北师大版二年级下册数学教案

第第页北师大版二年级下册数学教案北师大版二班级下册数学教案篇1

教学目标：

1.通过“过河”情境，进展同学提出问题和解决问题的技能。

2.在解决问题的过程中使同学体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

3.培育同学的观测、分析技能。

教学重难点：

体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

出示情景图，谈话引入：在生活中，我们常常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?

二、扶放结合探究新知

1.指导同学通过看图，理解题意。

(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。

(2)假如要求“至少需要几条船?”怎样列式。

(3)同学独立尝试完成。

(估量有的同学采纳分步计算，有的采纳综合算式计算)

2.组织同学想一想。

引导同学观测情景图争论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

老师小结：由于小括号可以援助我们转变运算顺次，所以假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让同学独立计算：

(29+25)÷9

请三位同学板演，引导说说算法。

引导同学观测情景图争论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。

老师小结：由于小括号可以援助我们转变运算顺次，所以假如在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。

让同学独立计算：

(29+25)÷9

请三位同学板演，引导说说算法。

三、反馈矫正落实双基

出示练习题，组织同学完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2

2.在〇里填“”、“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

四、小结评价布置预习

今日，我们援助笑笑他们解决了坐船过河的问题，回想一下，你们学到了什么数学知识?

北师大版二班级下册数学教案篇2

教学内容：

P2~P3

教学目标：

1、引导同学经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联系。

2、通过引导同学进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。

3、在操作、探究、发觉中，使同学获得积。

重点难点：

1、使同学体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使同学体会到除法竖式每一步的实际含义。

老师预备：

课件、实物投影仪

同学预备：

每个人预备假设干圆片

教学过程：

一、问题引入

分苹果

二、探究新知

1、同学自学教材“分苹果”，认识竖式。

2、体验除法竖式的计算过程。

3、先让同学独立思索上述问题

有20个苹果，假如每盘放6个，可以放几盘呢?

(1)进行全班集体沟通。

(2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

(3)介绍除法竖式的写法

a.除法横式：20÷6=3(个)……2(个)

b.除法竖式

3、体验余数肯定要比除数小

(1)先由同学操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。

(2)同学争论：调皮的列式对不对，为什么?

(3)指名回答，引导同学认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。

(a)争论：依据刚才这道习题，你发觉什么?

余数肯定要比除数小。

(b)同学独立完成第(2)题。

指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么?

指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习

第3页“练一练”第1、2题。

四、总结

除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。

北师大版二班级下册数学教案篇3

教学目标：

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，认识除法竖式，掌控其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、采纳小组合作探究的学习方式，培育同学的小组合作意识，激发学习爱好。

3、提高同学分析观测、推理、判断技能，养成良好的学习习惯。

重点难点：

体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

教具预备：

课件。

学具预备：

小圆片

教学过程：

一、谈话引入

调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发觉了哪些数学信息?依据信息提出一个数学问题。同学提问题。

二、学习新课，合作探究

1.想一想、算一算。从同学的已有知识入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗?

2.算一算、议一议。小组合作。在小组内争论用不同的方法解决问题。

3、同学在小组内说一说，小组汇报

A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。(直观展示给同学。)

B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

C组、利用乘法口诀：三六十八

D组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么?

5、结合同学板书，老师补充，强调竖式的书写顺次：先写除号，再写被除数，最末在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

7、试一试：进一步娴熟掌控竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺次，完成第2页填一填，说一说

18÷2=63÷9=

三、学中做

1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

同学练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么?

2、完成圈一圈，填一填

3、()里能填几?

3×()258×()367×()29()×736

4、小黑板出示：错题解析

四、质疑

同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗?

五、课堂检测

8÷4=64÷8=81÷9=

集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课

同学们，在本节课你学到了哪些知识?

板书设计：

分苹果

18÷6=3(盘)

竖式

先写除号，再写被除数，最末写除数，商和被除数个位对齐

北师大版二班级下册数学教案篇4

教学目标：

1.引导同学经受分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。

2.通过引导同学进行实际操作，掌控有余数除法的书写格式，使同学体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的须要性。

3.在操作、探究、发觉中，使同学获得积极的情感体验。教学重、难点掌控有余数除法的书写格式。

教学过程：

一、创境激疑

1.用竖式计算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2.谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法

二、互动解疑平均分后有时会涌现余数。

1.课件显示14个橘子画面。

2.组织小组争论：有14个橘子，假如每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内争论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

3.全班进行沟通。指名回答：投影显示同学的圆片图，引导同学探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。依据同学的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导同学认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数肯定要比除数小。

三、启思导疑

1.先由同学操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。

2.争论：依据刚才这道习题，你发觉了什么?余数肯定要比除数小。

3.同学独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么?指名回答：余数要比除数小。

四、实践应用

“练一练”第1、2、3、4题。

五、总结评价

1.今日这节课学习了什么?

2.你有哪些收获?

除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数

北师大版二班级下册数学教案篇5

一、本册教材的教学目标：

知识与技能方面：

1、在把假设干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数肯定比除数小的规律。掌控有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌控三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简约的估量和判断。

3、在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，掌控计算要领，并会进行相关的估算和验算。

4、经受探究两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。

5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，辨别出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简约的路径图。

6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简约换算。

8、经受统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。

9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简约的判断、联想和猜测。

数学思索方面：

通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的技能，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的技能。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式说明计算结果的合理性，进展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简约规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的技能，进展符号感。

在详细的问题情境中，进一步感受统计的须要性。通过简约的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。

在观测、猜想、验证等数学活动过程中，继续进展推理技能，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。

解决问题方面：

在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简约的数学问题。如把一瓣蒜头放入盛有少量水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过观测提出一些数学问题。

进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不同的路径，每条路径各自的特点，选择哪条路径比较好。又如在探究用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并通过比较和沟通，选择合适的解题思路和方法。

在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。

在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的积极性。

情感与立场方面：

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和积极性，加强学习数学的愿望和学好数学的信心。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的援助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并实时作出调整。

二、本册教材的重点、难点

教学重点：

1、掌控有余数除法的计算方法。

2、能认、读、写千以内的数，会计算整百数加整十数及相应的减法。

3、会用毫米、分米作单位量出物体的长度，并会简约的单位换算。

4、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔算减法的验算。

5、认识东北、东南、西北、西南这几个方向，能依据给定的一个方一直辨别其余七个方向。

6、认识角的各部分名称，并能正确区分直角、锐角、钝角。

7、能够正确口算、笔算一位数乘两位数。

8、经受统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：

1、理解有余数除法的意义。

2、理解千以内数的组成，并能正确读、写，比较千以内的数的大小。

3、能用方位词精确地描述出线路图。

4、理解笔算一位数乘两位数的算理。

三、班级状况分析：

四、教法设想和措施

1、合理确定认数教学内容。以往教材中的认数教学都是从百以内的数一下子扩展到万以内的数，这对同学来说难度是比较大的。由于同学在日常生活中接触较大数的机会不是许多，缺乏感受较大数的现实素材。本册教科书只要求同学在百以内数的基础上认识千以内的数，这就降低了同学认数学习的难度，便于他们将学习的数与其所表示的现实意义建立起联系，形成数感。

2、本册教材把估算作为重要的教学内容，并把估算和口算、笔算有机结合起来。教科书引导同学有选择地应用估算，有些计算只要求估量得数