与书交友促进教学明作用善引导-泛谈小学语文教学如何用好课外阅读这把抓手 论文

与书交友促进教学明作用善引导——泛谈小学语文教学如何用好课外阅读这把抓手内容摘要：近些年来，我国的教育模式不断改革，教育理念不断更新，这也是我国教育事业发展的必然趋势，那么，随着新课改与素质教育的普及与深入，语文教学课堂，仅靠书本内的知识与素材，是难以满足当下孩子们的学习需求的。社会在高速进步，是高度信息化和多元化的，如果仅靠书本知识，无疑是限制了他们语文综合能力与核心素养的提升，事业与知识面也会变得非常的狭隘。因此，大量的课外阅读要更进一步落实，以尽可能地提升孩子们的语文综合素养，帮助他们拓宽他们的阅读面和知识面。这样一来，也可以提升小学中低年级孩子们的学习积极性，提升小学阶段的语文教育质量，优化和完善现阶段语文教学的体系，从更多的角度帮助孩子们逐步提升他们的语文综合素养。关键词：课外阅读小学教学语文课堂作用探究方法与引导前印度总理尼赫鲁说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个文字，都是一首优美的诗，一幅美的画，你要好好学习，我说的这个国家就是中国。”了解我们伟大的祖国也就是从我们的语言文字开始，从我们的语文课堂出发。而语文学科是一门语言类的学科，想要学好语文需要注重平常的积累，书本中的素材对于多元化时代的学生，尤其是小学中低年级的学生而言会显得有些枯燥无味，也便会引起一些学生的抵触心理，这就需要我们在语文教学中利用课内素材，引进课外阅读，帮助孩子们培养和持久保持学习语文这门学科的兴趣。关于课外阅读在小学课堂中的作用有很多，关注的点也很多，今天只能泛泛谈几点。一、在阅读中塑型新课标要求，要喜欢阅读，感受阅读的兴趣。时代的变化，语文课本及教学也一直与时俱进进行了一系列的改革改编。统编版小学语文教学，注重培养孩子们的语文素养，适量科学的课外阅读，可以帮助学生们在小学阶段提升他们的语文综合素养以及学习能力，当前的学习模式需要学生们有更好的综合素养，这就需要课外阅读不仅仅只是喊喊口号，更要落到实处。这就需要学生们在学习的过程中更多的接触好的文学作品。这对于孩子，也是一种非常有效地提升知识面，开拓视野的措施。1.多阅读，促写作，提素养。小学阶段是孩子们学习的黄金阶段，更是他们各种习惯养成的黄金阶段，这一阶段，他们的价值观和思想观也在逐步形成。这一阶段，他们对于人和事物的认识还处于似是而非到逐渐深入的转折阶段，仅仅依靠书本知识是远远不够的。一年级时学习《吃水不忘挖井人》时，有个孩子很懵懂地提出了个问题，“大家为啥都能听毛主席的啊？”是啊，尽管导入时对于毛主席作了简介，可是孩子毕竟是孩子，尤其生长在这么优越环境中的孩子们，是很难真正体会到课文中提到的生活中缺水的艰难，对于毛主席也是有些陌生，因此也是无法真正体会到这一课的情感目标，这一课的教学目标也是很难真正意义上的达到。如若在课前课外带着孩子们做一些相关的阅读和资料搜集，相信这样的问题便也能适当避免。另外，纵观部编版教材，很多课文偏重于想象类和童话故事类，教学这类文章时，孩子们的兴趣明显比较高，只是阅读课本中的故事，并不能满足他们的这种兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”其实很多孩子在课外已阅读过或是接触过一些这类故事，并且能简单讲出来，那么课堂上可以利用这点去更好激发他们的阅读兴趣，让更多的孩子去读这类故事，慢慢养成长期的课外阅读，进行素材积累，在积累的过程中试着去自己编故事。换言之，在这样的阅读积累过程中，还可以激发他们自己的写作兴趣，写出来的东西也是有内容可揣摩的。著名大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”写作也是语文学习的一个重要环节，这对孩子的长期发展有着非常好的推动作用。2.多阅读，有心得，提修养，丰富情感。书籍是人类最好的老师，读书可以令人坚强，好的书是可以影响孩子的一生的。那么这阶段可以让孩子们选择自己感兴趣的读物进行阅读，让他们有自由和广泛阅读的选择空间。在一次家访中，我得知班里有个孩子喜欢看《三国演义》，并且经常在散步时和家长谈论三国里的人物和故事。一个小学三年级的孩子能看能说，还能和家长表示他以后要认真努力地学习了。细细想来，最近正诧异于这孩子最近的变化，待人接物上，学习上的都有了很大的转变。为此我特地利用周一下午的经典诵读课开了一次读书交流会，在这次交流会上，这个平时有些腼腆不大回答问题的孩子居然积极发言，尤其对于三国中的人物他说的津津乐道。在这部书中，他认识了神机妙算的诸葛亮，为人豪气目光长远的鲁肃，胸怀韬略的庞统……言谈举止中，能看到他眼中散发出的光芒。其他的孩子也是听的津津有味，不时拍手称好，连班里几个平时好动的孩子时时点头。看得出，这些优秀作品里的优秀人物和事迹对孩子们有很大的影响力。一些高尚人物的事迹也会成为孩子们进步的榜样，榜样的力量是非常大的。其实孩子们在进行课外阅读时，无需进行刻意的引导，他们也会下意识将自己的言行举止与读物中的优秀典例进行对比，来审视自己的各种行为是否符合道德规范，并能潜移默化去影响身边的其他人。久而久之，随着阅读量的增加，他们的思想道德也会得到进一步的提升，让学生们在小学这个成长关键时期受到好的教育。不仅如此，儿童的心灵是美好的，它是为着接受一切美好的东西而敞开的。积极引导和鼓励孩子们进行课外读物的阅读，可以让他们接触到更多课本以外的内容，这些内容可以超越语文这门学科，让学生们接触到不同的知识领域。今天咱们先抛开学习技能类的书不谈，那么英国哲学家弗兰西斯.培根在《论求知》中说：“读史使人明智，读诗使人智慧……总之，知识能塑造人的性格。”爱好文学类书的同学，他的言谈和笔下会流淌出清甜的泉水，爱好揭秘类读物的孩子，他的言谈和笔下则会闪出知识的精彩；爱好经典国学和诗词的孩子，他总会表现出灵秀和智慧……在阅读一些人文作品时，他们的思想情感和情商也会不断得到提升，读一本好书，就像交了个益友，在长期的课外阅读以后，孩子们的思想情感会更加的丰富，这对于孩子们的语文阅读能力有着非常积极的影响，对学生们的后期发展有着非常好的推动作用。二、促进全面发展，树立三观，积极影响语文教育。首先，在小学语文的学习过程中，课外阅读扮演者至关重要的角色。刘彝有云：“读万卷书，行万里路。”，学生们想要更好的获得全面发展，就必然要进行一系列课外阅读，良好的课外阅读习惯于方式可以让学生们掌握更多的知识以及语文词汇。阅读不是为了成绩，这是新课改之后最大的改变，在传统的教学模式中，老师和家长们过于重视成绩，导致很多学生花费太多的时间在课内知识，导致了学生们的语文素养难以得到全面提升，学生们的发展方向受到限制，现在的语文教学更加重视课外阅读这个环节，注重学生们全面发展。其次，如前所述，孩子们在进行课外阅读时，无疑是受到情感的熏陶，增进人生哲理的吸收，润德育于无声无形。这样的一个过程，得到很好的提升，在读物中可以了解更多的价值观念，对于孩子们在小学阶段的三观的形成是非常有意义的。再次，语文学科很特殊，它是一门综合性较强的学科，通过大量的阅读可以有效积累各类知识，只有大量的课外阅读才能保证学生们能够有效提升阅读理解能力。仅仅依赖教材中的选录的课文与老师们的解读，对于学生们的长期发展是远远不够的，因为很多层次的内容在教材中出现的并不多，这也决定了依靠课本内的知识点来提升他们的阅读综合能力是不可能的，而学生们在课外阅读的过程中可以接触很多的经典读物，在阅读经典的过程中提升阅读理解的能力，利于综合能力的发展。三、明方法，善引导鲁迅说过，读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。小学阶段尤其低年级的孩子们还小，对于课外阅读的读物，自己还难把握，那么为了让孩子们更好地酿出丰富的蜜来，老师们需要和家长一起配合，帮助孩子们选择好的读物，制定出合理的阅读计划。第一，对于低年级的孩子，从他们身心发展的特点出发，可以选择绘本读物，由看图到简单的看拼音识字读起，，家长在家、老师利用阅读课读讲结合，将孩子带进阅读的殿堂，初选时不妨选择一些有趣的读物，除了低年级的必读书目，我们可以选择孩子们感兴趣的读物，一二年级时，我给他们推荐了和小动物有关的书，如《会飞的狗》《动物寓言》。在必读的书中，《爱心树》和《爷爷一定有办法》这两本书，提前两周让孩子们去读，并试着将书中的内容和自己读书的心得与家长和好伙伴作简单的交流，准备好之后，利用每周一次的阅读课班级内先分读书小组交流，再全班交流。这样同读一本书的方法，既能让他们深入去读一本书，也增强了阅读的兴趣。第二，利用新课标推荐的每个阶段学生的必读书目，让孩子们按时间节点制定合理的阅读计划，并分层次书写读书心得，可以是几句话，从摘抄词语、优美的句子出发，用一句话写出感受，有能力的同学可以写得多一些。慢慢在阅读中得到积累。当然，只要他们能认真做，不必要在这方面作硬性的要求，而是要他们广泛地去阅读，达到一个量的积累。第三，适当推荐阅读中外名著少儿版，并推荐相应的电影电视剧配合书本中的阅读。在阅读《鲁滨逊漂流记》时，只有少部分爱读书的孩子能坚持看下去，还有大部分同学只看了开头，不能结尾。推荐他们观看电影《鲁滨逊漂流记》，可以根据自己的喜好选择真人版或是动画版，再去读书，这种先声像后文字的方式极大的激发了他们的兴趣。我发现班级里除了极个别的孩子，大都认真看了。第四，人常云，腹有诗书气自华。我们学校崇尚经典国学，利用每周一次的升旗仪式积累一首古诗，我利用这个契机，让他们每次升旗仪式上诵读之后再默写在课外阅读的笔记本上，这样达到一个长期积累的目的。并根据自己班级的特点，利用黑板报的阅读广角，每两周诵读一段古文，从《弟子规》着手，为了落到实处，在元旦汇演时，将诵读《弟子规》编排成了舞蹈去学校进行展演，效果是很明显的。第五，利用好课本中的阅读链接。部编版小学语文教材中，在相应的单元和课文后，穿插了阅读链接。在三年级的小古文《守株待兔》后，安排了另一篇现代文的寓言故事《南辕北辙》，在《陶罐和铁罐》后加进了阅读链接《北风和太阳》，并在课后练习中要求孩子们进行比较阅读，从而激发孩子对此类文章的兴趣，让他们自己课外去搜集这样的故事去读，从而达到举一反三的效果。随着现阶段小学语文教学模式不断升级，课外阅读的重要性越来越强，这个环节做的好，可以最大化帮助学生们提升语文综合素养，让学生们掌握更多课本外的知识。因此，我们需要多方努力，多角度帮助孩子们进行大量的课外阅读。参考文献：[1]何鑫益.论课外阅读在小学语