高一政治教师学期教学反思范文

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高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的终点回望，发觉本人在教学活动中存在一些问题：

一、提问落实不够

政治课记忆性很强，同学假如光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去实时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，涌现知识连接不上的状况，高一政治课一周只有2节，同学平常几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人将采用以下措施：

1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明白地讲给同学。这样在课堂上可以节约，以便给同学在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我细心预备复习问题，把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，留意多提问那些程度不好的同学。

二、课堂不够生动

政治课由于其固有的学科特点，加上中学时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让同学把课本划划、背背记记，导致同学从中学起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课味同嚼蜡的认识，形成了心理定势，同学普遍重视程度不够，因此导致政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。

面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激昂同学的生命，努力使同学的事，同学自己想做，愿做，乐做，逐步使同学的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习技能。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引同学参加其中，使得生命壮美成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使同学乐此不疲。

总之，本人在教学工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平!

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转瞬间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。实时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。

一、着重援助同学加深对知识点的理解和记忆。

本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济知识记忆的知识点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。而政治学知识对记忆的要求那么明显比较高，并要求同学在深入了解的基础上进行记忆。政治生活对同学而言比较生疏，他们参加的机会少，因而对许多知识点都难以把握。不少学习仔细的同学反映，政治知识点难于记忆，因此，援助同学加深对知识点的理解与记忆尤其重要。

1、国内外重大时政穿插运用，加深对知识点的理解。

理论联系实际对于加深同学对政治知识的理解很有援助。这能让同学觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求。例如，在讲授“政府的性质与职能”这一知识点时，我运用了“20_年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题，让同学积极参加争论，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能。再如，在讲解并描述“国际关系的决断性因素”时，我运用了“中日关系进展历程”的材料，同学都会通过分析，指出国际关系的决断性因素是国家利益。

2、讲授记忆方法，强化同学对知识点的理解与记忆。

针对政治知识点众多，难以记忆的问题，我多次鼓舞同学运用知识框架图进行复习记忆。知识框架图有助于同学从宏观的.角度对知识点进行理解与把握，把书本零散的知识点归纳为一个完整的知识体系。对于学有余力的同学，我鼓舞他们在复习的时候，建立自己的知识框架，这样会记得更坚固。

此外，我还引导同学在理解知识点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点知识进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果。

二、教授答题技巧必不可少。

经过一个学期的训练，同学已经基本掌控了辨析题的解题方法，但是对于论述题和探究题，同学解题阅历实在是少得很。因此，教给他们须要的解决问题的方法是特别须要的，主要是解题方法和学习方法的指导。

除了在平常习题评讲中渐渐向同学渗透解题技巧外，我还会开设特地的.主观题解题方法讲授课。把同学在答主观题时存在的问题总结起来，为同学指出来。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导同学渐渐学习。此外，通过强化练习，使同学渐渐建立起解答主观题的模式。

高一政治老师学期教学反思范文3

俗话说：“爱好是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的同学不喜爱学的“尴尬”状况，就决断了在政治会考的教学中培育同学爱好的重要性。

依据我在政治课教学上的摸索，结合同学的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能积极调动同学的爱好，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，同学就能积极地参加到教学中，而且还能有意识地培育同学爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习爱好，提高思想政治课的教学效果。

巧用乡土材料，激发同学爱好在政治课教学中的作用

第一、优化课堂导入，激发同学爱好

在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发同学的爱好，活跃同学思维，发挥同学的想象。如何引起同学的爱好，引发同学的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺当完成课堂教学，就需要着重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与同学联系亲密的生活阅历、已有的知识、技能、志趣、品德的实际出发，这是充分调动同学学习积极性、主动性的关键所在。

第二、创设问题情境，充分发挥同学主体作用

创设问题情境，是指老师在教学中刻意创设一种情境把同学带入预备的包含肯定情感的意境中，让同学心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从而与老师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求老师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起同学的爱好，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使同学有亲近感，从而产生认同感。只有让同学主动参加，经过同学的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导同学运用科学分析方法深入认识事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活同学的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习“冲突的普遍性与非常性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，同学在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是性格与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样非常，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了同学印象，便于同学理解抽象的哲学道理，同时，也培育了同学亲近自然、喜爱乡土的俭朴感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们预备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体……看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使同学明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。

第三、理论联系实际，优化学习方式

闻名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教同学学。”《一般高中政治课程标准(教育部制订)》也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于同学学习方式的转变，提倡同学主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥同学的主体性、积极性与参加性，培育探究政治问题的技能和实事求是的科学立场，提高创新意识和实践技能。”在思想政治课教学中，老师要引导同学“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组讨论数据显示不同方式对学习掌控知识的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组争论50%，实际操作75%，教会同学马上应用所学知识90%。这组数据说明，同学听课及阅读的效率是极其低下的，而争论、实践和应用有利于理解和巩固知识，熬炼技能，需要突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴讨论性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于转变“以课堂为中心，以书本为中心、以老师为中心”的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让同学自主地开展探究活动。

总之，乡土材料是特别重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原那么，激发同学的求知欲，有效地优化学习方式，激活同学思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明：在详细的教学过程中引入乡土资源取得了令人满足的效果，走出教材、走入生活;走出学校、回来自然，极大地激发了同学的爱好，使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入同学的心中。

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“所谓胜利，就是即使只有百分之一的盼望，也要付出百分之百的努力，最末把百分之一的盼望变成百分之百的结果。”

对于这段话，大家确定不生疏，但是生活、工作、学习中，同学在这方面吃亏不少，缘由就是缺乏良好的心态。

我在九年的教学工作中，从同学身上和自己的经受中早已深深地体会到心态的重要性。因此在教学中，援助同学树立良好心态的教育应引起全部老师特别是思想政治老师的留意。经过不断的探究和反思自己的教学，我将这方面的反思阅历大体总结为以下几点：

第一、做到理解同学，理解就能产生信任。

思想政治课的教育功能非常，既肩负着知识的传授，更承受着心理健康教育和品质教育的重任。而思想品德课的课时相对少一些，与同学课堂沟通的时间少，这样就要抓住每一节课，每一次机会渗透心理品质的教育。比如在与同学谈话时要留意感情沟通。对成果比较好、比较稳定的同学，我会用类似的语言激励他们：“当一件事情，越来越接近终点和胜利的时候，往往越重要、越困难，所以谁假如能在最末的时刻，抓得好、抓得牢，谁就能笑到最末，笑得最甜……”对于成果不太稳定的同学，我那么会说：“考试前暴露问题是你的幸运，这也是一种胜利的机会，让暴风雨来得更猛烈些吧!”对于学习没有动力的孩子，我会更接近他们，拉近关系，他们觉得你很真诚，没有老师的架子，这样你说话他们就会听，在合适的机会不妨说：“其实不得不做自己不喜爱的事情是一件很痛楚的事情，但是?我们?每天还得照样早来晚归，刻苦着，这说明大家还是不甘于现状的，这一点很值得我尊敬你们!那?咱们?就多一份坚韧，多一份执着呗。”等等。

从心理学的`角度讲，人都有确定的需要，尤其是青少年，而人的行为又是在思想和心理的支配下进行的，当同学们剔除了心理上的障碍之后，就会主动、欢乐起来，从而熬炼自己的心态。

第二、现身说法，以事例说明，让同学学会平和客观地看待自己和困难。

有人说，心态决断成败。我认为这句话有其肯定的道理。人与人之间的差异很小，但是这种很小的差异，即心态，在许多状况下就是胜利和失败，即积极与消极的差异造成的。案例教学是思想品德课中很重要的教学手段，通过多年的积累，我积累了许多有关这方面的事例，有同学自己发生的，有同事的，还有许多趣味性的心理学事例。援助同学认识到只要自己相信自己，就会有好结果。

树立同学积极的心理，树立自信心。由于只要做好了最简单干好的事情，你就迈出了辉煌的第一步。马上行动是熬炼自己良好心态的前提。

第三、提出明确要求：“我可以允许你成果落后，但是我绝对不能允许一个同学承认自己不行，我更不允许你自暴自弃!”

“哀莫大于心死”，心死了，谁也救不了。让同学感觉到你对他们的尊敬，对他们的确定，让他们承认自己能行，变外界的鼓舞为自己的内动力，同学就会从心态上自强。

学习本身是一个过程，其目的一方面是学知识，更重要的是培育技能。通过学习，练就一种坚韧的心理品质——不达目的决不罢休的坚持性，在困难面前不低头，擅长冷静而理智地掌握自己心情与行动的自制力。

另外，造成同学不良心态的一个重要因素是考试。对此，我的理解是：应试教育本身应是素养教育的一方面。寓应试教育与素养教育中，通过学习与应试的过程，全面提升同学多方面的素养与技能。所以在今后的工作中，我还会不断反思、讨论，让同学有积极的心态去面对考试这个因素，从而能够用良好的心态应对当前激烈的竞争。

高一政治老师学期教学反思范文5

站在高一班级的终点回望，在新环境下，我的政治课教学经受了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。

一、学科素养几近空白

教学须从ABc起始同学的基础是教学依据之一。中学同学上升中，政治学科不是中考科目，中学的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的技能，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实涌现在面前时，同学无论如何也不能适应，政治课教学处于困难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌控。教学从最简约的ABc开始，教给同学听、说、读、写，这就是A.。所谓B，就是手把手地教给同学读题，做答案。c就是通过详细知识的学习，引领同学学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突，没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。

二、“两懒”的学习行为

教学要富有引力政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的同学对浅显的知识，清亮见底的问题，还情愿学习、思索，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中同学不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。同学这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严峻制约政治学科乃至整体素养的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的过程是同学生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着美满，充斥着胜利，要让同学懂得这种美满与胜利往