“老师是学生的镜子,学生是老师影子”高中教学管理培训

“老师是学生的镜子,学生是老师影子”教学管理培训本科上线的意义家庭的希望线学生的幸福线学校的生命线社会的认可线老师的基本线学生分数的原地踏步、甚至倒退。

老师有没有责任？心灵之问？老师的一个眼神、一个表情，都给学生一种暗示、一种信息。老师的表情太严肃。老师上课没有激情、不投入。老师的不管理，说话的、趴着的视而不见。老师的松懈，迟到、早退，中间接打电话。学生不学习，老师不管不问，无所谓的态度。老师不了解学生，甚至叫不上学生的名字。老师对学生的退步，视而不见，听之任之，任其发展。做一个给学生增值的教师！老师相信学生的潜力很大，他们的能量真的很大。老师要挽救学生，阻止他们滑坡、松懈和懒惰。对有学习力的学生和混子区别对待。充分用好课代表，收作业、查作业。增大训练量，听课效率太低，学生装听课现象严重，听着听着就走神了。布置作业要设计好，删除过难题、老题，以中档题为主。学生会的题不讲、看答案能解决的不讲，发挥学生的主观能动性。与学生谈心，唤醒或激励，尤其是“老实”的中间生。做一个带领全班同学积极上进的班主任！研究每一个学生；把握每个学生的学习状态，给每一个学生赋能。重视班干部培养；更换无能力的班干部，让有能力、充满正能量的学生上位。关注班级卫生、秩序和纪律：压制邪气、压制负能量。关注学习氛围：对成绩关注，经常进行思想激励、措施干预。预防为主，教育为主：防止一个班级经常被通报。盯紧早自习：让学生感到早自习是理想高中的学习。要和学生交朋友，交友式管理。学生学习劲头自评为超过一半时，可认定为老师起了作用。本科上线是我们老师的基本线提高本科上线率是我们教学及其管理的出发点。负责任，促转化，经得起学生的折腾，做学生生命中的贵人！既要教书，又要育人。

90%的学生处于“伪勤奋”状态学生一直很勤奋、很用功，但进步并不明显。什么是“伪勤奋”，简言之，就是“无用的勤奋”。这么解释，很多人可能不是很理解，勤奋还有假的吗？“伪勤奋”的表现一节课都在做笔记，不动脑子想老师讲的内容。每天你起得比鸡早，睡得比狗晚，连蹲坑时都带着小册子，问你今天学了什么？大脑一片空白。别人下课，你在做题，别人吃饭，你在做题，别人睡觉，你在做题，感动了自己，却感动不了成绩。错题本写了一本又一本，每道题连同解释都一字不漏地抄下来，看着写满的花里胡哨的错题本，好有成就感，想着有空就拿出来看，直到期末考试，一遍也没看完。学生的“伪勤奋”，与老师有关……老师布置的作业太多了，每天都有做不完的试卷，这剥夺了学生自己反思、总结的时间，学生天天完成作业都成问题，哪有时间去归纳、总结、提升？“大水漫灌式”的布置作业比“滴灌式”布置作业更容易，老师如果再严厉一些，学生落实再好一些，成绩就不会差，这在一门学科的要求上是没有问题的。但是，如果每一科老师都这样要求，学生自然就会有做不完的作业了。当一个班所有老师都抢自主自习时间，布置大量作业，最后的结果就是学生有写不完的卷子，做不完的题，迎“简”而上，遇难而止，甚至抄作业，没有自我思考和总结的时间，这样的“勤奋”感到了自己，但感动不了成绩。那些想给学生精简作业的老师，其实也非常困难，因为如果布置的作业少，学生往往就学得少，这一科的自习学习时间就被压缩没了。其实，布置的少，目的是让学生通过做题，发现问题，然后积极动脑筋，主动分析原因和解决问题。但是，多数学生往往忽略了后面的内容，而是满足于“我做完作业”了。最终当这一科成绩不好时，老师只能被迫改变策略，也采取“大水漫灌式”的布置作业方式，这就是教学中的“劣币驱逐良币”现象。改变学生的“伪勤奋”状态老师“真勤奋”。老师跳下题海，精选