2019-2021年散文阅读真题答案解析

2019-2021年高考散文阅读答案解析

【2019年】

—>[2019•北京]

1.B

【解析】题干提示“下列对文中加点词语的解说”，即要求结合语境去理解加点词语的意思。

B项中“形胜”指地势优越壮美。在文中应理解为地理位置优越，地势险要。

2.C

【解析】本文引用老舍的《四世同堂》是用来表现北京的“深”，表现厚积于北京的胡同、

四合院中的文化。引用郁达夫的《北平的四季》是为了表现北京幽静闲适的“情调”。故选

Co

3.B

【解析】题目要求选出对“北京的'大'在文中有不同层面的表述”理解不正确的一项，B

项是从“深”这一方面来谈对北京的认识。故选B。

4.①北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上，而且保存在胡同中的普通民居里。②

在作者看来，北京文化的“深”更多地体现在胡同人家。这种北京文化以安分、平和的市民

阶层为代表，体现为''彼此宽容，彼此体谅”的家庭伦理关系及在此基础上形成的和谐的社

会秩序。③走进胡同深处，接触鲜活的日常生活，更能感受到古城犹在的活力。

【解析】首先应抓住句中的关键词“胡同人家”“北京文化”，然后结合句子所处的位置，重

点分析“胡同人家”对理解“北京文化”的重要作用。题干中的这个句子出现在原文倒数第

3段的结尾，因此可联系前后文中的重要句子理解句意，如：“胡同人家是北京文化的保存

者……生动地展示着北京市民的安分、平和，彼此间的有限依存和有节制的呼应“厚积于

北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料。”“就这样，你漫步于北

京街头……但仍能发现古城犹在的活力。”

5.一座城市的文化内涵，往往通过这座城市的历史和这座城市人的性格得到充分体现。老

听人问京味儿到底是什么。京味儿，不仅仅是故宫、胡同、四合院，也不只是京剧、相声、

吆喝声，更不单单是烤鸭、涮羊肉、豆汁焦圈儿等等大菜小吃。京味儿是一种生活，一种北

京人特有的生活方式和生活态度。而这种风格境界的形成和北京独特的地理位置和人文历史

密不可分，它深深融入北京的骨子里，成为北京的精气神。

【解析】题干要求结合本文由表及里的感知方式，结合自身实际，谈谈自己对生活的周边世

界的认识与思考。答案应包含两方面，“表”是你所生活城市的生活观察对象，“里”是你的

感悟、认识和思考。具体要围绕“感性体验”和“理性思考”来谈认识。可以从所生活城市

的人文环境、生活方式、集体情怀和历史文化的感性体验等角度去发现生活，思考生活，得

出理性的认识。

二、【2019•天津】

1.BC

【解析】B.对萨丽娃姐姐去城里的原因分析不当，原文是说“因为城里的暖气和热水，因

为城里的漂亮和时尚”，是城市现代时尚的生活吸引了她。另外，“她对草原的情感与老祖母

截然不同”也不正确，她虽然去了城里，但故乡是她''日夜思念的”，她对故乡怀有深情。

C.“把草原的花期提前到二月”的分析错误，原文说“她终于把草原的春天从二月找了回来”，

是说萨丽娃姐姐通过努力，使草原在二月就焕发生机，并不是说把草原的花期提前。

2.①运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法；②突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点；

③生动形象地描绘植物竞相生长的情景；④赞美大草原旺盛、顽强的生命力（或：大草原的

生生不息）。

【解析】赏析文中的重要句子，首先要判断句子所运用的手法，先考虑修辞手法，画线句子

运用了多种修辞手法，如“挤”“奔跑”是拟人，“是百米冲刺的运动员”是比喻，四个“奔

跑着”是排比等。其次分析这些修辞手法所起的效果，画线句子写的是草原的无霜期，“奔

跑”等词语凸显了无霜期的短暂，同时展现了这里的植物努力生长的情形。最后要落脚到情

感上，分析这句话所流露的作者的情感，即对这里不停奔跑的顽强生命的赞美。

3.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。

影响：①老祖母传授给萨丽娃养羊的技能；②给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤

她回归草原；③老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。

【解析】解答第一问时要遵循“问什么，答什么”的原则，题干问的是“一个怎样的形

象”，只需把最能体现老祖母性格、品质的特点概括出来即可。在春雪中劳作的情形体现了

老祖母的坚忍；“必须敬畏”大自然是所有草原人的特点，老祖母也不例外；“腰是在春天

累弯的”体现了老祖母的勤劳；老祖母教萨丽娃唱歌等则体现了她的慈爱。

解答第二问时要抓住“影响”二字，由表及里层层分析。从表面来看，老祖母传给萨丽娃的

是在草原上生活的本领,如养羊;从深一层来看，老祖母传给萨丽娃的则是精神和优秀品质。

另外，萨丽娃由城市回到草原，这也是老祖母对她的影响。

4.①呼伦贝尔草原大自然的春天；②羊羔生长期的春天；③萨丽娃事业的春天；④以萨丽

娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。

【解析】标题是“萨丽娃姐姐的春天”，由题干来看，这里的“春天”意蕴丰富，要由表及

里层层分析。“春天”表面是大自然的春天，深层则是标题中人物的春天。再往深处分析，

草原上人们过上富足的生活，则是以萨丽娃为代表的草原上的新一代牧民们的春天。

【2020年】

一、【2020•全国山】

1.C

［解析有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读暗示正是这些寻常事物成全了‘我'

的文学创作”错，从文章最后一段中的“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生,

甚至成全了我的文学创作”来看，是锻钢打铁这一人生经历最终成全了“我”的文学创作。

2.①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动：夜

间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上

挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。

【解析】作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段，分析每段的内容，然后进行层次

的划分，分层概括出来即可。第一段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后，萌发了

看火车的念头.第二段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密的森林的恐怖经

历；第三段写到达铁道边后等待火车的到来；这两段可归为一层，写作者为看火车而付诸行

动。第四段至第六段写看到火车到来以及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。

3.①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；

②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片

段都同“镰刀和锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的

深厚感情，呼应题目，升华主题。

【解析】分析文章标题的统摄作用，首先需要理解标题的含义，然后分析标题与文章行文的

安排、文章主旨的表达之间的关系。首先，“记忆里的光”对应的是小时候看火车时，火车

头上“挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头”；后文围绕着“镰刀锤头”，按时

间顺序又讲述了作者青年和中年时期的经历，抒发了对“镰刀锤头”的特殊情感。由此可知,

“镰刀锤头”是本文的核心意象，统摄了全文。

二、12020・新高考I]

1.D

【解析】“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错误，以《水浒传》中的

相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，目的在于写建水人依然保持着饮食文化的传统,

意在强调建水人对传统文化的传承。故选I）。

2.A

【解析】“始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，通读全篇，能够深切地感受

到作者对建水城有强烈的融入感，因此并不是“始终以一个导游者的旁观视角”来铺叙建水

城。”故选A。

3.①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物以及历史传承；②写饮食，就是写人的日

常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。

【解析】解答此题，首先要明确文章中哪些地方描写了建水城的饮食，然后分析这些饮食描

写与文章主旨之间的关系。文中多处描写建水城的饮食文化，如第三段中关于临安饭店的饮

食场景的描写，是对人们日常生活的描绘，说明建水城富有烟火气息。散文的特点是形散神

不散，而该文的“神”是表现建水城的历史传承和城市品格，表达对建水城文明的颂扬。历

史传承和城市品格本身是抽象的，作者大量描写饮食文化，是想通过具象的描写来表现抽象

的城市品格和历史传承。

4.①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写

穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线

索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命

活力。

【解析】题干已经明确指出“采用空间和时间两条线索行文”，在具体解答的时候需要结合

具体的内容阐述空间线索和时间线索分别指什么。空间线索主要体现在作者的行踪转换上,

那么考生可从前到后梳理文中表示地点或处所的词语，如临安车站、城门、街面等，指出作

者从哪里开始，到哪里结束。时间线索与时间有关，这里作者更多的是注重大的时间概念之

间的转换，文中提到了两个大的时间点，一是古代，一是当下，呈现出时间的延续，作者将

建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写。

三、【2020•天津】

1.AC

【解析】A项，“强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给‘我’的惊艳感受”错误,

由原文“目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”可知，应是''突出了瓶子带给‘我'的惊艳感

受”。C项，“意在赞美曹植的艺术想象力”错误，这里是借曹植的《洛神赋》来说明“无

论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒”。

2.运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞手法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富

于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。

【解析】赏析语段，首先要看使用了哪些修辞手法，然后赏析其作用。逐句分析语段可以发

现，“洗尽铅华”“狂舞”使用了拟人手法；“或如晴空霹雳，或如灯下细语”使用了比喻手

法，同时“或如晴空霹雳，或如灯下细语”使用了通感，将视觉转化成听觉；“书不完、变

无穷、说不够、赏不尽”使用了排比手法。作用则要结合修辞手法的一般作用和上下文内容

来分析。

3.引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；深化了主题，借

线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。

【解析】解答此题，首先要明确散文中引入名人故事的一般作用。引入名人故事可以丰富文

章内容，增加文章的趣味性，吸引读者的注意力。然后再结合文章内容具体分析。文本最后

一段具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明了什么；再结合这一故事处于文末

这样的特殊位置，分析其在表现主旨上的作用。据此分条概括即可。

4.①寄托理想、情感和审美；②蕴藏艺术能量；③体现人体之美；④是各种艺术形式的基

础；⑤承载主观精神，是时代和国家的象征。（4分）

【解析】本题要抓住题干中的关键信息“线条”“创造美”去原文中筛选信息。由“线条，

一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”可以概括出第①点；

由“无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间”可以概括出第②点；由“线

条魅力的最高体现在于我们的人体……审美对象”可以概括出第③点；由“线条既然有这样

的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”可以概括出第④点；由“线的

魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一

个国家或一段历史的符号”可以概括出第⑤点。

5.①全诗共四句话，每句都融入了线条艺术，将四个瞬间定格，给读者创造了四幅美好的

画面；②诗歌运用想象，将脊梁与四个关于线条的描写相关联，赞美了多年与自然奋战的劳

动者的内在的力和美。（运用角度，合理解释；从“探究主题、语言表达”的角度回答。言

之有理即可）

【解析】解答此题，首先要从《线条之美》的文本中选取合适的审美角度。根据文章内容可

知，对于诗歌来说，从线条蕴藏艺术力量和线条承载主观精神两个角度分析较为合适。在赏

析时注意分析诗歌中对线条的使用，并且要分析出其审美效果，具体可从语言和主题角度赏

析。

四、【2020•北京】

1.D

【解析】“，虫”指意见不合。

2.B

【解析】本题考查鉴赏文本内容的能力。“意在说明制作者在制作过程中需全神贯注”有误，

应是意在说明工艺美术“娱乐我并教育我，和我生命发展严密契合分不开的”。

3.①作者理解的音乐包含：自然之声；日常生活之声；作曲家谱写的乐曲；②作者理解的

美术包含：动植物的生命形态；民间工艺美术；都市工艺美术。

【解析】音乐所包含的内容可以结合第四段和第五段的内容来归纳概括：从“风声、水声、

鸟声”中可见自然之声，从“隔船隔壁他人家常絮语与小小龈路”可见日常生活之声，从“一

个伟大作曲者必然能理解，并理解到这种生命皈依的庄肃，把它当成创造的动力”可见作曲

家谱写的乐曲。美术所包含的内容可以结合第六段至第八段的内容来归纳概括：从“黄蜂和

嬉子在门户墙壁间的结窠”“鸟雀的作窠伏雏，花草在风雨阳光中的长成和新陈代谢”可以

看出动植物的生命形态，从“小银匠”“小木匠和小媳妇作手艺”可以看出民间工艺美术，

从第八段可以看出都市工艺美术开阔了“我”的眼界。

4.①成长：自幼年起，音乐和美术丰富了作者的生命体验，和他的成长密不可分，起到教

育作用：进入都市后，音乐帮助他调和工作、生活中的种种矛盾及内心冲突：音乐作为一种

向上、向善的力量，给他生命以方向感、归宿感；在他困顿时，音乐给他生命以力量和信心

回复。②认识生命：作者从音乐中认识自己的生命，从美术中认识其他的生命；美术使作者

体会到微小生命的完整自足性；理解工艺美术中包含的制作者的素朴的心。

【解析】抓住题干中的“成长”“认识生命”两个词，综合全文分析。音乐和美术对作者成

长的作用，可以从幼年时、进入都市后、困顿时三个人生阶段作答；音乐和美术对作者认识

生命的作用集中在第六、七段。找出相关语句进行归纳概括即可。

【2021年】

一、［2021•全国甲】

1.B

【解析】“认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金”错，原文第五段中作者说“而

我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金”，这是作者

的一种期望，作者并没有因此否定当地出版的普希金选集。

2.①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼•奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及

其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久

的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同

学争论。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

【解析】原文中集中提到达吉雅娜的是第三段，这一段写作者来到米哈伊洛夫斯克村参观,

此地是普希金的流放之地，也是他完成《叶甫盖尼•奥涅金》重要章节的地方，达吉雅娜是

该作品中的主人公，这是作者联想到达吉雅娜的客观原因；第三段还交代了不合时宜却具有

永久的魅力的达吉雅娜是作者最钟爱的女性，她与作者的青春记忆有关，作者在大学期间曾

为了她与同学们争论。这是作者联想到达吉雅娜的主观原因。据此分点作答即可。

3.①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，

揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来;

作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。（每答出一点给3分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

【解析】首先要弄懂普希金的临终遗言“我的痛苦已经大于我的力量了”的内涵。根据原文

第六段后半部分的内容可知，这句话是对普希金人生悲剧的根源的揭示，此段写道“这样巨

大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有……不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑

暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的”，

可见其痛苦不仅来源于个人，更来源于时代，遗言是普希金面对个人不幸与时代痛苦时发出

的最后的呐喊。其次，能够称为理解散文的“钥匙”的语句，可能就是统摄全篇的“文眼”，

本文中普希金的临终遗言便是“文眼”。它与文章标题相关，文章标题由此而来，它也是解

读普希金人生悲剧和作者情感、思想的关键。

二、【2021•天津】

1.DE

【解析】D项，分析错误，原文中“我”和友人都是热血青年，曾一同为了救国而奔波，可

见文章并未将“'我'和友人做对比”，也不能说“反衬出‘我'的惭愧心情”。E项，“语

言华丽工巧”错误，本文的语言特点是质朴无华。

2.①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决

心；②设置悬念，引起下文的叙述和回忆；奠定文章感情基调，为倾诉友情和抒发报国情怀

做铺垫。

【解析】分析开头直接引用友人来信的作用，首先需要在概括来信的内容的基础上分析其所

体现的友人形象，然后从题干中的“开头”一词入手，分析其在文章结构安排方面的作用。

3.手法：①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；②运用典故：

秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；④心理描写：“真想一转身”；⑤环境

描写（融情于景）：“外面落着小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。

心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪

和对民族前途的忧虑。

【解析】要回答运用了什么艺术手法，需要从人物描写、环境描写的技巧、修辞手法、表现

手法等多角度考虑。而分析画线部分所表现的心情，主要应从人物描写的角度揣摩。4.热

爱祖国矢志抗日投身革命追求光明隐忍坚毅不恋安逸不畏牺牲

【解析】人物形象可从人物言行、别人评价等方面概括。从文中“祖国喂养我二十年，是为

她出力的时候了”“原来你到离炮火最近的地方找工作”等句子看，友人热爱祖国、矢志抗

日、投身革命、不畏牺牲；从文中“你不能安于这种平静的生活”“不是为了她，在家里我

们并不缺乏温饱”等句子看，友人追求光明、不恋安逸；从文中“你嘱我不要为你的贫苦伤

心，这对你是一种磨练”等句子看，友人隐忍坚毅。

5.①李大钊这句话的意思是：中国的命运，是由青年决定的；青年的所作所为，决定了国

家的未来。②在国家危难时期，文中的友人选择放弃安逸的生活，投身救国事业。正是有无

数这样的青年，我们的国家才能打败侵略者，迎来解放；正是青年的选择，决定了国家的命

运。③如今，我国面临实现中华民族伟大复兴的难得机遇，中国青年仍然是决定民族复兴事

业成败的主力军。今日的青年应该像抗战时期的青年一样，热爱国家，为实现民族复兴而努

力奋斗。

【解析】首先要理解李大钊这句话的意思，然后结合本文的主题进行具体分析，最后要联系

现实，指出当代青年与国家前途命运的关系。

三、【2021•北京】

1.C

【解析】“峻拔”原为高而陡之意，结合文章第7段中的“像忽上忽下飞翔的鸟”“拼命朝

高高的顶峰飞跃”和“声音的高低强弱很难控制……粉身碎骨”可知，此处的“峻拔”应指

管声高亢、陡起陡落。

2.B

【解析】强加因果，文章第7段中写“父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控

制……粉身碎骨”，是为了突出父亲吹奏技艺的灵活熟练，与前文提到的“管子是用硬木镂

空制作的，握在手里很沉重”没有必然联系。

3.①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对

不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐