数学教师2022学习感悟10篇

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“提出问题是聪慧，解决问题是技能。”“发现千千万，起点是疑问。”这些名言都充分说明白培育同学问题意识的重要性。因此在平常的教学中我特别留意培育同学的问题意识，下面结合详细案例说一说在实际教学中的详细做法。

在教学一班级下册第四单元100以内数的加减法第一个信息窗时，我是这样做的：

一、让同学认真看图，图中告知你了那些信息?

同学说出了许多信息，其中也有无价值的信息，然后引导同学整理信息，把有价值的信息摘录到黑板上,

(1)已经挂了26个牌子，还剩3个;

(2)给小树挂牌的有15人;

(3)浇花的有15人;

(4)已经浇了23棵，还剩20棵。这就是第一步让同学整理信息。

二、引导同学依据信息提出问题。

同学提出了以下问题：一共挂了多少个牌子?一共有多少棵花?挂牌的和浇花的一共有多少人?挂牌的比浇花的多多少人?同学能顺当提出这些有价值的数学问题，关键是对图中的信息进行了梳理，去掉了没有价值的信息，依据有价值的数学信息因而提出了有价值的数学问题。

因此，在低班级的教学中，要想培育同学的问题意识，除了创设问题情境，激发同学的问题意识外，同时还应引导同学对图中的信息进行整理，依据有价值的数学信息才能提出有价值的数学问题，问题意识才能得到培育。

数学老师2022学习感悟2

为期6天的暑期培训就要结束了，从一开始的抵触到现在的积极参加，我经受了一个不寻常的心路历程，在这个过程中，我收获了许多，许多……

一、学习思想的转变。真是不学不知道，一学吓一跳。一贯以来都认为自己教学这么多年，无论是知识还是阅历，都还可以，所以疏于学习。通过学习才知道，自己存在的问题，与其他老师的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，学到老，尤其是我们当老师的，为了对同学负责，为了对得起我们的同学。

二、教育教学理念的转变。通过看视频资料和听专家团老师们的报告，对一些先进教育教学理念，例如探究性学习，小组合作学习及同学问题意识的培育等方面有了深刻的认识，对今后自己的教学和同学的进展大有裨益。

三、教学困惑的解决。镇组织的培训和小组争论，为我在教学过程中遇到的一些详细问题的提出了很好的解决策略。尤其是针对详细题目开展的争论，老师们由于有自己的教学实践作为支撑，纷纷发表自己的高见，令我受益匪浅。

培训虽然就要结束了。但是对我而言，对我今后的教育教学而言，恰恰是一个崭新的开始。

数学老师2022学习感悟3

对于计算课不再感觉恐惊是今日我最大的收获。这一收获得益于培训团队老师的精彩报告和下午的小组争论。

以前，对于计算课我总感觉枯燥，虽然也一贯尝试着把这样的课堂上出特点，可是同学的漠视立场时常阻挡我的行动。另外，我对于算理的讲解没有耐烦，有时候会忽视同学的性格思维展示，也就是径直告知他们算法。于是如何上好计算课一贯是困扰我的一个问题。今日通过很系统的学习，从课的模式流程、算法多样到优化及同学估算意识的培育我都有了自己的理解，相信对我以后的教学有很大的援助。

关于小组争论，我特别感谢韩老师设计了这个环节。昨天我在写收获时就感觉少了点什么，今日才知道原来是它援助自己反思和提升的争论。应当说今日我们小组的争论特别胜利，虽然在镇上组织时我们也有这样的争论，但今日大家的感慨更有目标性和实践性，对我的启发更大一些。

另外，我想对“如何提高同学计算的正确率”这一问题谈一谈自己的几点想法。应当说我一贯很重视同学的计算技能，一开始只是盼望同学们能考取个好的分数，由于在考试卷中计算的分值相对较高，可是随着辅导同学，我越来越觉得自己的计算技能也得到了提高。以前生活中我不喜爱口算，可是现在的我许多时候在别人还在计算时我已经把精确数值脱口而出。时常听老师们说自从上北师版教材后同学的计算技能就有了下降，我一贯不是很认同，由于我们班的同学在平常的练习中计算绝大多数同学一个不错。我一般是这样处理的：

其实同学的错误无非就是那么几种，假如我们全部呈现给大家，让同学自己找错误，然后改正，最末多练习。有句话这样说的.，数学不是学出来的是做出来的，可见练习的重要，当然，这里的练习我们在设计时应当要有针对性和持续性。

我的这些感受是今日享受聪慧的感慨，享受聪慧我很欢乐!

数学老师2022学习感悟4

本次培训为期一周，走过了杭州、苏州、上海三地的一些名校，体味了各校的名师风采，也表达了我们__县教育局敢于走出去的大气，重视基础教育，打破各地域教育教学理念的局限性。

本次培训大致可以分为三个部分：听课、评课、专家讲座。

在听课的过程中，我体味了苏州教材和上海教材的魅力，观赏了他们的教学常态，鱼先进的教学理念，比如：苏州第二试验学校老师的《认识钟表》一课，向我们展示了交互排版的先进教学设备，是教学效果更好，让课堂更轻松，更有效。上海__区第二中心学校的赵老师和谢老师的课堂，让我看到了他们着重同学思维过程，引导同学探究性学习的学习方式。这是新课程提出的核心内容，也是我们全力追求的课堂境界。

在评课的过程中，上课老师阐述自己的设计理念，提出困惑，通过沟通，相互探讨，最末获得共同的升华，得到很多珍贵的看法。如在《分数的意义》这节课中，该师就采纳“漏斗形式”，将数学教学概念这一普遍的内容，很好地从详细到抽象再到详细。让我对于概念教学这一块内容的教学有了更多的理解与想法。比如谢老师的《植树问题》，采纳“以小见大”的方法来进行教学。同学经过自主探究来概括，归纳。也有老师提出用“一一对应”的方法来进行教学。这为教学这部分内容有了更多项选择择。这样的思想碰撞，非常难得，也非常宝贵。

本次培训，有幸请到了张天孝，潘小明等这样的专家学者来给我们作专题报告，它们用生动的语言，鲜活的实例得到了在坐老师的认同和敬佩。我感叹于专家们的知识渊博，旁征博引的同时，也惭愧于自己的无知和知识的浅薄，更一次次撞击着我安于守旧，不求上进的可悲心态。比如，姜荣富老师就提出“让数学课堂有走向远方的能量!”都唤起了我作为一名数学老师的责任感。有种“听君一常言，胜读十年书”的感觉。

我觉得本次培训不仅是对自己知识的扩充，教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习提供了方向，我将向成为一名讨论型，专家型老师而努力!

数学老师2022学习感悟5

通过参与今日的培训学习，的确使我大开眼界，从专家身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

感受最深的是郝老师解读的“理解数学”，理解数学是一堂好的数学课的前提条件，数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法，只有等老师具有挖掘数学知识蕴含的价值观资源，并能以同学同学智力进展水平相适应的方式表达出来，以恰当的方式传达给同学，才能有效的实现数学课程的目标，假如老师对数学的理解不到位，连讲対都还做不到的话，那么其他一切都是奢谈。的确是这样，假如老师都是一知半解怎么能给同学教清晰，讲透彻。给同学一杯水，老师需要有一缸水，绝对不能边批边卖，我们面对的是天真烂漫的孩子，是祖国的花朵，是国家的栋梁!

通过学习我对理解同学有了更深的领悟，理解同学是“以学定教”的前期，假如我们假设每一位老师的数学本体性知识都是过关的，那么“理解同学”就成“有针对性的施教”，“精确针对的援助式教学”的关键。“理解同学”，核心是理解同学的数学认知规律和情感进展规律。

作为一名数学老师，真正的理解数学，理解同学，那么她所教的数学课肯定是同学喜爱的，喜爱的。也确定是能学会，会学，好学数学课。

数学老师2022学习感悟6

转瞬间暑期培训立刻就要结束了，几天的培训让我感觉受益匪浅。老师们详尽的教材分析、专家团成员精彩的报告、典型的视频材料还有激烈的小组争论，让我从中思索了许多，同时也收获了许多。

“如何培育低班级同学良好的数学学习习惯?”是我们第一天小组争论的话题，这也是许多老师们特别关注的问题，由于老师们都知道低班级同学学习习惯的培育在整个学校阶段显得尤为重要。在这里我也想谈一下我的几点看法：

第一、培育同学用心倾听的习惯。用心倾听是提高课堂学习效率的前提，所以我感觉学会倾听是培育同学数学习惯的重中之重。为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先当然要求同学听课时要留意力集中，不得开小差或做小动作。再一个我觉得老师讲课时适时运用点小“手段”也是必不可少的。比如：一个同学回答完问题后，让其他同学进行重复或对他回答的问题进行评价等，时间久了倾听的习惯就养成了。

第二、“榜样”的能量。低班级的同学都有很强的表现欲，都想得到老师的表扬。所以我们的老师就可以利用这一点：假如想让某位同学做好，不是径直点名提示他，而是表扬他身边的同学，这样就会给他以榜样，他自然就会做好。

虽然近几年来一贯从事高班级数学的教学，但通过这次的培训我对低班级的教学也同样充斥了信心。

数学老师2022学习感悟7

我曾教过两年学校低班级数学(那是十年前的事了),记得当时问一班级的孩子们3+5等于几?有的孩子一脸茫然的看着你(农村的孩子没上过幼儿园、学前班),你要问你有3个糖,再给你5个糖,你现在有几个糖?他很快就能告知你答案。为什么会这样?说明小孩子的学习特点就是先详细后抽象，当他还没有形成抽象思维前，你只能用详细实物来援助教学。记得当时我们也做教具，让孩子们找些小木棒10根捆成一捆来学加减法，类似于蒙氏教具的纺锤棒。老师们用毛笔在硬纸板上写数字卡片，类似于塞根板。但恐惊很少有人会用点、线、面、块的珠子制作个、十、百、千的教具，平方立方的概念也仅是头脑中的一时闪念，谁会把他们制成平方立方珠架摆在那里让孩子如此直观的认识它们呢?你不得不佩服蒙台梭利的聪慧与上心。想得出的人不肯定会去制作这样的教具，做得出的人不肯定会将它应用在教孩子学数学上，只有蒙台梭利这样一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，让全世界人民为之叹服——原来学习数学可以变得如此简约。不了解蒙氏数学的人听说5岁多的孩子学千位数加减乘除觉得太难，当你真正了解她是如何教的时，你就会发觉，实际无论算几位数，孩子们均只做了10以内的点数工作，仅仅加入了一些进位、退位的概念而已，就算是这样的概念也让蒙台梭利简化得没有概念的痕迹。银行游戏，邮票游戏等都是让孩子在玩的过程中不知不觉就掌控了计算的方法，比起老师要求孩子们每天做多少道数学算术题效果不知要好几百倍。爱好是最好的老师，没有孩子会对游戏没爱好。

目前社会上涌现了许多所谓的蒙氏数学班(又是中国特色的极功尽力模式)，许多人说既然蒙氏数学那么经典那就学蒙数不就得了，实际蒙氏数学是建立在蒙氏感官教育的基础之上的，没有感官教育的基础学蒙数就很唐突，并且孩子们要自发的通过反复的练习以达到内化的过程，几节蒙氏数学爱好课能解决得了全部问题吗?或许老师上课时这会儿孩子并没学数学的爱好，或者孩子想反复操作时，老师由于时间限制不能让孩子如愿。更何况许多所谓的蒙氏数学老师连蒙台梭利为何人，蒙氏教育的基本理念都不清晰，你能希望他教得有多好吗?我就曾经遇到过教蒙氏数学的老师告知我“蒙台梭利是特地教智障儿童的，所以孩子没毛病就不用上蒙氏幼儿园”我无语，真不知他的蒙氏数学是从哪学来的。

数学老师2022学习感悟8

学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是马虎大意.往往一道题目会做,却因马虎做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,肯定不要太急,要条理清晰的去计算,思索;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采用稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,不要过于焦急,一步一个脚印的来,就肯定会取得一想不到的效果.

数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个须要前提便是要着重平常的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有很多方法的。

数学学习做题是极为须要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否那么只能是杂而不精，无法将知识融会贯穿，合理运用。总结工作详细而言我们可以这样做：

一，常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，，以此警惕自己;

二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应当对题目考察的知识点有肯定的认识，不可盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变;三，对于很多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许很多多的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些敏捷的题目而言，我们还应当在做题中对许很多多的状况进行总结，以便在考试中将方法敏捷运用，防止死做与定性思维的产生。

数学老师2022学习感悟9

经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学，我有了肯定的心得体会，展示如下：

一、新课标是一种新的学习，讲究同学们自主学习

以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。而新课表那么不一样，属于一种老师和同学们共同探讨，尊敬学什么的自主选择性，鼓舞他们学会自主选择，积极争论，共同参加，综合进展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己争论、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习积极性。这样的一种学习方法可以增加同学们的思索技能和问题的分析技能。

传统的与新课标的是各有所长，各有优势。都是需要我们去学习的。

二、新课标是一种新的教学理念，要去老师与同学共同学习

新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。

新课标要求老师要在掌控扎实教学知识的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的知识储备，要求老师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅同学哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。

所以我身为一名数学老师，依据数学新课标的规定，通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的是培育学什么们的空间想象技能，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过观测来加深对图型的了解。

三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习

经过这一学期的新课标教学尝试，我们已经有了肯定的进展。在本学期里面，我们根据新课标的要求，对同学进行分组，要求同学们进行分组学习。

将班级同学划分为假设干个小组，在课堂的前而二非常钟老师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个同学们自己争论、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。

这样的学习，让大家共同探讨，我也与同学们积极互动，增加了课堂的氛围，有效地提高同学们的课堂参加积极性。

经过这一个学期的新课标教学体会，我对于数学新课标的的认识还是不够，在下一学期我会继续一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。

数学老师2022学习感悟10

数学是讨论数量、结构、改变以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和规律推理的运用，由计数、计算、量度和对物体外形及运动的观测中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

“数学”这一词在西方源自于古希腊语的μ?θημα(máthēma)，其有学习、学问、科学，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义-“数学讨论”，即使在其语源内。我国古代把数学叫算术，又称算学，最末才改为数学。

我们从呱呱坠地起就开始融入到充斥数学的世界中，是数学丰富了我们的生活，极大的便利了我们的一切活动，我们的一切活动也都离不开数学这