。1、知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。能解决简单的实际问题。2、过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。3、情感、态度、价值观：体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发教学板块投影20以内退位减法表，请学生观察这张减法表：1、竖着看，第一列的得数有什么规律?2、你还能发现什么有规律的排列?仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。如以得数的大小排列，可列成下表：通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减法的口算。达到了在活动中学习，在学习中活动的效果，使学生在轻松愉悦的情境中学习单调的口算。同时也发展了学生的创新意识，获得了成功的成就感。(三)练习巩固，提升知识独立完成练习五中相关的习题。及时反馈学习的最新成果，根据学习情况及时、灵活地调整教学进程。教学要掌握教学动态，深入到学生的学习中去。第十课时教学内容：练习五11题教学目标：1、对20以内的加减法有进一步的熟练2、能对20以内加减算式进行有规律的认识教学用具：卡片、投影教学过程：一、计算练习借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表，完成后，请几个学生说一说从减法表中能看出什么规律，从而帮助学生更好地记忆“20以退位减法表”。利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路。由学生们独立完成，完成后互相交流一下自己感受。练习时，让学生集中精力，独立完成。通过水盆里放纸船和两个小朋友看着水盆里的纸船对话，让同学了解情景中的数第十一课时教学内容：练习课(练习五第5—11题)1、20以内的加减法有进一步的熟练。2、对20以内加减算式进行有规律的认识。1、第5、题是由一道加法题两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路。还可以让学生出题，增加练习量。2、第8题是混合练习题，强调做一步对一步，专心细致。先让学生独立完成，教师巡视了解情况，有针对性地培养学生的计算能力。1、第4题通过水盆里放纸船和两个小朋友的对话，让小朋友了解情境中的信息，解决问题。2、第6、9、11题都是有情境解决问题的练习题。方法同第4题，都让学生在具体的情境中获取信息，提出问题，讨论问题的解决方法，然后进行交流1、拔红旗。第10题，比一比，谁先算完就表示拔到红旗。(1)先利用情境图让学生说说图的意思，提出数学问题。(2)让学生猜一猜，12个男生间可以插进多少个女生?(2)玩一玩。让几个男同学和几个女同学上台排一排，学生就明白。第三单元教学设计单元教学目标1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。课时安排：2课时教学内容：图形的拼组1、在活动中满足学生自由发挥的需要，并以此为出发点精心设计各种活动，在活动中给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活状态，积极主动地动手、动脑、动口、动笔。2、在具体的操作中感受成功的乐趣。苏霍姆斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深缔固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”现代数学的教学强调的是让学生通过实践，自主探索和合作交流，促进“思想在学生头脑里产生”。因此，数学学习应具有探索性和思考性，学习数学知识是学1、知识与能力：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、过程与方法：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生动手操作能力。3、情感、态度、价值观：通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人交流，从多角度去欣赏他人的良好心态，并从中感悟几何美和数学美。教学板块(一)平面图形的拼组1、动手操作，感知长方形、正方形的特征。(1)变图形。把长方形变成正方形，把正方形变成圆，把正方形变成长方形(2)拼图形。用小棒摆出识的平面图形。(3)放做风车。(二)立体图形的拼组2、过程与方法：在活动中进一步感知所学图形之间的关系，3、情感、态度、价值观：在练习中更深刻地体验到图形的美感，感受拼图所(1)用三角形拼图形。(课本p29第1题)先看图照样子拼，再按自己想像(2)第2题。先引导学生说出四个小正方形可以拼成一个大正方形，再画一2、数一数：第3题。1、第5题。2、拼图游戏：第6题。(1)学生自由拼图：可以在课本上填序号，也可以画出图案。(三)综合练习1、第7题。第四单元100以内数的认识教学目标4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日课时安排：8课时第一课时教学目标1、通过引导，让学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个3、能用一定的方法，根据提供的素材，估计出数量在100以内的物体的个数。4、通过数100以内的数，进一步培养学生的数感。1、你们已经知道了哪些数?和同桌自由地数数。。(二)选择方法，数数活动1、出示主题图，估计一下，图中有多少只羊?估计的方法说给同学们听。2、和20比较，应该怎么说?3、具体有几只?可以用什么方法数?4、让学生上台数：5个5个数，10个10个地数……(三)猜数游戏，发展活动1、猜一猜：箱里有多少颗糖?用什么方法数的?2、数出35后面的5个数。(四)课堂练习练习七第1—2题教学内容：教材P。33,例2、例3,做一做，练习七3—4题。让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”,理解一一、复习引入1、用小棒10个10个数。师生归纳小结：一个十是10,10个十是100。二、教学例2。1摆出三十五根小棒。思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢?1、让学生摆出三十五根小棒。思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根2、说说：35里面有几个十和几个一?5、完成例3下面的“做一做”。四、课堂小结(略)。五、课堂作业：练习七第3—4题。第3课时读数写数2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的(一)谈话引入1、今天，笑笑要去买铅笔，我们一起去看看他买了多少铅笔，好吗?2、数一数，他买了几支?把你数的方法和同桌说说。(二)探索算理1、请同学汇报，你是怎样数出来的?怎样数得又对又快。2、满十支就捆成一捆，也就是一个十，出示计数器。分析理解24的含义。4、同学们看，商场里一共有多少支铅笔呢?你是怎么数出来的呢?5、10个十是多少?应该怎么读?怎么写?小组合作在计数器上拨一拨。(三)巩固练习教学目标1、通过练习，进一步培养学生的估算能力，能正确地数出100以内的数。教学板块1、请同学们选择简单的方法，数出我们班里有多少同学，和同桌说一说，你2、出示第2题，先估计有多少个球。汇报：怎样数比较快?3、完成第3题，数出各数后面的5个数。1、完成第4题，我们一起来帮这些小动物找到自己的家，在小组里说一说自2、完成第6题，写数训练3、完成第7题，想一想再填数。1、完成第5题的游戏。2、完成第8题猜一猜的游戏。教学目标1、通过填写100以骨的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为学习比较数的大小作准备。2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。3、探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教科书第38页1、谁能从1数到1002、接着数出5个数观察这张未填写完整的百数图，想一想表中这些数的排列有哪些特点?(小组讨论后汇报)2、把第38页的百数图填完整。同桌采用互问互答的方式找数。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的涂上黄色，个位和十位数字相同的5、你从表里发现哪些有趣的排列?(小组讨论，然后交流汇报)1、填数：练习八第1题学生独立练习后回答(1)所填写的数中，哪个数最接近100?(2)67接近60还是更接近70?62呢?2、把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列第六课时：比较大小教学目标1、通过具体实物让学生学会比较数的大小，再利用计数器比较所示数的大小，从具体到抽象，使学生掌握比较两个数大小的一般方法。2、在观察讨论交流中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求教学内容教科书第39页教学设计一、情境导入，学习新知出示母鸡下蛋幻灯片左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只鸡下蛋多?(1)小组讨论哪只鸡下蛋多?你是怎么进行比较的?(2)交流学生的不同比法(3)如果没有鸡蛋图，怎样比较两个两位数的大小?能不能找到一个比较方便的比较方法?2、利用计数器比较39与45、32与30的大小(1)用计数器摆出39和45,想一想怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小?再比较32和30。(2)展示比法，归纳比较两位数大小的一般方法。2、游戏，小蜜蜂回家(练习八第3题)第七课时：比多少1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述两面三刀个数之间的大小关系。教科书第40页教学设计一、复习回顾，揭示课题二、游戏导入，引出新知1、猜一猜：老师手中有多少根小棒?(2)先数出10根，再观察后猜数2、出示3捆小棒：10根、48根、14根，随意抽出2捆小棒作比较，让学生说说发现了什么?10根比48根少，10根比14根少，这少的程度一样吗?谁能说得再清楚些?(少得多、少一些)反过来讲一讲，应该怎么说?(多得多，多一些)同桌互相说一说3、出示第40页金鱼图让学生先估一估每种金鱼的条数，再用一句话描述它们之间的关系。三、联系实际，学以致用1、第40页做一做你看到了什么?分小组，用一句话完成第1题。第2、3题独立完成，然后2、练习八第4题第8题3、想一想，在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系吗?第八课时：整十数加一位数及相应的减法教学目标1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算2、巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加交换律。3、运用年学知识，解决简单的数学问题教学内容教科书第41页教学设计一、创设情境，学习新知明明和妈妈一起去买娃哈哈，妈妈拿了30瓶，还有2瓶拿不下了叫明明拿，你根据这两个条件，可以提出什么数学问题?1、解决30+2妈妈一共买了多少瓶娃哈哈?应该怎样列式?(30+2)请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?2、教学2+30把两个加数交换位置变成了2+30,算算看，它的和会不一样吗?小结：两个相同的加数交换位置，和不变。3、解决32-2妈妈给明明买了32瓶娃哈哈，明明喝了2瓶后，还剩多少瓶?请学生列出算式32-2你能告诉大家是怎么算的吗?1、教师在幻灯上展示小棒，请学生仔细观察，写出相应的算式，并计算，说说是怎样算的?(1)先摆5捆，再摆6根(2)先摆3捆5根，再拿走5根2、根据教师的描述先摆小棒然后列出算式(1)先摆8根，再摆2捆(2)先摆5捆3根，再拿走3根3、数学游戏：谁先吃到玉米(做一做第2题)1、口算，看谁算得又对又快，练习八第5题2、练习八第6题。第九课时：摆一摆、想一想(实践活动)教学目标1、通过活动直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，进一步巩固数位及数值的概念。2、在合作学习的基础上进一步探索100以内的数的特点及排列规律，发展学生初步的抽象思维能力。3、让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。教学设计1、用1颗珠子可以放在个位也可以放在十位上，能表示不同的数吗?(学生讨论后反馈)2、用3颗珠子摆在数位表上，摆1次读出这个数A、独立操作后小组内交流：你是怎么摆的，你摆出了几个数，推选出小组中最B、反馈3、用2、4、5颗珠子，用有序的摆法单独摆，记下你摆的数。摆好后同桌互相检查，介绍如何检查同桌是否正确的方法。4、检验老师用6颗珠子摆的数是否正确1、猜想：用7、8、9颗珠子摆的数会是几?为什么?可以摆，也可以不摆，把摆的数写出来，再反馈。2、用10颗珠子能摆出几个数来?11、12、13。。。。。能摆出几个数来?(小组验证后反馈)3、猜想会有什么规律?然后验证。第五单元第一课时：人民币的认识1、注重数学知识与生活的联系，再现生活情境，通过现实、有意义的内容学习，激发学生对数学学习的兴趣，使人人学有价值的数学。2、数学活动建立在学生认知发展水平和已有的知识经验上，并采用合作探究的学习方式，培养学生自主探究的学习能力和合作精神。学会与人合作，并能与他人交流学习的过程与结果。3、结合教学内容进行思想品德垢教育，让学生从小养成勤俭节约，重视学生1、知识与能力：通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨2、过程与方法：通过看、摸、找、辨、说等活动，让学生亲自感知不同的面3、情感、态度、价值观：培养学生爱护人民币，节约用钱的良好习惯，体验1、你已经知道人民币有哪些知识?说给大家听听。(1)拿出老师为你们准备的学具袋，倒出来看看，是什么。你们答(3)分组汇报，重点介绍认识的方法。根据学生的介绍，告诉学生边做边想：你用什么方法记住这些人民币的?3、仔细观察，书上的钱与老师的钱，和实际的钱有什么不同?4、小结(略)。1、知识与能力：能从色彩、图案、大小、数字等方面快人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正确进行小面值的2、过程与方法：运用小组合作学习的方式，借助游戏、购物等活动，引3、情感、态度、价值观：通过游戏、竞赛、购物等活动，体验学习数学的乐一、复习导新2、人民币有哪些单位?这些单位有什么关系呢?今天就来研究研究，好吗?(1)一张2角纸币可以换((2)一张5角纸币可以换((3)一张5角纸币可以换()个2角。说出换钱的答案，如一张5角纸币右以换5个1角，5个1角可以换一张5角。(4)一张1元的纸币可以换()个1角。板书：1元=10角(5)一张1元的纸币可以换()个5角。1角能换几个1分?你是怎么知道的?那么10分等于几角?回答后板书：1角=10分3、小结：人民币的单位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。三、运用拓展1、1元钱能换()张2角，能换()张5角，能换()张1角。12、比一比哪个组想的办法多?买一个玩具要1元2个角，有几种付钱的方法?3、“小超市”第48页的第2题和第49页的“做一做”。你去过超市吗?你说说超市里有些什么?1、认识商品的单价。出示某一件商品和一张商标，看了这张商标知道什么信息?(1)四人小组计论交流。(2)汇报。2、投影出示例6商品的价钱，请学生当服务员介绍商品的价钱。(1)一张1元与2个1角合起来是()元()角。你是怎样想的?(2)三张1元与8个1角合起来是()元()角，也可以换成()个1角。1、第50页“做一做”2、练习九的第1—5题。四、课堂总结(略)教学内容：买汽球1、通过让学生购买不同价钱的汽球，使学生尝试解决一些简单的关于元、2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成3、通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，使学生感受数1、独立探索，买了两个汽球，怎样付钱更快更好?方法二：把两个气球的钱合并在一起付。说一说哪些方法好些?三、联系实际，运动用方法2、小组讨论：小明买6元一只的皮球，只有10元钱，而没有零钱，怎么办?该找回多少钱?3、学生自己提出问题，自己解决。1、第51和52页的做一做。2、练习九6—11第六单元教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。单元课时数：15课时第一课时教学内容：整十数加、减整十数(一)1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。又运来好多鲜花。(出示工人运鲜花的场景图)。2、提出问题。看到这么多盆花，你想提什么问题?(4)工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花?红花和黄花一共有多少盆?—10+20还剩多少盆紫花—30-20(a)计算整十数加、减整十数可以用“十”作单位数出结果(十个十个地数)。(b)又可以根据整十数的组成想出得数(1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30)。(C)3个十去掉1个十，还剩2个十，是20)。(d)还可以转变成10以的加减法来计算(1+2=3,10+20=30;3-1=2,30一2、练习十第1—3题。教学内容：整十数加、减整十数练习十第4—8题。1、使学生会口算100以内整十数加减整十数。上下对比练习十以内连加、连减迁移到100以内整十数连加连减。1、出示第5题情境图。(2)要想算“还剩多少个花生”先要知道哪些条件?“我要20个”(3)你能帮它们算出还剩多少个?方法一：50-10-20=20方法二：10+20=30(先算两只猴一共要花生的个数。)50-30=20(再算还剩多少个花生)个算式来计算。)2、出示第6题情境图。(3)学生先独立思考，再集体交流探索解决问题的方3、出示第7题情境图。每个小客人选一道算对了，小熊就会开门迎接你。P59第8题。学生独立完成，教师巡回批改。1、培养学和从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识1、从图中看出其不意事发生在哪里?(小图书室)2、这题要你解决什么问题?(算出“还剩多少本?”)4、谁能解决这个问题?(学生独立探究解决问题)二、练习十第10题。直观比较，引导学生用连线对应的方法计算，为以后求三、出示第11情境图。1、校园里种了哪些树?各有多少棵?教学内容：两位数加一位数和整十数P61例1。1、观察情境图，说说在图中你知道哪些?提出数学问题。(1)数点法。从35开始往下数。(3)算：先算5+3=8,再算30+8=38。(1)数：十个十个往下数。(2)摆称把哪些小合并起来，再把哪些小棒合并起来。(3)先算30+30=60再算60+5=65。3、比较35+3与35+30的算法有什么不同?数的方法不同，摆的方法不同，算的方法也不同。第五课时教学内容：两位数加一位数和整十数教学目标1、知识与能力：通过观察、尝试，使学生在真实情境中探索并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。初步体会计算方法的多样化，并能正确计算，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。2、过程和方法：学会用计算的方法解决生活中的问题。3、情感、态度、价值观：创设真实情境，初步感知数的计算与生活的联系，使学生体验学习数学的的乐趣，激发探求知识的兴趣。一、创设情境，激趣促思1、谈话引入：六一节班里要开联欢会，说联欢会的场景，激起学生的学习欲2、出示图片：你看到什么?说出桌子上放着一整箱矿泉水，还有9瓶矿泉水。3、提出问题：我们班有33人，每人一瓶够吗?二、合作探究，领会新知1、独立操作思考，学生摆小棒、拨珠等。2、讨论交流：你是怎样计算的?三、巩固深化，拓展创新1、情境：宣布联欢会开始。2、进行联欢会游艺活动。教学内容：练习十一第15—17题1、培养学生熟练地进行两位数加减一位数(减法不退位)的计算。2、培养学和从文字信息中，找出解决问题的数据，培养学生用所学数学知识一、口算训练：第16题。1、第15题。2、第17题。(1)先解决:中国运动员一共获得多少枚金牌?(2)再让学生提出问题，要合理的给予肯定，并说说解答的方法。口第1行有()个，第2行有()个，第1行给()个第2行，两行就第七课时3、情感、态度、价值观：通过情境创设，实际的操作，体验数学和实际生活的联系。体验独立探究的成就感以及合作学习的乐趣。教学板块一、联系生活，探究算法两位数减一位数和整十数(不退位)1、提出问题(1)出示情境图1根据信息提出问题。(2)根据解决问题需要列出35-2和35-20两个减法算式。(1)根据算式，独立探究解决的办法。(2)上台展示解决的办法。(3)对比练习：课本P68做一做。两位数减一位数和整十数(退位)1、提出问题出示情境图2:利用例1的情境图所提供的一个条件和一个小朋友已有的钱数提出一个问题。(1)得出算式：36-8=?,是桌探究算法。(2)交流不同的算法。注意呈现方法的多样化。利用自己喜欢的方法进行计算。课本P68做一做。1、利用例1提供的图片，同桌合作，每人再提出一个问题，相互解决。2集体交流。五、课后小结(略)第八课时：练习课(练习十二第3—6题)2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知一、表格式计算：第4题。式题计算：第5题。第6题渗透函数思想。1、第3题：用减法解决的剩余问题条件和问题，通过情境图上小朋友的对话第7题，方法同上。1、风车转转。把第8题的内容制成风车，让学生转转、算算。2、摘苹果。第9题。第九课时：练习课(练习十二第10—13题)2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。一、连减计算，90连续减9。二、计算题。第12题。先让学生独立计算然后交流。三、解决问题。第11、13题。(1)先组织四、五个学生上台游戏表演。教学内容：两数相差多少的问题1、知识与技能：通过摆红花、算结果等办法，经历求一个数比另一个数多(少)几的问题的过程，并能用自己喜欢的办法求出相差数。2、过程与方法：通过老师所给的信息，发现提出数学问题，并通过独立思考和合作，用不同的方法解决同一个问题，并能大致表达解决问题的办法。3、情感、态度、价目值观：能积极参与课堂活动，经历观察、操作等数学学习过程，能克服困难，同时体验成功的快乐。教学板块一、创设情境，提出问题出示“作业评比”的情境图，请学生看图说说看到了什么,同时提出一个数学(1)对于已经学过的问题，可以直接口答。(2)板书：小雪比小磊多得几朵红花?小磊比小雪少得几朵红花?小雪比小华多得几朵红花?小华比小雪少得几朵红花?小华比小磊多得几朵红花?小磊比小华少得几朵红花?(3)根据学和提出的问题量起决定先研究谁比谁多的问题，即：小雪比小磊多得几朵红花?2、组织学生进行讨论研究，问题怎么解决?(讨论主要围绕“谁比谁，怎么比”等问题进行)(1)摆一摆：摆出12朵和8朵，利用同样多的概念，把小雪的花分成两部分，一部分是和小磊一样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵。数，12-8=4,小雪比小磊多4朵。4、练习：解决剩下的2个问题，并选择一题汇报。5、教学例4:小磊比小雪少得几朵红花：(2)汇报方法：摆学具、用减法算。6、小结：观察例3和例4,说说发现了什么?教学内容：练习课(练习十三第1—8题)2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。1、第1题。2、第3题，求出两个问题以后注意让学生说一说两者之间的联系，进一步强3、第5题。突出其他问题的提出，对于学生提出的问题要合理地给予肯定，4、第6题。解题方法同第5题。二、式题计算。第2、4、6题，先让学生独立完成，然后选择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，加深对计算方法的理解提高计算能力。第8题。设计成游戏，让学生在活动中提高两面三刀位数减两位数和整十数计教学内容：练习课(练习十三第9—15题)2、培养学生和从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。第9题，2、第11、14题。(1)出示情境图，让学生提出不同的问题。但又不必要每个学生把所有的问(2)分组讨论，让小组的成员相互启发。1、第10题，渗透函数的思