《我愿是只幸福鸟》三课时教案设计-提高学生情感素质的有效途径_第1页
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文档简介

前言“我愿是只幸福鸟”是一篇极具感染力和表现力的优美小品文，它生动地描绘了一只自由自在、快乐幸福的小鸟在蓝天白云间穿梭飞翔的美好场景。本教案将围绕本文，以提高学生情感素质为目标，设计出三节课时深入探究“自由、快乐、幸福”的主题，从而引导学生通过朗读、模仿、创作等多种方式表达自己的情感情绪，增强对生活的感悟力和体验力。一、教学目标文学素养目标：学习掌握小品文的构思手法和表现方法，培养学生欣赏文艺作品的能力和审美认知能力。语言表达目标：通过模仿、朗读演绎等方式，提高学生的口头表达能力和情感表达能力，增强沟通能力和表达能力。情感素质目标：通过对小鸟快乐幸福的描绘，引导学生感悟生活中的自由、快乐和幸福，增强学生的情感体验能力和感悟力。二、教学步骤第一课时：初识“我愿是只幸福鸟”导入本节课通过播放小鸟飞翔的视频，引导学生观察、感受小鸟自由自在、快乐幸福的感觉。学习阅读教师带领学生阅读“我愿是只幸福鸟”，让学生初步掌握文章的主题和构思手法。分析讨论针对本文，老师与学生进行交流探讨，让学生思考：作者通过表述小鸟自由、快乐、幸福的场景，想要表达什么意思？小鸟自由、快乐、幸福的感觉，对于我们人类有何启示？朗读模仿教师带领学生依次朗读《我愿是只幸福鸟》，并对每句话进行模仿和演绎，让学生深入感受和理解小鸟快乐幸福的情感内涵。第二课时：自由自在的小鸟导入教师请学生带来自己心目中的“自由”符号，例如一幅画、一首诗、一张照片等，进行展示，让学生分享自己的“自由”感受和体验。分析讨论针对“自由”主题，老师与学生进行交流探讨，通过多种角度和事例，让学生理解“自由”这一概念。创作体验教师让学生通过画画、写诗、写小说等方式，表达自己对“自由”的理解和感悟，展现学生的创新想象力和表达能力。第三课时：快乐幸福的自由导入教师通过积极快乐的音乐、照片、电影等形式，为学生营造一个快乐幸福的氛围，引发学生的情感共鸣。分析讨论针对“快乐幸福”主题，老师引导学生分享自己的幸福感受和体验，通过多种形式和素材，让学生理解和感悟“快乐幸福”的内涵。创作体验教师让学生在课堂上完成一份“快乐幸福”的个人创作，可以是一篇小诗、一张画、一段感言等，让学生充分体验和感受自己的情感表达和创新力。三、教学收官通过三节课的深入探究，“我愿是只幸福鸟”这篇优美小品文已经成为学生情感素质提升的有效途径。通过阅读、模仿、创作等方式，学生不仅掌握了小鸟快乐幸福的表现方法，更重要的是培养和增强了自己的情感感悟能力和表达能力。同时，在探究“自由、快乐、幸福”这三个主题时，学生也深刻地感受到了它们在生活中的重要性和意义。“我愿是

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