《道德与法治》课堂教学感悟 论文

《道德与法治》课堂教学感悟概要：根据2019年最新小学《道德与法治》课程标准（人教版）小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。但是这门学科往往会被学校和任教的老师忽略掉，甚至干脆不上课，把时间用来上主课。对此，我就这几年教授这门学科的经验分享。1、图片调动气氛在课堂中灵活运用图片，用这个办法先把课堂气氛调动起来。小学低年级学生正是对任何事物充满好奇的年龄段，利用图片让学生更直观的引导学生感受事物。当然在运用图片时也有讲究，比如：通过图片直面感受物体、通过图片对比，感知物体的差异、通过图片进行美的教育。2、视频带动气氛在课堂中讲故事，一般我都是寻找视频插入。因为学生年纪比较小，专注力差，爱做小动作。而放视频让学生感觉自己在看动画片，低年级孩子都喜欢看动画片，通过看视频把他们的注意力拉回到了课堂中。也能让下面的课堂环节进行更加顺利。3、讨论拉动气氛在课堂中以讨论的方式为学生创造一个民主、平等、公正、公开发表意见的畅所欲言的氛围，在讨论中激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新精神。需要实施讨论法的教学，第一步要确定讨论的内容，第二步设计讨论的问题，选取灵活多样的讨论形式如学习小组之间的讨论、组与组之间的讨论、生与生之间的讨论、生与师之间的讨论等，让学生在讨论中明事理，长知识，锻炼了胆量，锻炼了口才，培养了学习方法，培养了探究精神。4、创设情境引人入胜在教学设计中从学生的生活经验出发，用儿童的眼光看社会，努力发现学生生活中的社会问题，并联系学生的生活实际，创设出贴近学生生活的多样化的活动情景，让学生在自然和谐的氛围中，自主参与学习活动，学会把握自己生活的方向，学会把书本知识与生活经验联系起来，从而走进生活，认识社会，健康成长。学生平日里的生活丰富多彩，生活感受可谓丰富多样，如果在课堂上再现学/生的生活情景、生活场景，学生肯定会情趣盎然，再次得到与生活的亲密接触、体验、感悟，进一步明确生活中所蕴含的做人的道理。5、生活中去体验、实践。让学生通过体验性活动作业的巧妙设计，打破课内学习与课外学习的界限，将体验性活动与学校的德育活动、家庭教育活动、社区的实践活动相结合，更好地链接课程与生活，促使课堂教学不断地、动态地向生活延伸，从而实现道德与法治课的最大教育价值。将小学道德与法治体验性活动与学校德育活动相结合、与家庭教育活动相结合、与社区实践活动相结合，这样更具现实性和发展性，让课堂变得更生动有趣，从而打破了教学实践开展不足的困境，使课堂教学回归生活实践，更好地指导学生处理自己与他人、与家庭、与社会的关系。6、活动教学拉近距离为拉近教师与学生生活之间的距离，加强学生的探索精神和能力，更好的使学生能将书中学到的内容实践在生活中。对于学生而言，拉近学习和生活的距离可以帮助他们更高效的去学习，同时形成积极的生活态度和正确的三观。所以，无论是处于什么教学环境的学生都能顺利的开展道德与法治的活动。在教学活动中，学生可以按照教师设计的流程，自主进行活动实践，使学生可以主动发现问题、主动思考、主动解决问题。将无趣的文字转化为生动的实践。引导学生留意生活中的点滴，