大学语文（第三版）课件 燕歌行

燕歌行高适1.唐代边塞诗派2.诗歌主旨教学目标知识目标能力目标素质目标1.分辨战争的正义与非正义，增强爱国主义情怀2.体悟战争的残酷3.增强责任意识、人文情怀1.能把握边塞诗歌的风格特色2.能理解诗歌主旨和作者复杂的情感3.能掌握诗歌的艺术表现1.深入理解诗歌的情感2.赏析艺术技巧教学重点难点教学重点教学难点1.理解本诗复杂而深刻的主旨CONTENT12345目录唐代边塞诗派燕歌行作者小传创作背景教学内容思辨感悟6唐代边塞诗派01盛唐在当时国力十分强大，疆域广阔，边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，从军边塞为国立功成为文人求取功名新的出路，新奇的边疆生活、边塞风光对他们有很强吸引力。边塞诗派是盛唐诗歌的主要流派之一。以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主。该派诗人以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，其中高、岑成就最高，二人并称高岑，该诗派又称高岑诗派。唐代边塞诗派燕歌行02《燕歌行》是一个乐府题目；据说是曹丕开创；曹丕《燕歌行》两首，是写女子秋思；后人学他用燕歌行曲调做闺怨诗高适第一个用《燕歌行》曲调写边塞将士生活。此诗虽用乐府旧题，却是因时事而作的，这是乐府诗的发展，之后再进一步，就到了杜甫《丽人行》、《兵车行》、“三吏”、“三别”等即事命篇的新乐府了。燕歌行作者小传0301高适（704—765），盛唐重要的诗人之一其诗尚质主理，以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放02高适的性格豪放不羁，“倚剑对风尘，既然思卫霍”有过边塞生活的亲身体验0304与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，与岑参并称“高岑”高适的边塞诗因亲身经历，有较强的针对性，反映现实更为深刻既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表创作背景04高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因作此诗。12345幽州节度使张守珪经略边事，初有战功二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”教学过程05教学设计赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨内容分析

全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：首八句写出师；又八句写战败；再八句写被围；最后四句写死斗的结局。内容分析汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？总结诗人描写“出师”渲染怎样气势？内容分析山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？你认为唐军战败的原因有哪些?主要原因是什么?“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用战士们作战的条件有哪些不利之处?内容分析铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？内容分析相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！12“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？诗歌主旨内容分析本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。诗人通过对边庭环境的描写和战地氛围的烘托，运用多重对比，重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。善于描写边塞风光，渲染战争气氛文学特色运用对比手法，深化作品组主题七言歌行，参用律句，形成音调之美风格雄浑悲壮，风骨凛然思辨感悟06123这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？思辨感悟对士兵：歌颂、同情对将领：揭露、批判这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？