教师资格证考试小学教育学教育心理学(习题卷6)

试卷科目：教师资格证考试小学教育学教育心理学教师资格证考试小学教育学教育心理学(习题卷6)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格证考试小学教育学教育心理学第1部分：单项选择题，共121题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.我国全面发展教育的组成部分是（）A)德智体B)德智体劳C)德智体美劳D)德智体美答案:C解析:德智体美劳是我国全面发展教育的组成部分。[单选题]2.某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片，谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（）。A)自我控制法B)系统脱敏法C)特定性训练D)强化法答案:B解析:系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，就进行下一步的深层次刺激，进而逐步消除恐惧，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏法的治疗原理。[单选题]3.认知结构迁移理论的提出者是（）。A)桑代克B)贾德C)奥苏伯尔D)布鲁纳答案:C解析:认知结构迁移理论是奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。[单选题]4.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。A)小学教育目的B)小学教育目标C)小学教育原则D)小学教育内容．答案:A解析:本题考查小学教育目的的概念。[单选题]5.创造性思维的核心是()。A)形象思维B)聚合思维C)直觉思维D)发散思维答案:D解析:创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探索，才可能发现新奇独特的内容，因此，发散思维是创造性的核心。[单选题]6.教师在直观教学时，应用?变式?方法的目的在于（）。A)激发兴趣B)引起注意C)丰富想象力D)分化概念答案:D解析:变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。[单选题]7.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A)组织策略B)精细加工策略C)复述策略D)元认知策略答案:B解析:这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。[单选题]8.重在发展学生知识与能力的课程是（）。A)基础型课程B)拓展型课程C)研究型课程D)地方课程答案:B解析:拓展型课程的重点在于拓宽学生的知识视野。[单选题]9.在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）。A)领会知识B)巩固知识C)运用知识D)检查知识答案:D解析:检查知识指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求：帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。[单选题]10.经典性条件反射理论的创立者是（）。A)巴甫洛夫B)斯金纳C)桑代克D)华生答案:A解析:巴甫洛夫从生理学的角度，经过多年的实验研究发现了条件反射现象，提出了该学说。[单选题]11.激发、维持和指引个体学习的心理动因或内部动力称为（）。A)学习需要B)学习期待C)学习动机D)学习态度答案:C解析:学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。[单选题]12.课外活动要紧密结合社会主义建设实际，结合现实生活，通过活动使学生体验到自己的学习与社会主义建设事业的联系，从而激发政治热情，提高思想觉悟，树立为祖国现代化建设而顽强进取的远大理想。这是课外活动的一项基本要求，它就是（）。A)坚持社会主义方向性B)充分发挥学生的积极主动性和创造精神C)充分发挥学校的组织领导作用D)内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性答案:A解析:由题干知，这是指课外活动必须坚持社会主义方向性。[单选题]13.人的生理成熟以具有（）能力为标志。A)创造B)学习C)生殖D)思考答案:C解析:成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。[单选题]14.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的哲学家是（）。A)培根B)洛克C)康德D)柏拉图答案:A解析:英国哲学家培根最早将教育学从科学中划分出来而作为一门独立的学科。[单选题]15.重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。A)形式训练说B)共同要素说C)概括原理说D)关系转换说答案:D解析:格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化说进行了重新解释，并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。[单选题]16.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A)弗洛伊德B)华生C)桑代克D)巴甫洛夫答案:A解析:题干部分是弗洛伊德的观点。[单选题]17.强调学生的?一般发展?，要求?以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平?的苏联教育家是（）。A)巴班斯基B)赞科夫C)加里宁D)凯洛夫答案:B解析:强调学生的?一般发展?，要求?以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平?的苏联教育家是赞科夫。[单选题]18.认为课外活动是学生?智力生活的策源地?，通过课外活动使?青少年迈上了科学思维的道路?的教育家是（）。A)斯金纳B)苏霍姆林斯基C)维果茨基D)班杜拉答案:B解析:苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生?智力生活的策源地?，通过课外活动使?青少年迈上了科学思维的道路?。他认定课外活动是学生?个性发展的一个重要条件?，?只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。?[单选题]19.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）。A)语义联想B)视觉想像C)谐音联想法D)关键词法答案:C解析:题干是谐音联想法的名词解释。[单选题]20.建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。A)教学方法B)教学内容C)教学组织形式D)考试制度答案:A解析:建国以来，我国小学各科都实行了改革试验,教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。[单选题]21.我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（）。A)幼儿期B)童年期C)少年期D)青年期答案:B解析:[单选题]22.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（）。A)形式训练说B)共同要素说C)经验类化说D)关系转换说答案:B解析:共同要素说认为迁移的发生是有条件的，即必须有共同要素。[单选题]23.小学教育的出发点和归宿是（）。A)教育内容B)学生C)教育目的D)各种标准答案:C解析:[单选题]24.学校的中心工作是（）。A)教学B)体育C)德育D)管理答案:A解析:教学是学校的中心工作。[单选题]25.根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。A)器械型操作技能B)细微型操作技能C)连续型操作技能D)开放型操作技能答案:A解析:[单选题]26.全面发展的核心内涵是（）。A)个性的自由发展B)德智体美劳等方面的发展C)学生创新精神和实践能力的培养D)学生各门功课成绩均好，不偏科答案:B解析:考查全面发展的含义。[单选题]27.基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（）。A)形成性评价B)总结性评价C)常模参照评价D)标准参照评价答案:D解析:题干是对标准参照评价的名词解释。[单选题]28.厌学是由于人为因素所造成的儿童（）上的失调状态。A)知觉B)思维C)情绪D)行为答案:C解析:厌学是一种情绪反应。[单选题]29.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（）A)上位学习B)下位学习C)并列学习D)强化学习答案:B解析:[单选题]30.关于程序性知识，下列说法正确的有（）。A)激活速度较慢B)通过观察行为测量C)不发出行为指令D)提取需有意识搜寻答案:B解析:程序性知识需要是指可操作性的指示。它贮存了一系列的以?如果……则……?形成编码的规则，通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。[单选题]31.具有区分不同水平考生的能力的指标是（）。A)效度B)难度C)信度D)区分度答案:D解析:能否区分考生的不同水平，取决于测验的区分度。[单选题]32.学校教育教学活动的组织者和管理者是（）。A)后勤职工B)行政干部C)学生D)教师答案:D解析:学校的一切教育教学活动都是在教师的组织下进行的，而且在进行过程中也是在教师的管理下进行的。[单选题]33.在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（）。A)启发式B)搜索式C)算法式D)排列式答案:C解析:算法式是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。[单选题]34.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）。A)习惯B)定势C)功能固着D)定向答案:C解析:[单选题]35.心理学是研究人的（）的科学。A)心理活动的规律B)行为和心理活动的规律C)生理与心理活动的规律D)行为活动的规律答案:B解析:心理学是研究人的行为和心理活动的规律。[单选题]36.我班的一位同学是从三年级直接升入五年级的跳班生。他跳班后，仍是班内的学习尖子，区里的几次数学比赛他都取得了名次。这个孩子聪明，性格内向、深沉，却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑地一笑，并且显示出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说：?这学期我们共学过多少形容笑的词语??他想了想说：??微笑?、?耻笑?、?大笑?、?狂笑?、?讥笑?，还有?哈哈大笑?。?我说：?同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗??他点了点头。我又继续说：?你看用哪个词形容你当时的笑合适呢??他很敏感，脸红了，低声说：??讥笑?、?耻笑?。?我说：?这两个词有什么意思??他说：?由于看不起人而笑话人。?我说：?是啊，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步的更快。?从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的?三好?学生。该教师所运用的是下列哪一种德育方法?（）A)说服法B)自我批评法C)奖励与惩罚法D)陶冶法答案:A解析:[单选题]37.学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（）。A)后记部分B)原则部分C)说明部分D)序言部分答案:C解析:学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。[单选题]38.具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是()。A)幼儿期B)童年期C)少年期D)青年期答案:C解析:少年期又称学龄中期，是从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。[单选题]39.德育过程从本质上说就是（）的统一过程。A)个体与环境B)个体与社会C)个体与教育D)个体社会化与社会规范个体化答案:D解析:德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。[单选题]40.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A)百科全书式课程理论B)综合课程理论C)实用主义课程理论D)结构主义课程理论答案:D解析:布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。他主张，不论我们教什么学科，务必使学生理解学科的基本结论，这就是结构主义课程理论。[单选题]41.在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫（）。A)步骤B)算子C)序列D)产生式答案:B解析:把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为?算子?；算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。[单选题]42.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有()。A)学科知识素养B)文化知识素养C)教育专业素养D)职业道德素养答案:A解析:教师要胜任某学科的教学工作，必须具有广泛的文化基础知识和熟练的教育教学技能，但这些都必须建立在学科知识素养的基础上。[单选题]43.?举一反三?与?触类旁通?体现的是（）。A)创造性B)学习动机C)学习迁移D)学会学习答案:C解析:这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。[单选题]44.某节课结束时，教师围绕该节课所学的知识组织了快速抢答。这样的结课方式属于（）A)归纳结课B)比较结课C)活动结课D)拓展延伸结课答案:C解析:活动结课是指教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等活动形式进行结课的一种方法。[单选题]45.下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）A)综合B)分析C)价值观念D)知觉答案:D解析:[单选题]46.?自我效能感?这一概念的最早提出者是（）。A.A)马斯洛B)班杜拉C)加涅D)阿特金森答案:B解析:自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。换句话说，自我效能感指个体能成功地执行特定情境要求的行为的信念。[单选题]47.任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（）。A)好奇心B)能力C)给定的条件D)已有的知识经验答案:C解析:任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件。二是要达到的目标。三是存在的限制或障碍。（本由张恩凯提供）[单选题]48.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。A)知识迁移B)技能迁移C)态度迁移D)行为规范迁移答案:D解析:爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。[单选题]49.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）A)集权型B)民主型C)放任型D)兼有AB两种类型答案:A解析:二班同学在老师?在与不在?时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。[单选题]50.心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（）A)简缩性B)内潜性C)观念性D)整体性答案:A解析:[单选题]51.特殊迁移A)纵向迁移B)顺向迁移C)逆向迁移D)特殊迁移答案:B解析:纵向迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。[单选题]52.把教师纳入?天、地、君、亲?序列的是（）。A)孔子B)孟子C)荀子D)老子答案:A解析:把教师纳入?天、地、君、亲?序列的是孔子。[单选题]53.人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了（）。A)自然属性B)社会属性C)实践属性D)现实属性答案:A解析:个体在早期的发展中受社会的影响还不是很大，因此，更多地体现了自然属性。[单选题]54.知道?三角形的内角和等于180O?，属于（）A)策略性知识B)陈述性知识C)条件性知识D)程序性知识答案:B解析:陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。[单选题]55.学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。A)可以B)不得C)特殊情况可以D)经批准可以答案:B解析:《中华人民共和国义务教育法》第二十四条明确规定：学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。[单选题]56.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A)唯一选择B)内容C)途径D)基础答案:D解析:本题考查掌握知识和发展智力的关系，掌握知识和发展智力既有联系又有区别。知识是发展智力的基础，发展智力是掌握知识的重要条件。[单选题]57.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是（）。A)赫尔巴特B)瓦?根舍因C)怀特海D)克伯屈答案:C解析:英国哲学家、教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今天的素质教育有很大的参考和指导价值。[单选题]58.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）A)人身自由权决定的B)隐私权决定的C)人格尊严权决定的D)荣誉权决定的答案:C解析:人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。[单选题]59.人本主义心理学的代表人物是（）。A)华生B)马斯洛C)霍尔D)杜威答案:B解析:马斯洛是人本主义心理学的代表人物。[单选题]60.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（）A)垂直迁移B)水平迁移C)顺向迁移D)逆向迁移答案:B解析:定义：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。（本由张恩凯提供）[单选题]61.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特征叫做（）。A)品德B)道德C)个性D)人格答案:A解析:品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。[单选题]62.层次结构图和流程图都可以衍变成（）A)一览表B)双向表C)模型图D)网络关系图答案:B解析:双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。[单选题]63.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。A)信度B)效度C)区分度D)难度答案:A解析:题干是对信度的名词解释。[单选题]64.学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的（）。A)名誉权和荣誉权B)公正评价权C)隐私权D)人格尊严权答案:D解析:学生享有的受他人尊重、保持良好的形象及尊严的权利指人格尊严权。[单选题]65.当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（）。A)前习俗水平B)习俗水平C)后习俗水平D)超习俗水平答案:B解析:为了获得他人的奖励或认同而去做某事，其道德发展水平处在习俗水平。[单选题]66.教师在教育实践中，在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（）A)教师的义务B)教师的责任C)教师的良心D)教师的能力答案:C解析:本题考查教师良心的定义。[单选题]67.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是（）A)能力高低B)努力程度C)任务难易D)身心状态答案:C解析:从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。[单选题]68.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为（）。A)演示法B)练习法C)实验法D)研讨法答案:B解析:练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。[单选题]69.认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓?可能的目的?和?必要的目的?的是（）。A)赫尔巴特B)斯滕伯格C)夸美纽斯D)加德纳答案:A解析:赫尔巴特将教育目的分为?可能的目的?和?必要的目的?两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业：后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。[单选题]70.学生学习直角三角形，这种学习属于（）A)词汇学习B)符号学习C)概念学习D)命题学习答案:B解析:[单选题]71.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。A)操作技能B)心智技能C)应用技能D)学习技能答案:B解析:心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。[单选题]72.福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A)关注生存阶段B)关注学生阶段C)关注任务阶段D)关注自我发展阶段答案:B解析:在关注学生阶段，教师经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。[单选题]73.小学生常见的焦虑反应是（）焦虑。A)学习B)行为C)考试D)适应答案:C解析:学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，正常发挥。考试后又持久不能松弛。（本由张恩凯提供）[单选题]74.教学研究的第一步是（）。A)研究方法的设计B)研究课题的选择C)研究方案的实施D)论文和报告的撰写答案:B解析:教学研究的第一步是研究课题的选择。[单选题]75.在人的全面发展教育中，德育起着（）作用。A)导向和动力B)关键C)基础D)物质基础答案:A解析:德育的基本功能在于有目的、有计划地对学生施加思想影响，引导他们道德实践，培养他们的品德，在人的全面发展中起着导向和动力的作用。[单选题]76.技能形成的基本途径是（）。A.讲解A)观察B)示范C)练习D)。答案:D解析:练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。[单选题]77.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A)程序性知识B)操作性知识C)概念性知识D)陈述性知识答案:D解析:[单选题]78.孔子的教育思想集中地反映在（）中。A)《学记》B)《大学》C)《论语》D)《中庸》答案:C解析:《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括教育思想。[单选题]79.?龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞?是下面哪种儿童发展观的观点?（）A)遗传决定论B)环境决定论C)辐合论D)教育论答案:A解析:遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。而题干正好是对这一概念的举例。[单选题]80.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）A)权威型B)放任型C)民主型D)专制型答案:C解析:教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。[单选题]81.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。A)说到做到B)敬业精神C)热心和同情心D)重义气讲交情答案:C解析:教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。[单选题]82.由个体内在需要引起的动机是（）。A)高尚动机B)内部动机C)低级动机D)外部动机答案:B解析:学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素,有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。[单选题]83.人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是()。A)人际排斥B)人际吸引C)人际合作D)人际竞争答案:A解析:题干是对人际排斥的解释。[单选题]84.我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（）出版。A)1903年B)1913年C)1924年D)1930年答案:C解析:廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于1924年出版了我国第一本教育心理学教科书。[单选题]85.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A)布鲁纳B)桑代克C)贾德D)维纳答案:A解析:题干所述是布鲁纳提出的。[单选题]86.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。A)关键期或敏感期B)行为学习期C)习得期D)发展期答案:A解析:关键期/敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。[单选题]87.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A)创新教育B)素质教育C)义务教育D)全民教育答案:B解析:素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。[单选题]88.知道?三角形任意两边长之和都大于第三边?，属于（）知识。A)陈述性B)条件性C)程序性D)策略性答案:A解析:陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区分和辨别事物，?三角形任意两边长之和都大于第三边?应属于陈述性知识，故选A。[单选题]89.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。A)服从B)屈服C)场依存性D)从众答案:D解析:从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。[单选题]90.根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。A)自主性B)主动性C)勤奋感D)自我同一性答案:A解析:根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养自主性。[单选题]91.教育心理学初创始时期的时间大致为（）。A)19世纪20年代以前B)19世纪80年代C)20世纪2O年代以前D)20世纪80年代答案:C解析:教育心理学初创始时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后o[单选题]92.教育心理学初创时期的时间大致为（）A)19世纪80年代以前B)19世纪80年代C)20世纪20年代以前D)20世纪80年代答案:C解析:教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前）；发展时期（20世纪20年代到50年代末）；成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20世纪80年代以后）。（本由张恩凯提供）[单选题]93.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（）。A)第一印象B)共鸣效应C)罗森塔尔效应D)移情效应答案:C解析:罗森塔尔效应也称期待效应，暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。[单选题]94.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。A)顺序性B)不平衡性C)互补性D)个别差异性答案:C解析:人的身心发展具有互补性。[单选题]95.随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（）A)焦虑症B)强迫症C)恐怖症D)人格障碍答案:A解析:焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生由于考试而产生紧张情绪，以致考试不能正常发挥，属焦虑症，故选A。[单选题]96.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（）A)流畅性B)精确性C)系统性D)抽象性答案:A解析:发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。（本由张恩凯提供）[单选题]97.默多克（Murdock．D．D）的迁移率计算公式表述为（）。A)迁移率（%）=（实验组成绩－控制组成绩）÷（实验组成绩+控制组成绩）×100B)迁移率（%）=（实验组成绩－控制组成绩）÷控制组成绩×100C)迁移率（%）=（实验组成绩－控制组成绩）÷实验组成绩×100D)迁移率（%）=（控制组成绩－实验组成绩）÷（实验组成绩+控制组成绩）×100答案:A解析:[单选题]98.根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。A)?好孩子?取向阶段B)惩罚和服从取向阶段C)良心或原则取向阶段D)权威和社会秩序取向阶段答案:C解析:根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。[单选题]99.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。A)教师自编测验B)非测验性测验C)案卷分析D)谈话答案:A解析:[单选题]100.在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形--顿悟说的是格式塔心理学家（）A)考夫卡B)托尔曼C)班杜拉D)苛勒答案:D解析:识记性试题。提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。（本由张恩凯提供）[单选题]101.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。A)分析与综合B)比较C)抽象与概括D)具体化答案:D解析:具体化是指把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论应用到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程。[单选题]102.学习迁移产生的客观必要条件是（）。A)学生的智力水平B)学习的理解和巩固程度C)学习对象之间的共同要素D)学习的方法答案:C解析:学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。[单选题]103.小章原来认为?教学心理?就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到?认识策略?的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。A)并列结合学习B)类属学习C)下位学习D)上位学习答案:C解析:下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。[单选题]104.学生操行评定的主要负责人是（）。A)科任教师B)班主任C)级任导师D)班委会答案:B解析:班主任是学生操行评定的主要负责人。[单选题]105.课外活动的基本组织形式是（）。A)群众性活动B)小组活动C)个人活动D)集体活动答案:B解析:[单选题]106.心理学上?水下击靶?实验所支持的迁移理论是（）。A)形式训练说B)相同要素说C)经验类化说D)关系转换说答案:C解析:贾德在?水下击靶?实验的基础上提出经验类化说。[单选题]107.加德纳提出的智力理论是（）。A)智力二因素B)智力结构论C)智力多元论D)智力三元论答案:C解析:多元智力理论是由美国心理发展学家加德纳在1983年提出。他认为，人的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探索等。[单选题]108.教师最基本的权利是（）A)管理学生权B)科研学术权C)民主管理权D)教育教学权答案:D解析:教育教学权是教师最基本的权利。[单选题]109.教育心理学作用涉及（）A)三大方面B)四大方面C)五大方面D)六大方面答案:B解析:四大方面[单选题]110.根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。A)勤奋感对自卑感B)自我同一性对角色混乱C)主动感对内疚感D)基本的信任感对基本的不信任感。答案:A解析:[单选题]111.成就动机理论的主要代表人物是（）A)维纳B)奥苏伯尔C)阿特金森D)班杜拉答案:C解析:成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。（本由张恩凯提供）[单选题]112.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。A)学生在教育活动中是被动的客体B)教师在教育活动中是被动的客体C)要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D)教师在教育活动中不能起到主导作用答案:C解析:这句话充分说明了教师在教学活动过程中处于主导地位，发挥主导作用。[单选题]113.学习一篇新文章时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是（）。A)语义联想B)视觉联想C)谐音联想法D)关键词法答案:C解析:题干是对谐音联想法的名词解释。[单选题]114.符号学习的主要内容是（）。A)实物B)图形C)词汇学习D)事实性知识答案:C解析:符号学习的主要内容是词汇学习。[单选题]115.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A)管理能力B)组织能力C)教育能力D)教学效能感答案:D解析:教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。[单选题]116.为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。A)教学模式B)教学策略C)教学方法D)教学手段答案:B解析:为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学策略。[单选题]117.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。A)康德B)第斯多惠C)赫尔巴特D)福禄倍尔答案:C解析:赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。[单选题]118.?洪堡式?大学的传统是由（）传承的。A)柏林大学B)剑桥大学C)巴黎大学D)哈佛大学答案:A解析:洪堡创立了?柏林大学?。[单选题]119.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。A)社会意义B)动机的作用与学习活动的关系C)个人的前途D)动力来源答案:D解析:学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。[单选题]120.操作技能形成的阶段一共可以分成（）A)三个B)四个C)五个D)六个答案:B解析:[单选题]121.小学班主任工作的中心环节是（)。A)了解学生B)班会活动C)建立学生档案D)组织和培养班集体答案:D解析:小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。第2部分：多项选择题，共41题，每题至少两个正确答案,多选或少选均不得分。[多选题]122.有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：?在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你总是那么专心，什么时候，能让老师听到僚甜美的声音??亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且将学生的兴趣吸引到学习过程和良好的心理体验之中。该教师的做法有何成功之处?（）A)尊重和鼓励学生B)及时发现学生的优点和闪光之处C)充分发挥质性评价的作用D)注重调动学生的积极性答案:ABCD解析:[多选题]123.培养学生良好品德的心理学技术包括（）。A.说服B.群体约定C.榜样学习D.奖励与惩罚A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。[多选题]124.衡量一节好课的标准是（）。?A.目的明确R内容正确C.方法恰当D.语言准确生动E.组织紧凑合理A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCDE解析:衡量一节课是否成功一般就是以这五个方面为标准的。[多选题]125.针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正?（）A.教育治疗B.家庭治疗C.心理治疗D.社会治疗A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABD解析:儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。[多选题]126.以下观点属于素质教育的特点的有（）A)要坚持面向全体学生B)教学过程中，强调?发现?知识的过程C)重视创新能力的培养D)强调掌握知识的数量E)培养学生在德智体美劳等方面全面发展答案:ABCE解析:强调掌握知识的数量是应试教育的特点。[多选题]127.以下属于正式群体的是（）。A)班级B)小组C)少先队D)小集团E)团员答案:ABC解析:[多选题]128.问题解决的特点是（）。A)目的性B)认知性C)序列性D)唯一性E)固定性答案:ABC解析:问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。[多选题]129.维纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。A)内部归因和外部归因B)内部归因与稳定归因C)稳定归因与不稳定归因D)可控制归因与稳定归因E)可控制归因和不可控制归因答案:ACE解析:BD不在维纳划分的三个维度的范围之内。[多选题]130.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。A)学生B)教师C)教学内容D)教学媒体E)教学环境答案:ABCDE解析:[多选题]131.我国目前中小学教学中常用的教学原则有（）。A)直观性原则B)启发性原则C)巩固性原则D)循序渐进原则E)因材施教原则答案:ABCDE解析:这些原则都是我国中小学常用的一些教学原则。[多选题]132.构成学生思想品德的因素包括（）。A.知B.情C.意D.行A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:知、情、意、行是构成学生思想品德的四个基本要素。[多选题]133.分配学生座位时，教师应关注的因素有（）A)对人际关系的影响B)减少课堂混乱C)听课的效果D)家长的意见E)教室环境答案:ABCE解析:[多选题]134.以下内容中能发生迁移的有（）。A)知识学习B)技能学习C)行为规范学习D)态度与情感学习E)气质答案:ABCD解析:气质不是习得经验,不能迁移。[多选题]135.影响态度与品德形成的内部条件是（）。A)同伴群体B)认知失调C)态度定势D)道德认知E)社会风气答案:BCD解析:AE两项是影响态度与品德形成的外部条件。[多选题]136.自编测验的常见错误是（）。A)教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B)教师对测验准备不够充分C)测验太简单，题量小D)教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E)教师对测验的项目分类比例不一致答案:ABC解析:[多选题]137.影响态度与品德学习的外部条件有（）。A)认知失调B)家庭教养C)定势D)社会风气E)同伴群体答案:BDE解析:认知失调与定势是影响态度与品德学习的内部条件。[多选题]138.下列因素属于学习环境的设置的有（）。A.流通的空气B.适宜的温度C.空间范围D.室内布置A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:学习环境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次。要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。[多选题]139.教师的知识素养包括（）A)政治理论知识B)精深的学科专业知识C)广博的科学文化知识D)教育学知识E)心理学知识答案:ABCDE解析:E教师的知识素养主要包括：政治理论知识、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。[多选题]140.家庭环境的效应表现在（）。A)家长的职业类别B)家长的期望水平C)家长的文化程度D)家庭的自然结构E)家庭的气氛答案:ABCDE解析:[多选题]141.在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A)结尾部分B)都一样C)开始部分D)中间部分E)不一定答案:AC解析:中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。[多选题]142.孔子的主要教育主张包括（）。A)?有教无类?B)?不愤不启，不悱不发?C)?教学相长?D)?兼爱?E)?学而不思则罔，思而不学则殆?答案:ABE解析:见大纲对孔子的介绍。[多选题]143.备课要做好三方面的工作即（）。A)写好单元计划B)钻研教材C)了解学生D)写出教案E)设计教法答案:BCE解析:备课要做好三项工作是备教材、备学生、备教法。[多选题]144.小学阶段课程的性质体现在（）。A.普及性B.基础性C.发展性D.自愿性A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:小学阶段的课程应体现普及性、基础性、发展性。[多选题]145.示范的有效性取决于许多因素，如（）。A)示范者的身份B)示范的速度C)示范的准确性D)示范的过程E)示范的时机答案:ACE解析:对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。[多选题]146.根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为()。A)接受B)反应C)形成价值观念D)组织价值观念系统E)价值体系个性化答案:ABCDE解析:布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。[多选题]147.三结合教育合力的基本形式是（）。A)互相访问B)通讯联系C)家长会D)教育讲座E)家长学校答案:ABCDE解析:三结合教育是指学校、家庭和社区教育三结合，其基本形式包括：互相访问、通讯联系、家长会、教育讲座和家长学校。[多选题]148.义务教育阶段学生专有的权利有（）A)获得公正评价权B)申诉权C)免试入学权D)就近入学权E)不交学费权答案:CDE解析:申诉权和获得公正评价权是所有学生的权利，而非义务教育阶段的学生专有。[多选题]149.加涅根据不同的学习结果将学习分成()。A)智慧技能B)认知策略C)经验学习D)行为训练E)动作技能答案:ABE解析:经验与行为均为学习内容而非结果。[多选题]150.正强化的方法包括（）。A)奖学金B)对成绩的认可C)表扬D)改善学习E)给予学习和成长的机会答案:ABCDE解析:在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为。正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。如果是外界给予的改善学习也可以是正强化，所以选择D是有些牵强。[多选题]151.依从阶段的行为具有哪些特点?（）A.盲目性B.被动性C.不稳定D.随情境的变化而变化A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:[多选题]152.我国目前小学教学原则包括循序渐进原则、因材施教原则以及（）。A)直观性原则B)启发性原则C)巩固性原则D)理论联系实际原则E)实事求是原则答案:ABCD解析:我闰目前小学教学原则包括：（1)直观性原则；（2)启发性原则；《)巩同性原则；（4)循序渐进原则；（5)因材施教原则；（6)理论联系实际原则。[多选题]153.学制具体规定着（）A)学校的性质B)学校的任务C)入学条件D)修业年限E)学校之间的关系答案:ABCDE解析:学制规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。它是整个教育制度的主体。[多选题]154.班集体的特征有（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活的准则D.集体成员之间相互平等、心理相容的氛围A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCD解析:ABCD四项均为班集体必须具备的四个基本特征。[多选题]155.贯彻疏导原则的基本要求有（）。A.讲明道理，疏导思想R因势利导，循循善诱C.表扬为主，正面教育D.做到理想与现实相结合E.坚持正确的政治方向A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:DE是贯彻导向性原则的基本要求。[多选题]156.练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A.模拟练习B.实际练习C.集中练习D.心理练习A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABD解析:根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。[多选题]157.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。A.认知目标B.情感目标C.动作技能目标D.思想目标A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。[多选题]158.教师职业道德与道德所共有的特征是（）。A)内容的统一性B)相对的独立性C)本质的阶级性D)历史的继承性E)现象的一致性答案:ABD解析:教师职业道德与道德所共有的特征是内容的统一性、相对的独立性、历史的继承性。[多选题]159.小学生的道德认识能力具有哪些特点?（）A.具有依附性B.缺乏原则性C.发展的趋势是稳定的、和谐的D.自我为中心A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABC解析:[多选题]160.学校文化的内容有（）。A)教育的理想和追求B)对学校功能及社会责任的理解C)对人性的理解D)对学习、工作的态度E)对集体的看法答案:ABCDE解析:学校文化的内容：教育的理想或追求；对学校功能及其社会责任的理解；对人性的理解；对学习、工作的态度；对集体的看法等。[多选题]161.下列属于道德情感的有（）。A)义务感B)责任感C)事业感D)自尊感E)集体主义答案:ABCDE解析:道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。[多选题]162.具体运算阶段的思维特征有（）。A)多维思维B)思维的可逆性C)去自我中心D)命题思维E)具体逻辑推理答案:ABCE解析:D项是形式运算阶段的特征。第3部分：判断题，共47题，请判断题目是否正确。[判断题]163.小学生的思维已经具有了深刻性。（）A)正确B)错误答案:错解析:由于小学生的知识少，经验不足，观察问题较为肤浅，思维具有表面性。[判断题]164.刺激泛化和刺激分化是互补的。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]165.学生的学习是学习的一种特殊的形式。（）A)正确B)错误答案:对解析:学生的学习与人类的一般学习既相联系又相区别，是一种特殊形式。[判断题]166.教师和学生在人格上是平等的。（）A)正确B)错误答案:对解析:学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，师生之间应该是一种朋友式的友好帮助关系。[判断题]167.严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）A)正确B)错误答案:错解析:严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期基本形成。[判断题]168.教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。（）A)正确B)错误答案:错解析:教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式不是固定不变的，随着社会政治经济和科学文化的发展，教学组织形式也不断地发展和改进。[判断题]169.道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。（）A)正确B)错误答案:对解析:运用道尔顿制时，教师不再讲授，只为学生指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向教师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能；缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。[判断题]170.美育就是艺术教育。（）A)正确B)错误答案:错解析:美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操和文明素养的教育。美育并不等于艺术教育，也不是美学的学习，它的内容比美学和艺术教育学习要广泛得多。[判断题]171.人的品德一旦形成，将不再改变。（）A)正确B)错误答案:错解析:随着人的发展，社会对他的要求也就不断提高，社会本身也在不断发展变化，原有的与社会要求相适应的品德在新的社会历史条件下又有进一步发展提高的必要。[判断题]172.教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。（）A)正确B)错误答案:错解析:教学过程是一个师生共同活动的互动过程，仅把教学理解为一种单向的传授关系，只能是把学生看成是被动的知识接受者。[判断题]173.不同国家、不同时代的教育目的的制定都受当时的社会政治、经济、文化等因素的影响。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]174.17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（）A)正确B)错误答案:错解析:17世纪捷克教育家夸美纽斯认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。[判断题]175.课外活动计划的最终环节是总结。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]176.问题的解决有两种类型：一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]177.班主任对所有的学生应一视同仁，采取统一的教育方法。（）A)正确B)错误答案:错解析:不同的学生，班主任应根据其个别特点区别对待。[判断题]178.定势只可以成为正迁移的心理背景。（）A)正确B)错误答案:错解析:定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。[判断题]179.定势对迁移只起阻碍作用。（）A)正确B)错误答案:错解析:当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用,反之，则起阻碍作用。[判断题]180.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的认识活动。（）A)正确B)错误答案:错解析:个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。[判断题]181.心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]182.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。（）A)正确B)错误答案:错解析:自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。[判断题]183.最早在大学讲授教育学的教育家是夸美纽斯。（）A)正确B)错误答案:错解析:是康德，他于1776年在哥尼斯堡大学讲授教育学,赫尔巴特继康德之后也在哥尼斯堡大学讲授教育学。[判断题]184.欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。（）A)正确B)错误答案:对解析:古代欧洲以希腊最为文明，希腊的斯巴达和雅典可代表古代欧洲的一般面貌。[判断题]185.学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）A)正确B)错误答案:对解析:因为脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高学习策略水平。[判断题]186.备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就已经全都完成了。（）A)正确B)错误答案:错解析:根据备课时间先后，可分为课前备课和课后备课。课后备课是指教师在上课后对课堂上的反馈信息进行思考总结，为进一步改进教学做好准备。[判断题]187.教育心理学·小学研究的对象是小学教育中教与学及其环境相互作用的心理活动及其规律。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]188.班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）A)正确B)错误答案:错解析:班级越大，对课堂管理技能的要求也就越高。[判断题]189.总结性评价不利于制订新的教学目标。（）A)正确B)错误答案:错解析:总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。它可以为制订新的教学目标提供依据。[判断题]190.元认知策略总是和认知策略一起起作用。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]191.在学生学业评价中，信度体现了学业测验达到测验目的的程度。（）A)正确B)错误答案:错解析:信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。[判断题]192.个体态度的核心部分是认知成分。A)正确B)错误答案:错解析:一般认为态度包含个体的认知、情感和意向三个组成部分，其中情感成分是最主要的，是核心因素。??[判断题]193.经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的。（）A)正确B)错误答案:错解析:经验类化理论是由贾德等人提出的。[判断题]194.直观导入是最简单和最常用的一种课堂导入方法。（）A)正确B)错误答案:错解析:直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。[判断题]195.家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）A)正确B)错误答案:错解析:家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。[判断题]196.与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）A)正确B)错误答案:对解析:因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。[判断题]197.建立班集体的核心队伍，首先教师要把对积极分子的使用与培养结合起来。（）A)正确B)错误答案:错解析:建立班集体的核心队伍，首先要善于发现和培养积极分子，其次应把对积极分子的使用与培养结合起来。[判断题]198.课程标准和教学大纲基本上是一样的，只是提法具有时代性。（）A)正确B)错误答案:错解析:课程标准不仅具有时代性，而且比教学大纲的内涵更丰富。[判断题]199.德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。（）A)正确B)错误答案:错解析:德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有的品德水平之间的矛盾。[判断题]200.文艺复兴以后，科学主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。（）A)正确B)错误答案:错解析:文艺复兴以后是人文主义教育家反对封建教会对儿童本性的压抑，强调教师要尊重儿童个性。[判断题]201.人类的学习与学生的学习是一样的。（）A)正确B)错误答案:错解析:人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其自身的特点。[判断题]202.根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]203.新《义务教育法》是2006年实施的。（）A)正确B)错误答案:对解析:2006年6月29日，全国人大常委会审议通过了新《义务教育法》，于2006年9月1日开始实施。[判断题]204.前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。（）A)正确B)错误答案:错解析:可以同时存在，系列材料的中间部分受到双重抑制。[判断题]205.杜威的教育思想被称为实用主义教育思想。（）A)正确B)错误答案:对解析:杜威主张教育为当下的生活服务，主张?在做中学?，注重实效。[判断题]206.社会自我是自我意识最原始的形态。（）A)正确B)错误答案:错解析:生理自我是自我意识最原始的形态。[判断题]207.学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（）A)正确B)错误答案:错解析:学习准备是一个动态的发展过程，主要包括横向和纵向两个维度。[判断题]208.确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的兴趣、爱好。（）A)正确B)错误答案:对解析:[判断题]209.视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们对联系的记忆。（）A)正确B)错误答案:错解析:视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。第4部分：问答题，共51题，请在空白处填写正确答案。[问答题]210.全民教育的内涵主要包括教育的{pz_填空}化和教育的{pz_填空}化。答案:民主|普及|解析:[问答题]211.2005年3月31日12时10分，殷老师送学生沿校门口的斑马线由南向北穿过时，一辆疾驶的汽车由西向东冲来。危急关头，殷老师奋不顾身地冲上前去，张开双臂奋力将正在马路中间的6名学生推向路边。学生脱险了，殷老师却不幸被撞出了20多米，身负重伤，经全力抢救无效，以身殉职。为表彰殷雪梅老师舍身救学生的壮举，江苏省人民政府授予她?见义勇为英雄?荣誉称号，省妇联授予她?三八红旗手?荣誉称号。请运用教师职业道德的相关知识对殷老师的行为进行分析。答案:（1）殷老师的行为模范地践行了教师职业道德规范，值得每一位教师学习。（2）殷老师的做法践行了依法执教的教师职业道德规范。依法执教要求教师制止有害于学生的行为，保证学生安全。（3）殷老师的做法践行了关爱学生这一教师职业韵基本道德规范。教师要关心爱护全体学生，关心学生健康，维护学生权益。关爱学生为教师的教学提供了感情基础，为培养学生的良好品德创造了契机。解析:[问答题]212.班主任要统一各方面的__________，同家庭与社会密切配合。答案:教育力量解析:[问答题]213.教师自编测验的客观题包括{pz_填空}、是非题、匹配题、填空题等。答案:选择题|解析:[问答题]214.正规教育的主要标志是，近代以{pz_填空}的教育制度，又称{pz_填空}。答案:学校系统为核心|制度化教育|解析:[问答题]215.为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系。答案:发展学生智力的意义：（1）发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。（2）发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。（3）发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。（1）知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物，作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。（2）掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自己的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具：智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水、无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。（3）在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构：使学生的学习具有一定的难度：通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识，教会学生学习，使之能自行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。解析:[问答题]216.简述个性的性格特征。答案:（1）对现实态度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的情绪特征。（4）性格的理智特征。解析:[问答题]217.班主任了解学生一般采用如下四种方法：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。答案:观察法|谈话法|书面材料、学生作品分析法|调查访问法|解析:[问答题]218.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、{pz_填空}的自我了解与自我评价。答案:能力及自身社会价值|解析:[问答题]219.皮亚杰认为，（）阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。答案:他律道德,解析:[问答题]220.简要回答少年儿童的身心发展的个别差异性。答案:由于遗传、环境、教育及个人主观能动性不同，少年儿童的身心发展又具有个别差异性。这种个别差异性主要表现在：（1）不同的少年儿童的同一方面，其发展的速度和水平各不相同。（2）同一年龄阶段少年儿童的不同方面的发展状况及其相互关系上有差异性。（3）不同的少年儿童具有不同的个性心理倾向。解析:[问答题]221.等人陈述的非正规教育的概念，及所主张的非学校化观念，都是非制度化教育思潮的代表。答案:库姆斯，伊里奇,解析:[问答题]222.{pz_填空}是人的身心发展的生物基础，{pz_填空}是人的发展的现实制约因素。答案:遗传|环境|解析:[问答题]223.建立在不同的_（）理论基础上的课程论及课程的历史传统，对课程产生重要的_（）影响。答案:教育哲学,结构性,解析:[问答题]224.教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。（）A)对B)错答案:B解析:教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。[问答题]225.资源管理策略有哪几种?答案:资源管理策略包括：（1）学习时间管理。（2）学习环境的设置。（3）学习努力和心境管理。（4）学习工具的利用。（5）社会性人力资源的利用。解析:[问答题]226.怎样理解品德的定义？答案:品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。解析:[问答题]227.在一堂观察玉米的课上，一位男同学凡是听见有人说发现了一条虫子，他都要跑过去观察。老师在课上并没有制止，只是在下课后，老师单独留住了这位男同学，请他帮助收拾玉米，然后说，你对虫子很感兴趣?同时也指出了上课是不能东跑西跑的。最后老师拿了一本昆虫类科普读物借给这位男同学。问题：请评价该老师的教育方法。答案:这位老师的教育方法适当而且科学。首先，这位老师注重保护学生的天性，善于培养学生的好奇心和求知欲。教师发现学生上课有不符合课堂纪律的行为并没有进行制止和批评，而是给予学生探究的空间，让学生有观察虫子的机会。课后又借给学生昆虫类的科普读物，引领学生科学地学习，教给学生恰当的学习方法。有位专家说过：创新意识就是问题意识，来自于学生的好奇和怀疑，没有好奇、怀疑就没有问题，没有问题就没有创新意识，没有创新意识，就无从培养学生的创造力。虽然只是教师一次微小的课堂行为，但是恰恰为学生的创造力打开了一扇门。其次，这位教师尊重学生的自主意识，善于保护学生的自尊心。课堂上学生的行为明显是错了，如果因为保护其自尊心而不加责备，必然会导致学生再次犯错。可是如果当场批评的话又会损伤学生的自尊心。教师很体贴地在课后指出学生的错误，既保护了学生的学习自主意识，又保护了其自尊心。解析:[问答题]228.简述教学中贯彻直观性原则的基本要求。答案:（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。解析:[问答题]229.教学计划的构成要素有哪些?答案:教学计划包括：（1)指导思想；（2)培养目标；（3)课程设置及说明；（4)课时安排及时间分配；（5)考试考查及实施要求。解析:[问答题]230.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。答案:提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度讲，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培育优良的校风。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。(2)注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际过程进行有意识的监控、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。②自我筹划与自我设计。③自我监督与自我反省。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高教师的自身素质。解析:[问答题]231.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列{pz_填空}。答案:心理变化|解析:[问答题]232.简述现代教育的经济功能。答案:（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识和新的生产力。解析:[问答题]233.班级授课制是把一定数量的学生按{pz_填空}与{pz_填空}编成固定的班级，集体上课。答案:年龄▏知识程度|解析:[问答题]234.课堂上有位学生指出老师对某个问題的解释有错误，老师当时就恼怒起来：?某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！?全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问題，也不主动回答问題了。请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种做法违反了哪条教学原则？答案:该教师对提出质疑的学生一棒喝