学科教学与信息技术的融合

学科教学与信息技术的融合一、教育信息网络技术与教育课程资源整合对稳步推进我区学生素质教育的重要作用。(一)信息技术与课程整合有效地改善学习,极大地开拓了学生的认知视野。在信息网络技术没有与其他课程进行整合之前,学生的基础学习仍然可以进行,并能够最终取得一定的实际学习效果。信息学习技术与基础课程教学整合后,将有效地促进改善信息学习,革新我国传统的信息学习教育观念,改善广大学生的信息学习生活方式,改善信息学习教育资源和信息学习教育环境,构筑面向未来整个社会的信息学习教育文化。通过将应用信息电子技术融入到课程中促进学生具备获取信息、传递应用信息、处理其他应用信息以及综合运用其他信息等多种综合素质。(二)信息工程技术与课程课的整合教学可以有效提高课程教学质量,也就是可以在很大程度上有效提高在校学生的专业信息技术素养。计算机教学辅助课堂教学主要目的则是为了大大提高课堂教学工作效率,结果往往是只能有一定限度地大大提高了课堂教学质量。在信息工程技术与课程中的整合性学习就是以作为信息工程技术的基础辅助课程进行学习,而非以课程为基础进行学习。因此,当今的主要发达国家,基本上已经不再单门地开设其现有的信息科学专业技术相关学科的课程,而是继续推行教育与科研相结合的教育方式,即把其现有的信息科学技术相关课程作为一种教育工具和科研教学手段直接融入到其他相关学科的教育课程和科研教学中,即实现现有的信息科学技术与其他相关课程的整合。更好地激发和培养了学生对于现代网络技术和信息网络相关技术的科学研究兴趣和自主创新意识,让广大学生进一步了解并熟练掌握网络技术的基本知识和专业技能,有效地推进素质教育的长足发展。(三)有利于加强学生自我竞争心理意识和自主创新能力的培养。在开展学校科技教育中,可以将其他学生的优秀学科习作、科技小作品发明、小作品制作等内容发布上传到网上,供其他同学学习欣赏,使其他学生感受到鼓舞,或者组织举行在计算机上的绘画、打字、排版等科技竞赛活动。通过这些实践活动,可以有效提高广大学生的自我竞争心理意识和创新能力。创新能力的教育培养主要方向是直接的和发生于各类不同创新能力之上的,是各类不同创新能力之间的相互影响,相互协调推动的必然结果。信息网络技术对学生信息综合应用能力的不断培养和学生综合心理素质的不断提高起着重要推动作用。在日常的美术教学中充分运用了数字化信息处理技术,可以尽量最大而有效地扩展教育中学生的视觉感官,拓宽了学生所体验到的无穷时空,促进其丰富个人的思维想像力,形成一种自觉地同时开展多种视觉感官的方式进行交互性工作的良好习惯,并将其影响范围扩展到培养中小学生个体化的学习思维模式和整体性思维表达方式,推动学生的创新活动意识不断培养与形成,提高学生的创新能力。二、信息技术与课程整合表现的形式。近年来,我区在推进信息科学技术与学科实践教学的创新整合发展过程中已经作了较多的实践探索,取得了一些新的成效,教师们可以在实践中不断寻找一些整合点,大胆探索开展学科实践探究活动,真正把运用信息技术知识作为教育学生的一种认知学习工具用起来以促进师生学科知识上的学习和实践能力上的提高。我区中小学教师在教学管理实践中将应用信息网络技术与教育课程教学整合主要特点表现概括为以下四种表现形式。(一)利用计算机现有教学工具软件进行功能整合学习教学。常规的远程计算机教学辅助课件教学往往要为一节课制作一个课件,课件教学使用的方式灵活性不大,而且在准备实施课件教学前往往要先制作大量的课件准备实施工作。其实可以应用计算机本身具有强大的课堂教学管理功能。我区有些学校很早以前就开始尝试充分利用这些教学功能平台进行各类教学科研实践教育活动,取得了较好的教学效果。例如:在科学课程教学中,小学科学课程所涵盖的基础知识和教学内容相对比较广泛,有部分科学的内容也是比较抽象,小学生不容易正确理解,很多的小学生都会遇到自己认为比较困难的一些知识点,而这些困难知识点往往本身就是科学教师课堂教学的一个难点。如:《种子发芽了》这一课,理解种子萌发时,究竟是先长出根还是先发出芽?这个问题是很多学生日常学习的一个难点,但我们其实可以通过利用网络多媒体将这个学习过程整理做成微视频教程让每个学生根据自己的实际需要和学习要求来正确控制需要播放的视频次数和播放速度,通过看微视频教材,模拟实验帮助学生理解。这样不但能够有效降低学校教师的课堂教学心理负担,而且对于学生来说也同样能够有效的大大降低其日常学习的心理压力。学习难点一下子就突破了。(二)利用计算机增加学生学习兴趣的能力进行整合教学。计算机软件具有较强的视觉信息加工处理能力,它以多种图形、图象、文本、声音、动画等多种重要信息形式刺激学生的多个视觉感官,使学生的大脑长期处于兴奋性的状态,调动他们对于学习的积极兴趣,利用这一重要功能也就可以有效让学生充分提高自己学习的兴趣。例如:六年级上册的小学语文《冀中的地道战》第二单元课,文章的写作时间及环境背景的设置距离中国的现代比较远,学生从实际阅读的过程中读起来比较枯燥乏味,而这种多媒体式的课件设计方法能够有效促使学生将所需要感知的外界事物逐渐地化静而变为动、化虚变幻成真,化近变远为亲密,很好地调动和启迪出了学生的学习情感兴趣。于是,上课前,先带着学生共同观看《地道战》这一系列的影片,先试图通过这些尝试使每个学生充分地感受"地道战"的独特精神魅力,让学生顿时都有种仿佛身临其中的奇妙感觉,在他们回味无限的影片视频画面中,学生自然而主地认识到了文中的几个关键点:包括人体的迷惑与黑洞、姑娘们的火攻、毒气和水的侵袭、有线电、无线电等与其相关的生词,让学生更深入、具体地认识和了解冀中地道的各种人体物理性质及其特征,体会这次"天地之战"的巨大冲击威力;初步梳理所学的课文基本内容和条理。感悟一下我国各族人民在艰苦卓绝的八年抗日战争精神和磨炼出来的顽强革命斗志,无限的人生智慧,从而不断提高和增强对中华民族伟大的自豪感。(三)利用计算机软件进行数学模拟实验的教学整合课程教学。随着当前我国应用现代网络信息与电子科学工程技术的不断进步和经济飞速发展,新一代电子信息网络技术正在新的实践中发展课堂教学实践的广泛应用为学生的自主探索和开展学习活动提供了强有力的技术支持。许多教师对于虚拟现实中难以真正达到的教学实践进行了试验,可以通过使用电脑软件或者其他设备的教学实践软件进行模拟,给广大学生一种新的真切感,促进他们尽快地掌握自己的基础知识,发展综合素质。典型的教学案例《可能性的大小》这一课。该课程中所需要使用到的基础数学知识-数和概率分析都是极为抽象的一门数学内容,为了能够有效地让学生正确理解这一基础数学知识,并真正有效地提高学生对它的运用和应用能力,在本节课的教学中分别采取了两种教学策略:一种就是通过创设具体的教学情境,让我们全体的学生都能够通过变换商场的角色,以传统店铺"老总"为主体地位定位下的消费者来对其进行自己选择不同的促销和决策。二是充分运用计算机软件对教学中进行大量和多次重复的网络商场仿真促销实践测试,体验"概率"的现实意义,帮助学生正确地作出促销决策。由于这种计算机数据模拟技术可以实时地帮助每个学生分析和得出成千上万数学模拟实验的结果,甚至还可以快速、准确地对这些数据结果进行定量分析、统计,因此将计算机模拟技术成果整合应用到"概率的认识"中后,学生不仅有效减轻了学生大量的重复进行实验和繁琐的数学计算,提高了学科学习的效率,而且学生更容易理解和并掌握经济概率的基本意义,学生体验了得到大量的重复进行试验的机会从而使结果更为精确,有助于他们做出合理的经济决策。更为重要的一点是,通过此次整合,学生真切地深刻地认识和看到现代信息网络技术广泛应用的重要性和现代学习方式发生革命的巨大紧迫性。(四)利用网站可以进行各种研究性质的学习和各种协作性的学习。研究性专题学习主要指的是学生在任课教师们的指导下,从自身教学生活和实际社会科学生活中自行选择和研究确定具有研究性的专题,以类似社会科学课题研究的学习方式主动地学习获取科学知识、应用科学知识、解决实际问题。研究性专题学习的发展过程其实正是一个促进人际沟通与团队合作的重要过程。其目标主要是为了能够更好地培养和提高学生对于本科知识和信息综合搜集与分析处理的综合能力,发展和培养学生的创新和探索精神。如:通过为研究人员提供丰富的国际性研究和学习资源、创造生动的研究和学习环境、大幅度拓展和扩充研究协作活动的范围,提高研究者之间互动和工作效率、改革主动参与研究和学习的形式。《北京奥运》课件就是我区学校利用网络平台开展学生研究性协作学习,提高学生协作学习能力的典型成功案例。该课例是以在校学生为主要的研究活动对象,以小组活动协同合作等方式为研究对象而组织实施的。学生们先通过网上网络浏览、图书网络查阅、调查网站访问等各种网络方式来研究搜集这些与奥运和北京申奥相关领域方面的研究资料,在此基础上通过课题讨论的方式确定了本次课题研究团队共同重点课题的领域和研究课题主题;然后由本研究小组的全体成员通过根据所要求的研究课题进一步、多渠道地研究搜集、分析、整理这些与研究相关的信息,提出一系列科学构思和研究意见建议,再通过运用互联网络信息搜集技术将上述研究内容进行整合编辑制作并形成一套具有科学个性的研究网站;最后由各位小组介绍研究成果,汇报自己在研究中的收获,交流自己的心得。整个专题活动的过程历时两周,学生们的实践表现充分地显露出极大的申奥热情,克服了无数困难,各项研究团队均精心编写了独特的申奥专题主页,内容繁多涉及广泛。此次培训活动能够顺利地圆满完成学校预先确立的目标任务,对我区学生的健康发展成长产生了许多方面的良好推动作用，在科学认知教育领域中,拓宽了学生知识面,提高了学生综合知识运用基础知识点和解决实际管理问题的综合能力,包括用Internet对信息进行浏览和数据检索、收发使用e-mail等基础技术,word网页编辑文字排版、frontpage主页网页图片制作、cool3d文字动画图片制作和photoshop3d图像信息处理等基础技术,语言文字知识组织运用能力,数据处理和文字版面设计、美化等基础知识。可以这么说,这无疑是对我区学生已经具有基础知识及能力的一次大规模检阅。在以上这些较为典型的教学课例中,信息教学技术都以信息工具的表现形式与整个课堂教学实践过程有机地融合在一起,我们很难把它从课堂教学实践过程中分离出来,因为它们都是直接为课堂教学中的学生服务的。而且在整个课堂教学活动过程中,学生的活动主体性和活动个性性能得到较大的充分体现,这样的课堂教学活动氛围十分重要有利于促进学生培养创新开拓精神和善于解决实际问题的思维能力的培养。同样,教师通过合理整合活动任务,发挥了自己的活动主导作用,他们以各种活动形式、多种活动手段积极帮助学生自主学习,进一步充分调动了学生的教育学习活动积极性。信息技术与教学课程主动整合不是简单地将数字信息处理技术直接应用于课堂教学,而是高度深层次的课程融合与主动的相适应。我们必须彻底改变传统的单一信息辅助课程教学的整体观点,从教学课程的一个整体观点来考虑现代信息处理技术的基本功能与实际作