上海工艺美术职业学院建设方案

PAGEPAGE27国家示范性高等职业院校建设方案上海工艺美术职业学院二OO八年十月

目录第一部分建设背景与依据 1一、建设的紧迫性 1二、学院现有基础 2（一）学院基本情况 2（二）办学特色 3三、建设的优势条件 4第二部分总体目标与任务 6一、指导思想 6二、总体目标与任务 6（一）总体目标 6（二）具体目标与任务 6第三部分中央财政重点支持的建设项目 12项目1艺术设计（展示设计专门化）专业建设方案 12项目2装潢艺术设计（室内装饰设计专门化）专业建设方案 62项目3珠宝首饰工艺与鉴定（首饰设计专门化）专业建设方案 112 153第四部分非中央财政重点支持的建设项目 198项目5多媒体设计与制作（游戏美术设计专门化）专业建设方案 198项目6服装设计专业建设方案 246第五部分其他建设项目 277项目7数字化教学资源共享平台建设方案 277项目8中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地建设方案 288项目9教学质量监控评价体系建设方案 298第六部分建设项目经费总预算和年度安排 303第七部分项目建设保障措施 308一、组织保障 308二、机制保障 309三、制度保障 309四、资金保障 310第八部分预期效果 311第九部分附件 319附件1 319附件2 323附件3 325附件4 331附件5 334附件6 337附件7 340 第一部分建设背景与依据 一、建设的紧迫性中国工艺美术是一个和社会生活、经济发展密切联系的艺术门类，曾经有着辉煌的发展历史。由于种种原因，目前我国传统工艺美术高素质、高技能人才严重短缺，许多特种技能技艺后继无人。把传统工艺美术精神和元素融入现代艺术设计，把现代艺术设计理念和现代技术植入传统工艺美术，是传统工艺美术在继承的基础上获得发扬光大的必由之路。面对这种责任和使命，如何创造新的人才培养模式，搭建职教系统平台，集聚工艺美术人才资源，振兴工艺美术职业教育，有效培养以工艺美术为特色的艺术设计类高素质、高技能人才，满足社会经济文化发展需求，作为上海唯一一所独立设置的以工艺美术为特色的艺术类高等职业院校，应当有所作为。随着上海世博会的临近，服务业的规模将不断发展壮大。预计到2010年，上海第三产业的比重将达到51.8%；到2020年，第三产业比重将进一步提升到59.2%。上海已被联合国定义为继纽约、伦敦、东京之后，全球最具活力的第四大创意产业中心。与先进制造业、现代服务业紧密相关的会展、室内装饰、工艺美术、动漫游戏等行业已成为推动上海创意经济蓬勃发展的主导性力量。上海市每年建筑约4000万平方米房屋，带动室内装饰产业的持续迅猛发展，2006年度室内装饰产值550亿人民币。工艺美术产业年产值为350亿人民币；2010年世博会期间，预计将有7000万人次到上海，必将带动工艺美术产业的超常发展。2006年度上述两大产业占当年上海都市产业总量的24%；数码艺术产业和会展业发展迅猛，近三年逐年翻番增长。上海市经委2006年人才需求报告指出：会展、室内装饰、工艺美术、动漫游戏等行业，高素质、高技能人才的异常紧缺，已成为严重制约上述行业发展速度和发展质量的瓶颈。因此，紧扣上海创意产业热点，突破学科体系制约壁垒，工学结合、校企合作，重点建设艺术设计（展示设计专门化）专业、装潢艺术设计（室内装饰设计专门化）专业、珠宝首饰工艺与鉴定（首饰设计专门化）专业、旅游工艺品设计与制作（工艺美术品设计专门化）专业、多媒体设计与制作（游戏美术设计专门化）专业、服装设计专业，并以此为突破点，构建面向社会开放的艺术类职业教育教学体系，创新人才培养模式，有效培养行业企业急需，工艺美术为特色的高素质、高技能人才已成为学院实现跨越式发展的当务之急。二、学院现有基础（一）学院基本情况上海工艺美术职业学院是经上海市人民政府批准，由上海第二轻工业职工大学转型，与上海工艺美术学校联合组建而成的艺术类高等职业院校。2006年，学院被上海市授予职业教育先进单位、第九次被授予上海市文明单位称号。学院占地218亩，建筑面积近8万平方米。学院在职教职工总数389人。专兼职教师460人，其中文化课教师88人，专任专业教师202人，兼职专业教师170人。学院以艺术设计、装潢艺术设计、珠宝首饰工艺与鉴定、旅游工艺品设计与制作、多媒体设计与制作、服装设计六个重点专业为龙头，共设有25个专业。主要面向上海市、云南、贵州、陕西、安徽、江西、四川、河南、河北等17个省市招生。目前学院全日制高职在校生3811人，中职生1988人，成人高职生272人，共计6071人。近三年毕业生一次就业率分别为95.8%、95.3%、97.61%。校内实训场所75个，仪器设备总值3066万元。校外实习基地35个。实训开出率100%。所设置的专业中，各专业实践性教学学时全部达到总学时的75%以上；生产性实训学时全部达到实训总学时的75%以上；93%的毕业生参加半年以上顶岗实习。职业技能鉴定机构有：上海市人事局工艺美术师任职资格培训考试中心、Adobe上海考证中心、Corel华东地区考证中心；鉴定工种有：国际商业美术设计师（ICAD）、游戏美术设计师、家具设计师、室内装饰设计员（师）、室内装饰工程管理、平面设计师、网页设计师、多媒体视频设计师等。（二）办学特色1．工学结合特色在47年的办学过程中，形成了“三结合”（继承传统与着意创新、艺术与技术、动脑与动手结合）的办学理念，通过对“现代学徒制”实践探索，形成了较鲜明的工学结合办学特色。2．校企合作特色与上海工艺美术总公司、上海康宇公司、上海市室内装饰集团签署发展战略合作协议。选择工艺美术博物馆、上海工艺美术研究所、老凤祥礼品公司、首饰研究所、工艺美术工厂、玉石雕刻厂等单位与企业作为学校的实训基地。以设备先进、适应产业发展、满足教学需要为标准改善实训条件。3．实践教学特色通过聘用行业企业一线的资深设计师（学院毕业生）承担专业设计课，行业企业能工巧匠担任工艺课等途径，使“基于工作过程”的学生能力培养获得显著成效。4．教学质量特色多年来，毕业生的高就业率和自主创业的高成功率，获得了社会、用人单位的普遍好评。特别是学院所培养出的一批国内外著名工艺美术大师、设计师和现代艺术家，为学院赢得了较高的美誉度。5．社区共建特色学院与政府、行业协会、相关企业紧密合作，通过举办国际大赛大展、工艺美术社区等形式，在社区共建中为城市剩余劳动力的再就业作出了应有贡献；并为相关行业制定了职业资格认证标准。三、建设的优势条件第一，学院是一所以工艺美术为特色的艺术类高等职业院校。近年来，国家颁布了一系列在新的社会历史条件下有效抢救、保护、挖掘、弘扬民族优秀传统文化的政策、法规。比如，1997年5月20日国家发布《传统工艺美术保护条例》（中华人民共和国国务院令第217号）、2001年2月9日上海市人民政府发布关于《上海市传统工艺美术保护规定》的通知（沪府发[2001]5号），为学院建设和发展提供了广阔的社会历史背景和政策条件。第二，上海产业结构的调整、创意产业的蓬勃发展，2010年世博会的激励和上海建设国际文化大都市的定位，既对工艺美术特色的高素质、高技能艺术设计类人才提出了巨大需求，又为学院建设发展提供了难得的机遇。上海的区域优势和经济发展为学院建设国家示范高职院创造了得天独厚的环境条件和发展空间。第三，学院领导班子理念先进、驾驭能力较强。学院领导班子成员均源于企业，熟悉行业，懂得专业，且全部拥有高级职称。主要领导长期从事企业高层管理工作或职业教育管理工作，熟悉企业对人才的需求以及职业教育的规律和特点。学院院长长期在上海轻工系统领导科技和教育工作，现任上海工艺美术行业协会会长、上海室内装饰协会会长、上海工艺美术大师评审委员会主任、上海轻工科教公司董事长等职，具有调动、集聚社会资源的优势，为整合社会资源，推动工学结合、校企合作提供了有力保障。第四，学院已与所在地政府签订了意向，合作共建“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”增量部分。为全面实践“项目包引领、工作室化教学、职业岗位对位”的人才培养新模式，进一步深化工学结合提供了有效保障。第五，学院已初步形成一支由大师、名师、高级技师、能工巧匠领衔组成的专兼结合教学团队。学院特聘了22位国家级、上海市级工艺美术大师及著名企业家为兼职教授；并聘请了相关行业企业一线著名专家组成了覆盖25个专业的专业建设指导委员会；“双师型”教师比例达到71%，为全面深化教育教学改革，创新人才培养模式，实现人才培养目标提供了智力支持。第二部分总体目标与任务一、指导思想以党的十七大精神为指导，全面贯彻教育部、财政部关于建设国家示范性高等职业院校的文件精神，紧紧围绕上海建设国际文化大都市的目标，立足上海创意产业发展，坚持工艺美术特色，坚持传统与现代相结合，坚持“职业融入学业，学业凸现职业；艺术融入技术，技术凸现艺术”的办学理念，创新艺术设计类高职教育工学结合的人才培养模式，全面提升人才培养质量。为探索传统工艺美术和现代艺术设计有机融合的高等职业教育新路，弘扬中华民族优秀传统文化做出贡献。二、总体目标与任务（一）总体目标抓住上海2010年世博会机遇，瞄准上海市会展、室内装饰、工艺美术、动漫游戏等行业对具有工艺美术特色的创新型、高素质、高技能人才的迫切需求，秉承工艺美术传统，以专业建设为龙头，以内涵建设、特色建设为根本，深化教育教学改革，创新人才培养模式，建设基于岗位工作过程的课程体系，打造一支由“教授+大师”型专业带头人领军的专兼结合教学团队，构建学院、社会、行业企业共享的实训实习体系和开放型教学质量监控评价体系，全面提升社会服务能力。把学院建设成上海的工艺美术高技能人才培养高地、工艺美术传承与创新的公共实训实习中心、工艺美术职业技能培训中心和工艺美术职业教育国际合作与交流中心。在以“工作室化”教学为特色的人才培养模式和以“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”为品牌的实训实习体系创新方面打造示范亮点。（二）具体目标与任务1．重点建设六大专业，带动特色专业群发展以工艺美术为特色，瞄准上海创意产业热点，寻求工艺美术不同专业课程体系的差异性发展点，把“天时、地气、工巧、材美，合此四者，可以为良”（《考工记》）的工艺美术特色融入专业建设之中，探索各具特色的专业教学模式，使重点建设专业的人才培养水平上一个新台阶。（1）艺术设计（展示设计专门化）、装潢艺术设计（室内装饰设计专门化）专业：紧扣2010年世博会人才需求，注重空间艺术设计能力培养，全面实施“工作室化”教学模式，强化引项目入校的力度，增强学生对实际工作的参与度和项目实战能力，建成对全国高职院校教学改革具有示范作用的专业。（2）珠宝首饰工艺与鉴定（首饰设计专门化）、旅游工艺品设计与制作（工艺美术品设计专门化）专业：突出传统与现代、艺术与技术相结合的产品造型能力培养，强化生产性实训环节，降低专业课的传统课堂教学比例（10%以下），强化引企业入校的力度，提升学生作业转化成产品的比例，使人才培养质量领先于全国高职院校同类专业。（3）多媒体设计与制作（游戏美术设计专门化）专业，突出IT技术与传统工艺美术相结合的游戏艺术产品的设计能力培养；服装设计专业凸显民族传统元素与现代艺术相结合的服装款式设计能力培养，强化顶岗实习环节，建成示范上海地区高职教育的专业。（4）建成一批特色专业群，具有共性强、关联度大的特征，适应职业岗位（群）需要，毕业生就业率和专业对口率在上海名列前茅。2．创新“项目包引领、工作室化教学、职业岗位对位”的人才培养模式以工学结合为主线，坚持“高素质、有创意、懂材料、会制作”人才培养目标，实现学业与职业的有效对接。（1）项目包引领：艺术设计企业的岗位工作内容表现为对一系列项目的运作。根据这一特点，把岗位工作项目转化成学习项目，形成以岗位能力培养为核心的项目课程；对完成工作项目所需能力进行分类，以项目课程为元素形成课程项目包；基于设计岗位的工作过程和能力培养规律，形成由课程项目包组成的逐级递进的课程项目包系统，引领课程体系、教学内容和教学模式的全面改革。（2）“工作室化”教学：针对艺术设计类职业特点，将工作室这一典型工作模式，转化成为学习领域的“工作室化”教学模式。通过教师与师傅和项目经理、学生与徒弟和设计师的角色复合，推进、完善“现代学徒制”。做中学材料、做中学设计、做中学工艺、做中炼素质。以学生作业的产品转化率、学生参加国内外设计大赛入围及获奖率、教师承接社会服务项目的数量和质量为“工作室化”教学的主要评价指标，实现教学内容项目化、学习情景岗位化、学习过程职业化、学习成果社会化。（3）职业岗位对位：通过项目包引领的内涵创新和“工作室化”教学的模式创新，通过虚拟项目、生产性项目、实战项目的系统训练，强化职业核心能力，优化职业迁移能力，提升职业综合素质，实现学生向职业人的有效转换。3．构建基于岗位工作过程的课程体系，突出职业核心能力培养根据创意产业技术领域的特点，职业岗位（群）的任职要求，在行业企业专家、课程专家、职业教师的共同参与下，构建以培养职业核心能力为中心的各个重点专业的课程体系。（1）瞄准职业岗位技能，针对岗位关键技术和最新工艺，开发教、学、做一体的课程，设计教学地点与实习地点一体的教学活动，编写特色教材。（2）参照岗位工作标准和职业资格认证标准开发课程标准；在重点专业课程标准开发的基础上，扩大专业覆盖面。（3）按照工学结合要求，建设国家级精品课程4门，上海市精品课程8门，校级核心课程36门；建设凸显职业核心能力要求的特色教材39本。（4）在六个重点专业中，基于工作过程导向，在岗位能力分析的基础上，建成“工作室化”教学模式特色鲜明的课程体系。4．建设专兼结合的专业教学团队，达到“双师”结构合理、素质优秀的目标按照实践性、职业性和开放性的根本要求，以专业实践教学能力和师德高尚为主要标准，加强“双师”素质专任教师队伍的建设，造就一批实践教学能力强的专任专业骨干教师，打造一支适应“工作室化”教学模式、专兼结合的优秀教学团队。（1）实施“教授+大师”型专业带头人建设工程。培养专业带头人，使每个重点专业配备2名“教授+大师”型专业带头人，带动相关专业群专业带头人的培养。（2）实施“教师+能工巧匠”的“双师型”骨干教师队伍建设工程。采取有效途径，强化骨干教师培养和聘用的力度，使“双师型”教师的质量和数量适应人才培养新模式需要。（3）实施兼职教师队伍建设工程，聘用一批相关行业企业一线的工艺美术和艺术设计专家组成一支规模适当、懂得教育规律、相对稳定的兼职教师队伍。使专兼职专业教师的比例达到1：1。（4）实施教师专业技能培养工程，建立青年教师每年到企业顶岗实践锻炼40天的长效机制。5．建设“中国工艺美术原创中心暨产学研一体化教育基地”（以下简称“原创中心”），形成校内外融通、开放共享度高的实训实习体系成立学校主体、政府引导、行业企业和社会深度参与的“原创中心教育董事会”，通过政府、社会、行业企业、学校的四方联动，以“原创中心”为支持平台，对学院教育教学资源、行业企业和社会资源进行系统整合与优化配置，形成“工作室化”教学、生产性实训、顶岗实习、社会培训、技术开发咨询、职业技能鉴定、国际合作交流及创意产业八大功能系统，建立学习过程与工作过程相一致的机制、制度，为艺术类高职实践教学树立榜样。并以此为突破点，推动学院的管理体制创新和制度建设。（1）在地方政府和企业的支持下，改造和新建四大工作室系统、两大公共实训基地、两大中心、38个生产性实训工场、6个教育型创意产业企业，完成“原创中心”建设。（2）每个重点专业建设1-2个虚拟实训室，利用现代信息技术，为生产性实训中的技能训练提供预演平台。（3）新建校外顶岗实习基地41个，形成适应各专业学生规模的校外顶岗实习体系，保证学生半年以上顶岗实习达到100%。（4）通过三年建设，建成具有“教、学、做”一体，继承、开发、创新一体，功能显著，开放共享型实训实习体系。6．构建全方位、全过程覆盖的教学质量监控评价体系坚持“强化质量意识、注重质量保障、重视过程监控、实施有效评价”原则，推进院系两级管理，加强专业建设指导委员会、教务委员会、教学质量督评等机构建设，为实现教学质量目标提供组织保障；改革人事分配制度，构建适应“工作室化”教学新模式的教学质量管理与激励机制，为实现教学质量目标提供制度保障；充分发挥“原创中心”对教育教学资源的集聚、整合和优化配置功能，统筹兼顾，系统设计，为实现教学质量目标提供资源保障。通过建设，以构建全方位、全过程覆盖的教学质量监控评价体系为突破口，探索工艺美术特色的艺术设计类高职教学质量保障体系的建设路径。以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标的开放性教学质量监控评价体系的建设内涵如下：（1）建立健全以毕业生专业对口率、学生作业产品转化率、专业教师社会服务项目完成率（三率）为重要指标的教师教育教学水平考核体系。（2）建立健全以就业率高、起薪高、企业满意度高、社会评价高（四高）为主要指标的人才培养质量考核体系。（3）建立健全社会、用人单位、学生、家长、学校满意（五满意）的学校综合办学水平评价机制。7．构建高效能的社会服务体系依托学院六个重点专业的优质教学资源，充分发挥“原创中心”系统功能，凸现国家示范院校在服务社区、服务区域经济、服务中西部地区方面的优势和潜能。（1）以专利开发为核心，申请专利40余项，建立为社会提供优质技术开发服务的长效机制。（2）以社区共建为主要形式，通过组织大赛、培训咨询、讲座等多种途径，回报社会、服务社会。创建学校与社区联合，提升城市劳动者素质、拓展再就业渠道和社区文化建设新模式。（3）面向全国，重点为中西部地区服务，每年按不低于学院总计划10%的比例向西部省市招生（2008年跨省招生500名，达34%；其中西部地区170名，达11.5%）；以学院优质师资为主力，建立民间工艺美术能工巧匠培训基地，对口支援中西部院校15所，为中西部院校培养“双师型”教师及各类工艺美术人才700余人次。（4）以开放性实训实习体系和课程标准为依托，搭建职业技能培训鉴定平台，在原有基础上，增加1个职业培训中心，15个职业技能鉴定项目，扩大社会鉴定功能。第三部分中央财政重点支持的建设项目项目1艺术设计（展示设计专门化）专业建设方案项目组顾问：林家阳全国高职高专艺术设计教育指导委员会主任吴昌富上海会展行业协会顾问颜鸿蜀中国职教协会工艺美术服装教学研究会主任倪纪良上海博华国际展览有限公司副总经理张晴上海美术馆副馆长王克强上海华邑建筑装潢有限公司总经理项目责任人：翁纪军上海工艺美术职业学院视觉传达系副主任项目组成员：金澜程富才（企业）景浩华（企业）蒋惠平（企业）孙永健葛颂张晴(女)许志善张渺一、建设背景与依据（一）建设的紧迫性上海举办中国2010年世博会为上海现代服务业中极具特色的会展业带来了极大的发展机遇。上世纪90年代以来，上海的国际性会展数量以每年超过20％的速度递增。2001年，上海会展业直接收入18亿元，占全国总量45％，交易额达550亿元，观众总数近500万人次，其中境外观众约占1/10。据统计，2006年在上海举办的国际展览项目达到295个，展出总面积达到433.5万㎡。现上海会展行业协会有会员444家，旅游业中也有半数旅行社设有会展部，全市会展从业人员大约有5000名。上海每年展示设计专业的高校毕业生只有近千人，高技能展示设计制作人才的缺乏已成为制约会展业快速发展的瓶颈。随着2010年世博会的临近，会展策划、会展设计特别是相关的会展服务人才需求量日益增大，上海的会展行业人才更为紧缺。据统计，今后3年上海需要约10万名会展人才，其中，“会展设计人才”名列上海人才招聘市场需求最大的五种会展人才之首。区域经济的蓬勃发展，需要更多具有艺术特长和职业技能的展示设计与制作人才。（二）专业现有基础1．坚持动手与动脑结合的艺术设计人才培养模式早在上世纪80年代，学院就开设了艺术设计专业，90年代开设了与展示设计相关的专业课程。本世纪初瞄准上海区域经济发展趋势，率先在上海创设了展示专业。多年来，学院奉行“艺术与技术结合、动手与动脑结合、传统与创新结合”办学思想，坚持按上海轻工系统及工艺美术行业技术设计人才需要开设专业，实行订单式培养，由企业参与学校实训工场建设，企业选派高技能工人参与学校专业制作实训课程的教学，为本专业今天的教育教学改革提供了宝贵的理论与实践经验。2．专业的设置与规模学院艺术设计（展示设计专门化）专业（原名“会展设计专业”）开设三年来，招生规模逐年增加，2007年达到120名，且还有上升趋势。到目前为止，艺术设计（展示设计专门化）专业在校生已达到320名。（见图表3-1-1）图表3-1-1艺术设计（展示设计专门化）专业招生数量和在校学生规模2005年2006年2007年2008年预计招生数量（人）全日制90110120140在校生规模（人）全日制902003203703.专兼结合的专业教学团队本专业现已初步建成一支教学理论基础扎实、项目实践经验丰富，常年活跃在上海会展设计一线、具有一定社会影响力的专兼结合专业教学团队。目前本专业有高级职称教师3名，中级职称教师5名，初级职称教师2名（其中“双师”素质教师5名）；行业兼职教师5名（高级会展设计师2名、中级会展设计师3名）。本专业教师作为主编、副主编参与了5本专业教材的编写出版工作，其中1本被列入国家规划教材。4．具有相当规模的教学实训设施本专业已建成图片制作处理、展示模型制作两个实训室，有相当规模的计算机实训室，可基本满足本专业实训教学需要。并有一批可供本专业基础技能实训的共享型实训室与实习工场，为专业的进一步发展建设提供良好的物质基础。5．校企合作办学初见成效目前已建成校外基础造型共享写生基地5个；与中国灵通集团、上海亚太展览展示公司、上海一百广奘广告有限公司等企业建立了校企合作关系，共建展示设计与器材产学基地，开通了学生校外顶岗实习的渠道。初步形成校内艺术设计理论与技能教学、生产性实训和校外顶岗实习相结合的较完整的职业教育教学实训体系。（三）专业群情况依托本专业的艺术设计大类专业主要有“产品造型设计”、“包装装潢设计”、“印刷图文信息设计”、“广告设计”等。探索校企结合、工学交替的人才培养模式、建设基于工作过程的专业课程体系，积极推进专业教育教学改革。（四）建设的优势条件1．地区经济发展为专业建设开辟了广阔的空间上海和周边地区经济联动，持续高速发展，2010年上海世博会临近，会展经济超常发展，对艺术设计（展示设计专门化）专业提出了大量的人才需求，为本专业的建设提供了技术和经济支撑，提供了就业的保障，开辟了广阔的发展空间。2.高就业率和高社会认可度为专业发展提供了市场保障长期以来，本专业注重教学改革，坚持探索工学结合的教学新模式，教学质量稳步提高，招生数量逐年上升。到目前为止，已培养了150余名毕业生；毕业生就业调查表明，2006/2007年本专业毕业生的就业率为100%，毕业生成功就业、自主创业者数量增加，受到了社会和用人单位的好评。3.国际交流扩大了专业合作渠道本专业已与德国汉堡国际传媒艺术与新媒体学院、英国巴斯思帕大学建立国际间教学合作关系，不定期聘请外籍教师来学院讲学，帮助本专业师生及时了解和掌握世界先进的职业教育理念和现代设计理念，提升专业水平。二、建设目标紧贴2010年世博会对会展人才需求，根据会展行业企业岗位工作特点，构建本专业人才培养模式；建设基于会展设计岗位工作过程，突出展示空间艺术设计能力培养的课程体系；以“原创中心”为依托，建立与会展企业业务流程相一致的实训实习基地，强化引项目入校的力度，增强学生对实际工作的参与度；加强专兼结合的专业教学团队建设，优化教师队伍的“双师”素质和“双师”结构。全面实施“工作室化”教学，通过三年努力，把本专业建成全国高职院校同类专业教学改革的示范性专业。(一)构建职业能力培养和工学结合的人才培养模式根据会展行业技术领域和会展职业岗位的任职要求和学生实际，参照会展设计师的职业资格标准，以培养掌握会展设计基础技能和专业创新能力，能从事展示设计工作，能将民族特色工艺美术与现代会展艺术设计相结合，具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质、高技能人才为目标，构建本专业以“项目+工作室”为特色的“三做”、“四合一”的人才培养模式。(二)建设基于工作过程的课程体系与上海市会展设计行业专家合作，以“会展设计师职业资格标准”为依据，完善专业人才培养方案、课程与技能训练标准，按照会展设计工作过程设置课程，按照岗位技能要求对知识、技能、态度等教学内容进行重构，在专业教学中融入有民族特色的工艺美术元素；建成项目包7个、国家级和市级精品课程各1门、校内校级核心课程5门，形成艺术特色鲜明、突出职业能力培养、任务引领型课程体系，为全国艺术设计（展示设计专门化）专业高职教育教学整体水平的提高作贡献。(三)建设与“工作室化”教学模式相适应，“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队培养1名在上海会展行业具有影响力的专业带头人，聘用1名在会展行业有较大影响力的企业高级设计师为专业带头人；通过专业教师参加职业培训、承接国内外大型会展设计项目等活动，培养一批具有较高艺术设计水平和职业技能的“双师型”骨干教师；聘用企业高级技术与管理人员担任本专业兼职教师或导师，建立一支校企互通的“企业导师”队伍；选派优秀骨干教师赴德国、澳大利亚等国家的相关职业院校进修学习，培养一批掌握国际会展设计前沿技术、教学理念先进、外语熟练的专业教师。三年建成一支由教授、高级设计师和高级技师领军的技艺精湛、师德高尚的专业教学团队。(四)建设和“工作室化”教学相匹配的实训实习体系基于现有实训条件，依据会展设计师职业岗位需求和行业标准，与上海和周边地区著名会展设计企业合作，依托“原创中心”，建设6个教师工作室、2个大师工作室和5个专业实训工场；建成技术水平国内领先的生产型、共享型会展设计实训基地，使其成为上海地区会展设计行业职业技能培训和职业资格鉴定的公共技术服务平台；与7家企业合作，建成具有一定规模的校外顶岗实习基地。三年建成一个教学改革力度大、设施设备先进、功能齐全、开放式的艺术设计（展示设计专门化）专业实训实习体系，充分满足本专业和专业群工学结合的人才培养需求。(五)专业群建设目标通过艺术设计（展示设计专门化）专业的建设，带动相关专业群建设，建设与“工作室化”教学模式相适应的各相关专业的课程体系，共享教学资源，形成本专业的群体示范作用和辐射效应；建设专业群专业实习工场2个，培养专业群的专业带头人2名，聘用专业带头人1名。初步形成学院内专业实训工场和校外合作企业顶岗实习基地相结合的实训环境，满足相关专业学生在真实项目或真实产品的背景下进行实训教学的需要。(六)社会服务能力建设依托专业建设成果，积极为社区和中西部提供职业技能培训、专业师资培训、技能鉴定、专利研发和技术咨询等服务，为区域经济和中西部地区经济文化的发展，为提高劳动者素质和农村劳动力转移提供智力支持。每年为上海及周边地区、中西部地区提供职业技术培训约720人次，完成职业资格鉴定约540人次（其中展示设计专业职业资格鉴定约150人次）；完成面向西部的合作项目2项，专利研发2项；建立2个西部培训点。三、建设内容（一）构建突出职业能力、工学结合的人才培养模式1．确立与职业岗位需求对应的专业人才培养目标本专业培养面向上海会展行业第一线，具有会展设计相关文化知识、工艺制作知识，掌握会展基础技能（基础造型能力、艺术表达能力、计算机应用设计能力）、会展辅助技能（制作配套能力、客户服务能力）和会展核心技能（会展创新设计能力），能从事展示空间设计、展示版面设计以及会展配套设计等工作，能将民族特色工艺美术与现代会展艺术设计相结合，具有良好职业道德和可持续发展能力（即“3211”能力）的高素质、高技能人才。本专业毕业生应具备的能力、知识和素质目标分述如下：（1）职业能力目标会展基础造型能力会展设计艺术表达能力计算机辅助设计能力会展空间创新设计能力会展制作配套设计能力会展客户服务能力（2）专业知识目标民族特色的工艺美术知识和国外设计艺术知识会展工艺制作知识商品促销知识会展客户服务相关知识会展流程管理知识（3）职业素质目标诚实守信和高度的责任意识团队精神与团结合作意识质量意识、规范服务意识吃苦耐劳、按时完成工作任务的意识（4）取得会展设计师国家职业标准4级职业资格证书或相关职业资格证书2．构建以“项目＋工作室”为特色的“三做”、“四合一”人才培养模式根据展示设计专业人才培养目标要求和学院人才培养模式的总体构想，在校企合作中，构建以“项目＋工作室”为特色的人才培养模式。积极采取有效途径，通过企业推荐、学校引进，校企联合开发，教师个人或教学团队研发项目，按照艺术类职业教育教学规律科学地将其转化为学习领域的课程项目包，并根据完成项目任务的递进关系和学生能力培养进阶，设计课程项目包的递进层级结构。“项目＋工作室”的具体做法即“三做”、“四合一”。“三做”即是采用“虚案实做、旧案新做、真案真做”的办法，将项目引领的教学思想贯穿所有专业课程教学之中。“四合一”是指在教师工作室中实施教学，将“教室与设计室合一、教师与项目负责人合一、学生与设计人员合一、理论知识运用与动手实践合一”，教师边做边教，学生边做边学，教、学、做结合，将理论教学、基础技能学习和操作实训融为一体，强化职业氛围，强化工作过程体验，强化职业技能训练，强化人文素质和职业素质养成。充分发挥“工作室化”教学的实践教学功能，实现虚拟实训、生产性实训、顶岗实习有机衔接与融通；坚持人才培养目标考核的开放性原则，以校企联合考核、实践能力和职业综合素质并重考核为主，最终完成专业人才培养目标。3．与会展行业企业共同制定展示设计专业人才培养模式实施方案。职业认知教育。新生入学首先安排展示设计企业参观实习、会展认知实习，会展职业调查实习等课程，使学生进校后就了解将来的工作和就业岗位，明确学习目标和努力方向，增强学习自觉性。专业基础技能课程，安排在第1、2、3学期。主要学习“基础技能项目包课程”，培养美术造型能力、色彩表现能力、设计表达能力和计算机应用能力。这些能力是从事展示创作设计的基础，也是学习展示艺术设计的第一步。数字技术综合应用、会展设计表达等课程应在第3学期开设。这些课程与专业设计课程联系紧密，安排在基础技能学习阶段的后半段，可在前段基础技能学习基础上深化，又成为进入展示专业技能学习的桥梁和工具，在这些课程中学到的技能和知识，能立竿见影地在展示设计课程的学习中发挥作用。在培养本专业的基础技能的同时，开设综合素质课程，内容包括文化素质课程和工艺美术素质课程（中国书画艺术课程、装饰艺术课程）等，使学生具备良好的文化素养、美术素养、学习沟通能力和艺术审美能力。本学习阶段所有的专业技能课程都在教师工作室及基础技能建构工作室进行，以模拟展示设计项目中图形创造和色彩表现工作任务为实训课题，虚案实做，增强能力培养效果。初级专业技能课程安排在第3、4学期。从第3学期后阶段开始进入专业技能的学习阶段。主要学习“展览设计项目包课程”和“促销场景设计项目包课程”（二选一），在教师工作室进行。教师选择优秀的、典型的、成功的展示设计项目方案作为课题，让学生旧案新做。教师象师傅带徒弟一样带领一个团队，共同完成项目设计工作，学生在教师指导下自主完成学习项目任务，既学到展示设计的专业技能和知识，又提高了专业基础技能的应用水平和熟练程度。本阶段开设的综合素质课程为中国传统工艺美术设计与制作课程，使学生的在前一阶段培养的中国绘画艺术素养的基础上，进一步提高工艺美术素养，并能融汇到展示专业技能的学习之中。高级专业技能课程主要安排在第5学期。主要学习“会议场景设计项目包课程”和“专卖店设计项目包课程”（二选一）强化会展总体设计综合实训。在教师工作室采用真案真做形式进行。由教师带领学生团队，承接社会真实的会展设计项目，按社会企业的操作方式组织设计与制作。学生在学习期间除了在学校，还有更多的时间去会展现场参观实习，到社会进行市场调查。本阶段开设的综合素质课程为中国民间工艺美术设计与制作课程、外国工艺美术作品鉴赏课程，使学生的在前一阶段素养教育基础上，学习中国民间工艺美术和外国工艺美术，使工艺美术素养得到进一步提升。顶岗实习安排在第5、6学期。第5学期的顶岗实习，在校内的教育型企业或教师工作室结合高级专业技能课程教学进行安排，采用承接社会真实的会展设计项目，在学校模拟的企业环境中操作；第6学期的顶岗实习在校外的会展设计企业，在真实的项目和真实的企业岗位环境中进行实战训练。探索毕业设计与顶岗实习一体化。校外顶岗实习在校企合作的校外顶岗实习基地进行，学生在企业进行实践技能训练的同时学习企业理念和职业行为规范，不仅提高学生的职业动手能力，同时还增强职业素养。顶岗实习按“校企合作”方式进行学生管理，由企业安排专职人员负责学生工位安排、考勤、实践教学考核、职业技能鉴定等内容，学校安排专职教师负责学生综合评价、毕业答辩等。职业能力拓展课程由学生根据自身特长、兴趣爱好、职业生涯发展需要选修。本教学实施方案在2008年入学新生中全面推行。人才培养模式实施方案示意图如下（见图表3-1-2）。

第６第６学期第５学期第４学期第２学期第３学期校外顶岗实习毕业设计第１学期校企共同参与专业发展规划、人才培养方案、课程体系构建、课程开发实训建设、制度建设、顶岗实习、师资队伍建设校企共同实施人才培养方案专业基础技能课程初级专业技能课程职业综合素质课程文化素质课程工艺美术素质课程高级专业技能课程校内顶岗实习职业认知教育课程企业认知实习基础课程技能实训校内生产性实训校内企业顶岗实习校外企业顶岗实习职业能力拓展课程展示设计高技能人才图表3-1-2展示设计专业人才培养模式实施方案示意（二）构建基于工作任务和工作过程的课程体系1．课程体系构建根据工作领域的典型工作项目和工作任务进行职业能力分析，并将其转换为专业课程，同时融入工艺美术素养、职业素质、创新与创业能力、职业技能鉴定标准等培养内容，建成以职业基础技能和综合素质课程为基础、专业技能课程为核心、职业能力拓展课程为延伸的，艺术特色鲜明、突出职业能力培养、任务引领型课程体系。图表3-1-3会展客户服务会展客户服务客户服务员会展设计图稿制作员工作项目职业岗位能力要求相应课程会展空间设计员书写与分解招标文本的能力；预估项目经费能力会展客户服务课程会展创作设计客户服务工作任务展位功能空间创意及草图造型能力；空间想象能力；合理划分空间能力；绘制设计草图能力；色彩表现能力会展空间设计会展设计模型制作员设计图稿制作分析比较展出资料的能力合理分工安排项目施工组能力；制定实施日程能力针对项目进行市场调查的能力预估项目费用和调整项目费用预算能力场景创作设计灯光照明设计会展场景设计能力；展台展柜设计能力灯光照明设计能力展示模型制作制作图绘制设计效果图绘制提案演示提案制作展示基础造型课程展示色彩表现课程展示形态构成课程会展设计表达课程数字技术综合应用课程设计模型制作熟练运用计算机软件建模和渲染的能力；简洁表现会展场景和道具造型的能力；简洁表现会展场景和道具色彩的能力熟练运用AutoCAD软件绘制平、立、剖、接点详图和制作布展施工图的能力制作会展场景模型和特装展台模型的能力制作提案能力表述提案能力；答复质疑能力展示空间设计课程提案演示专业技能课程基础技能课程分析项目标书分析展出资料组织项目施工队调研立项计划预算项目报表工作过程会展版面设计制作员版面设计工作背景设计能力；图案创作能力展示背景设计与制作展示版面设计与制作版面设计能力；色彩表现能力展示版面设计课程综合素质课程文化课程传统工艺美术民间工艺美术外国工艺美术装饰艺术中国书画会展会展制作配套会展配套平面设计员工作项目职业岗位能力要求相应课程会展配套制作员进行配套平面设计能力会展制作配套课程会展流程管理平面设计工作过程展品器材运输保管协调现场搬运服务能力；妥善保管展品及器材能力配套制作工作过程会展流程管理员会展流程管理工作过程进行印刷完稿的能力使用雕刻设备进行一般会战配套雕刻的能力进行一般装裱的能力落实加工制作能力；选择材料与配件的能力创新工艺尝试现场搭建组装创新研发一般制作工艺能力；进行新工艺的试验和总结能力进行现场搭建组装能力；进行现场组装调整能力；监理布展搭建能力能挑选视听设备；熟悉视听效果现场维护和拆除复原处理现场突发情况设计流程的管理核算项目经费展场协调服务展示基础造型课程展示色彩表现课程展示形态构成课程会展设计表达课程数字技术综合应用课程进行商务沟通能力；管理商务合作能力；管理设计流程能力应变处理现场急务能力；及时联络增补措施能力妥善维护与装撤能力；现场应变处理和场地复原能力能力按公关礼仪要求接待客户能力；现场协助解决问题的能力协助控制支出能力；协助经费核算能力会展流程管理课程专业技能课程基础技能课程综合素质课程文化课程传统工艺美术民间工艺美术外国工艺美术装饰艺术中国书画配套平面设计配套完稿制作配套雕刻制作版面装裱配套制作落实视听器材选配公关礼仪接待场馆服务规范能力工作过程工作任务图表3-1-3基于岗位工作任务和过程图表3-1-3本专业采用模块教育理论，构建项目包形式的课程结构；依据会展设计所需职业能力，打破学科型课程结构，以工作过程为线索，对能力、知识和态度进行重构，设计专业课程的教学内容。将所有课程整合成7个项目包组织教学，包括以培养专业岗位人才综合素质为目标的“综合素质项目包”1个，会展设计所需美术造型能力、设计表现能力、艺术创新能力为目标的“基础技能项目包”1个，培养会展设计核心能力的“专业技能项目包”4个，以学生职业生涯拓展能力为目标的“职业生涯能力拓展项目包”1个。“综合素质项目包”与“基础技能项目包”中课程均为必修课程。专业技能项目包以典型的会展设计工作任务作为学习专业技能、知识和态度的载体进行设计，分为初级和高级两个层次实施教学，“展览设计项目包”、“促销场景设计项目包”为初级层次，“会议场景设计项目包”、“专卖店设计项目包”为高级层次，每一层次学生选择一个项目包学习。“职业生涯能力拓展项目包”课程为任意选修课程。由此构成适合会展设计师职业能力培养的课程结构。（见图表3-1-4）

专卖店设计专卖店设计项目包课程会议场景设计项目包课程展览设计项目包课程促销场景设计项目包课程基础技能项目包课程展示基础造型展示色彩表现展示形态构成数字技术综合应用会展设计表达相关职业能力提升课程总体设计综合实训会展制作配套（1-1）展台设计综合实训展示空间设计（1-1）会展客户服务职业能力拓展项目包课程总体设计综合实训中国传统工艺美术设计与制作课程综合素质项目包课程中国民间工艺美术设计与制作课程外国工艺美术鉴赏课程装饰艺术中国书画艺术课程相关职业能力拓展课程职业基础技能提升课程展示版面设计（1-1））会展制作配套（1-2）展台设计综合实训展示空间设计（1-2）会展客户服务展示版面设计（1-2）会展制作配套（2-1）展示空间设计（2-1）会展流程管理展示版面设计（2-1）会展制作配套（2-2）展示空间设计（2-2）会展流程管理展示版面设计（2-2）职业认知教育课程思想品德教育、职业综合素质教育、人文素质教育全过程渗透图表3-1-4艺术设计（展示设计专门化）专业课程结构图2．加强校级核心课程建设以会展设计典型工作任务为载体，岗位工作过程为线索，与企业第一线专家共同建设基于岗位工作过程的任务导向课程。建设工学结合的精品课程2门：《展示空间设计》和《展示色彩表现》；建设校级核心课程5门：《会展制作配套》、《会展客户服务》、《会展流程管理》、《展示基础造型》和《数字技术综合应用》。其中，《展示空间设计》达到国家级精品课程标准，《展示色彩表现》达到市级精品课程标准。（专业核心课程开发程序见图表3-1-5职业岗位描述职业岗位描述工作任务分析学习领域转换（将典型工作任务转化为课程）核心课程评估开发主体开发过程工作成果行业技术专家职教研发专家专业建设指导委员会课程标准编写学习情景设计付诸实施任务与职业能力分析表专业实训条件标准核心课程标准核心课程教材专业实训教材专业课程内容设计方案核心教材编写资深专业教师行业技术专家专业教材评审组图表3-1-5依据对应会展设计师岗位工作任务要求选取教学内容，以典型的会展设计项目为载体设计教学活动；配备一流的实训设施，采用现代化的教学手段，营造真实的实训环境；改革教学方法和考核办法。3．基于工作过程的课程开发实例：项目课程名称：展示空间设计项目课程说明：客户计划参加上海工业博览会，要求为其公司设计一个展示空间参展。要求学生能够根据客户的要求，设计出能反映其公司产品特征，具有独特创意并符合上海工业博览会的相关参展规定的展示空间，达到客户满意。项目课程设计（见图表3-1-6）未获公司通过者未获公司通过者展示空间设计展示空间设计工作过程工作内容技能点教学过程1.接单2.分析展出资料1.领会项目策划要点2.对展出文书、图片、实物分类1.分析项目委托书2.展出文书、图片、实物分类比较知识根据项目委托书，教师带领学生分组讨论，研究公司企业相关信息资料及展出资料，制定设计工作计划客户服务提案演示展示空间创意设计展示空间设计表现教学内容工作内容技能点展示空间创意设计草图1.空间形态创新设计2.设计展台展柜3.创意设计背景4.展示灯光照明设计5.快速手绘设计草图1.展示空间及展台设计相关知识2.会展灯光照明设计相关知识3.展示空间及展台设计方法步骤4.设计草图快速手绘技法1.根据设计任务查阅展示空间及展台设计相关的人体尺度、灯光照明标准等资料2.教师带领学生分组进行展示空间创意设计构思，提出设计方案3.在教师的指导下，学生分头手工绘制展示空间创意草图教学内容工作内容技能点1.绘制设计效果图2.绘制施工布展图3.制作展示空间设计模型1.运用相关计算机软件绘制展示设计效果图2.运用AutoCAD软件绘制展示施工制作图3.制作会展场景模型及特装展台模型1.计算机效果图及施工布展图绘制知识2.运用电脑软件（三维）绘制展示空间设计效果图3.运用电脑软件施工布展图4.展示模型制作1.学生查阅电脑软件（三维）绘图知识，并在教师指导下运用所学新技能进行计算机效果图绘制2.学生查阅电脑软件（二维）绘图知识，并在教师指导下运用所学新技能进行计算机施工布展图绘制3.分组制作展示空间设计模型教学内容工作内容技能点1.制作设计方案演示文本2.完整地进行提案表述3.答复质疑1.编写设计说明2.制作设计方案演示文本3.制作方案版面4.操作演示设备1.计算机效果图及施工布展图绘制知识2.运用电脑软件（三维）绘制展示空间设计效果图3.运用电脑软件施工布展图4.展示模型制作1.分组讨论设计方案编写框架，并分头收集资料2.学生查阅多媒体演示文本制作软件知识，在教师指导下制作提案演示文本和方案版面3.运用多媒体分组进行设计提案汇报教学内容公司通过，交付实施图表3-1-6基于工作过程的展示空间设计上海工艺美术职业学院国家示范性高等职业院校建设方案PAGEPAGE594．专业特色教材建设聘请会展行业企业专家与学院教师组成专业教材开发团队，开发、编写紧密结合会展行业生产实际，反映会展设计发展趋势的会展设计专业特色教材，并确保优质教材进课堂。开发校本教材10本，其中，重点专业教材4本：《展示空间设计》、《展示色彩表现》、《会展制作配套》和《会展流程管理》；专业群教材6本：《包装造型创意》、《包装设计实战》、《产品意象造型设计》、《产品形态的数字化技法》、《原稿数字化与图像处理》和《印前数字工作流程》6本教材。5．建设内容、进度、监测指标与经费安排（1）课程体系建设进度安排（见图表3-1-7图表3-1-7重点专业名称艺术设计（展示设计专门化）专业建设负责人翁纪军建设内容2008年2009年课程体系与教学内容改革1．课程体系构建及标准研制预期目标：探索“项目包引领、工作室化教学、职业岗位对位”的人才培养模式，以典型的会展设计制作项目为主线，构建职业岗位对位的课程体系，完成专业教学标准制定。验收要点：①展示设计专业人才培养调研报告，展示设计专业人才培养目标。②专业人才职业能力和知识分析资料。③展示设计专业教学标准和专业课程体系框架。④成立校企合作课程开发项目组，合作开发专业项目包核心课程标准。⑤专业技能考试标准、考试题库和专业教学考核办法。（5月完成；责任人：翁纪军、颜鸿蜀、孙永健）预期目标：形成特色鲜明的展示设计专业人才培养模式，完成专业课程标准制定，编制《展示设计专业教学标准手册》。验收要点：①展示设计专业人才培养实践总结报告。②专业课程标准和全部实践教学环节的标准文本《展示设计专业课程标准手册》。③精品课程和校级核心课程标准，专业技能考试标准、考试题库和考核办法。（6月完成；责任人：翁纪军、颜鸿蜀、孙永健）2．建设7个专业教学项目包预期目标：完成基础技能项目包1个，初级层次专业技能教学项目包2个，综合素质项目包1个。验收要点：①完成“基础技能项目包”建设。②完成“展览设计”、“促销场景设计”2个初级层次专业技能教学项目包教学程序设计，完成项目包中2门专业核心课程建设。③完成“综合素质项目包”建设。（7月完成；责任人：颜鸿蜀、孙永健）预期目标：基础技能项目包付诸实施，完成高级层次专业技能教学项目包2个和职业能力拓展项目包1个。验收要点：完成“会议场景设计”、“专卖店设计”2个高级层次专业教学项目包建设，完成项目包中所有专业核心课程和综合实训环节的建设。②完成“能力拓展项目包”课程建设。（8月完成；责任人：颜鸿蜀、孙永健）续图表3-1-课程体系与教学内容改革3．建设1门国家级精品课程预期目标：以会展设计项目工作任务为线索，建设国家级精品课程《展示空间设计》课程。验收要点：①完成国家级精品课程《展示空间设计》教学团队组建工作。②完成精品课程《展示空间设计课程标准》制定工作，达到市级精品课程标准。③完成《展示空间设计》实施教学的各项准备工作。（5月完成；责任人：颜鸿蜀、孙永健、张晴、夏荔荔）预期目标：完善《展示空间设计》课程建设，达到国家级精品课程建设标准。验收要点：①完成《展示空间设计》数字化教学资料、教学课件、虚拟实训课件的设计与制作。②按《展示空间设计教学标准》组织教学活动。③提出《精品课程教学总结报告》。（5月完成；责任人：颜鸿蜀、孙永健、张晴、夏荔荔）4．建设1门市级精品课程预期目标：以会展设计项目工作任务为线索完成《展示色彩表现》课程的建设任务，达到院级精品课程标准。验收要点：①完成市级精品课程《展示色彩表现》教学团队组建工作。②完成精品课程《展示色彩表现课程标准》制定工作。（10月完成；责任人：王珠珍、金澜、张渺、李惠君）预期目标：完善《展示色彩表现》建设，达到市级精品课程标准。验收要点：①完成精品课程数字化教学资料、教学课件、虚拟实训条件的设计与制作。②提出精品课程《展示色彩表现教学总结报告》。（9月完成；责任人：王珠珍、金澜、张渺、李惠君）5．建设校级核心课程5门预期目标：以会展设计项目工作任务为线索，完成专业设计和基础技能核心课程5门的建设。验收要点：①完成《展示基础造型课程标准》制定。②《数字技术综合应用的课程标准》制定。③写出上述2门课程《课程实施总结报告》。（12月完成；责任人：翁纪军、许志善、葛颂、陈雅蓓、李敏珍）预期目标：按照专业设计和基础技能核心课程5门的课程标准实施教学和实训。达到院级精品课程标准。验收要点：①完成《会展流程管理课程标准》制定。②完成《会展客户服务课程标准》制定。③完成《会展制作配套课程标准》制定。④写出以上3门课程《课程实施总结报告》。（9月完成；责任人：翁纪军、许志善、葛颂、陈雅蓓、李敏珍）6．编写校本教材10本预期目标：以会展设计师职业岗位工作过程为主线，以职业能力、知识为基础设计课程内容，与会展设计行业合作编写专业核心课程教材1本，其它校本教材3本。验收要点：①完成《展示设计表达》教材的编写和出版工作。②完成3本校本教材的编写工作，并进课堂。（9月完成；责任人：颜鸿蜀、孙永健、金澜）预期目标：以会展设计师职业岗位工作过程为主线，职业能力、知识为基础设计课程内容，与会展设计行业合作编写专业核心课程教材3本，其它校本教材3本。验收要点：①完成《会展创作设计》、《会展客户服务》、《会展制作配套》教材的编写和出版工作。②完成3本校本教材编写工作并进课堂。（9月完成；责任人：颜鸿蜀、孙永健、金澜）（2）课程体系建设的经费安排（见图表3-1-8图表3-1-8艺术设计（展示设计专门化）专业课程体系建设经费来源及预算安排建设内容资金预算及来源合计中央财政投入地方财政投入其他投入：学院自筹2007年度2008年度2009年度小计2007年度2008年度2009年度小计2007年度2008年度2009年度小计课程体系与教学内容改革合计31.56662.1159.6411152211.61．课程体系构建及标准研制103720112222．建设7个专业教学项目包10.54032.182.626834116.63．建设国家级精品课程《展示空间设计》1门2338112104.建设市级精品课程《展示色彩表现》1门22151165．建设《展示制作配套》等校级核心课程5门49619213226．编写校本教材10本391325101035（三）建设符合“工作室化”教学模式需要的高质量专业教学团队充分利用上海会展行业技术人才资源和院专业教师团队优势，与区域会展设计行业企业紧密合作，共同建设一支业务能力强、职业素养高、专兼结构优化、与本专业学生规模相适应的专业师资队伍。改革教师管理制度；完善“双师”素质教师的培养办法；改革兼职教师管理制度，制定企业兼职教师聘用与考核评价管理办法，探索建立行业企业技术骨干担任兼职教师的激励机制和动态管理机制，吸引他们来校从教，鼓励他们为职业教育做贡献，建设专兼结合的专业教学团队。1．加强专业带头人的培养。从教学第一线的在职专任教师中选拔1名思想素质好、业务基础扎实的教师进行培养，达到学院关于专业带头人的专业素质和教学能力标准，成为具有高级教师职称和高级会展设计师职业资格证书的“双师型”专业带头人。同时，针对专业群，聘用1名、培养2名符合上述条件的专业带头人。2．加强兼职教师队伍建设。建立与行业企业合作培养人才的长效机制，改革兼职教师管理制度。改革兼职教师聘用办法。采用由装饰行业企业推荐→本系审核（综合素养、专业技术水平和职业教育能力）→向学院提出申请→学院教学、人事主管部门和相关领导审定→颁发聘用书→使用考察的聘用流程。坚持着重职业能力的聘用标准。把良好的综合素养、较强的专业动手能力、精通岗位工作流程和技术规范作为聘用兼职教师的重要标准，聘用行业企业一线设计师和技术人员、能担任专业教学、专业讲座和技术指导等工作。完善管理措施。根据学院《关于加强师资队伍建设的若干意见（实行）》的文件精神，为优化和加快师资队伍结构建设，结合本专业特点，制定聘用兼职教师管理、考核办法和津贴制度，建立兼职教师人才资源库，对于聘期内考核合格的兼职教师可以享受专门津贴，并优先续聘，使兼职教师有一定的稳定性，为实现本专业人才培养目标提供有效保障。本专业计划聘用企业1名艺术设计水平高、实践操作能力强、热爱职业教育的知名设计师作为兼职专业带头人；聘用6名有3-4年展览展示行业从业背景，有丰富的项目实践经验，熟悉计算机辅助设计技术并能操作应用各种展览展示仪器设备的能工巧匠作为兼职老师；聘用2名实训指导老师和2名实训工场辅教老师，充实兼职教师队伍，使专兼职教师比例达到1：1。逐步实现由行业企业一线工程技术专家担任主要实践指导教师，承担大部分实训课程教学任务。3．大力抓好“双师型”骨干教师的培养。以在职进修为主，脱产进修、半脱产进修和出国进修为辅的方式，加强“双师型”骨干教师的培养。3年培养5名“双师型”骨干教师，要求其获得讲师以上职称和高级职业资格证书，并在重点专业的示范性建设中发挥重要作用。4．建立校企共建的教师培养机制，鼓励教师不断提高自身的实践水平和职业能力。要求青年专业教师进入企业进行顶岗实习、与企业合作开发项目的时间，每人每年不少于40天。5．积极开展教学团队的国际化、职业化素质培养。建设期内选拔4名符合外语条件、业务水平较高的优秀教师分期分批赴美国、德国等会展行业发达地区进行专业培训，2008年选送3名教师赴德国汉堡职业教育师资班学习。聘请外籍艺术设计专家学者授课或开设讲座，每学年邀请外籍专家来学院进行两次学术交流活动或艺术设计创作展览活动，拓展教师的视野，提升教师的专业水平。6．建设进度、监测指标与经费安排（1）教学团队建设进度安排（见图表3-1-9图表3-1-9重点专业名称艺术设计（展示设计专门化）专业建设负责人翁纪军建设内容2008年2009年师资队伍建设1．培养1名专业带头人预期目标：制定专业带头人培养计划，确定1名教师为展示设计专业带头人培养对象，按照学院关于专业带头人的专业素质和教学能力标准进行培养，在校企合作、专业建设中起领头作用。验收要点：①完成《专业带头人培养计划》，确定1名培养对象的名单与资料。②获得专业技能证书或参加国际高级技术等级证书技能培训证书。③主持校企合作会展专业项目的开发1项以上，在行业企业中具有一定影响力。（9月完成；负责人：翁纪军、张晴）预期目标：完成1名专业带头人培养工作，在专业建设中起领头作用。验收要点：①专业带头人应在行业企业中具有一定影响力，与6家以上会展设计公司、企业保持密切联系。②具有高等级专业技能证书或国际高级技术等级证书，达到“高职称+高技能”水平。③主持市级以上教学或科研项目，有创作或设计作品在市以上专业展览、交流会展出与交流。④组建一个具有本专业特色的教学团队。⑤达到专业带头人培养要求。（9月完成；负责人：翁纪军、张晴）2．聘用1名专业带头人预期目标：制定兼职专业带头人聘用方案，制定兼职教师管理制度。聘用1名在行业企业中具有较大影响力，具有“高职称+高技能”水平的专业带头人参与组建一个具有本专业特色的教学团队。验收要点：①制定兼职专业带头人聘用方案。②制定《兼职教师管理制度》。③提出本专业中长期发展和专业实训实习体系《建设方案》。（9月完成；负责人：翁纪军、张晴）预期目标：聘用的展示设计专业的专业带头人开展专业建设工作，在专业建设中起领头作用。验收要点：①兼职专业带头人主持市级以上教学或科研项目，有创作或设计作品在市以上专业展览、交流会展出与交流，提供作品或科研材料。②主持大型会展设计与制作项目，并提供证明材料。③主持专业实训实习体系和校内专业实训工场的建设，提供相关资料。④兼职专业带头人从事职业技能传授活动的计划文本。（9月完成；负责人：翁纪军、张晴）3．培养5名“双师型”骨干教师预期目标：制定《专业骨干教师培养计划》，确定5名“双师型”骨干教师培养对象。验收要点：①完成《专业带头人培养计划》。②3名骨干教师取得高等级职业技能证书。③骨干教师负责1门核心课程建设，在教学考核中获优良。④有专业设计项目、艺术设计作品在正规的学术交流会或专业展览会上发布、展出。⑤到企业进行生产性实训、顶岗实习或与企业合作发展项目等，每学年不得少于40天。（6月完成；负责人：张晴、金澜）预期目标：继续对5名骨干教师进行培养，达到“双师型”骨干教师标准。验收要点：①2名骨干教师取得高等级职业技能证书。②所有骨干教师在教学考核中获优良。③所有骨干教师有专业设计项目、艺术设计作品在正规的学术交流会或专业展览会上发布、展出。④到企业进行生产性实训、顶岗实习或与企业合作发展项目等，每学年不得少于40天。（6月完成；负责人：张晴、金澜）续图表3-1-师资队伍建设4．聘用6名行业骨干担任兼职教师工作预期目标：制定《专业骨干教师聘用计划》，完成3名专业骨干教师的聘用工作。验收要点：①完成《专业带头人聘用计划》制定。②聘用3名有3-4年展览展示行业从业背景、有一定项目经验、熟练使用计算机辅助设计并能操作应用各种展览展示仪器设备的行业骨干作为兼职老师，担任专业教学工作。（6月完成；负责人：张晴、金澜）预期目标：按照《专业带头人聘用计划》，完成3名专业骨干教师的聘用工作，在专业建设中起骨干作用。验收要点：聘用3名有3-4年展览展示行业从业背景、有一定项目经验、熟练使用计算机辅助设计并能操作应用各种展览展示仪器设备的行业骨干作为兼职老师，担任专业教学工作。（6月完成；负责人：张晴、金澜）5．聘用2名实训实践教学导教师预期目标：完成1名实训指导教师的聘用工作。验收要点：按照《专业带头人聘用计划》，聘用1名具有十年左右企业工作经验、有3-4年的展览展示行业从业背景、熟练使用计算机辅助设计、并能操作应用各种展览展示仪器设备的实训指导教师。（6月完成；负责人：张晴、金澜）预期目标：完成1名实训指导教师的聘用工作，在实训室建设和实训教学中起骨干作用。验收要点：按照《专业带头人聘用计划》，聘用1名具有十年左右企业工作经验、有3-4年的展览展示行业从业背景、熟练使用计算机辅助设计、并能操作应用各种展览展示仪器设备的实训指导教师。（6月完成；负责人：张晴、金澜）6．聘用2名实训工场教辅老师预期目标：完成1名实训工场教辅老师的聘用工作。验收要点：按照《专业带头人聘用计划》，聘用1名具有2年以上展览展示行业从业背景；有一定项目经验、熟练使用计算机辅助设计并能操作应用各种展览展示仪器设备的实训工场教辅老师，在实训工场指导学生完成具体的实训项目。（6月完成；负责人：张晴、金澜）预期目标：完成1名实训工场教辅老师的聘用工作，在实训工场建设和实训教学中起重要作用。验收要点：按照《专业带头人聘用计划》，聘用1名具有2年以上展览展示行业从业背景,有一定项目经验,熟练使用计算机辅助设计并能操作应用各种展览展示仪器设备的实训工场教辅老师，在实训工场指导学生完成具体的实训项目。（9月完成；负责人：张晴、金澜）7．建立外聘教师信息资源库预期目标：建成外聘教师信息资源库综合管理系统。验收要点：①完成外聘教师信息资源库建设。②完成数字化教学平台前期准备工作。③完成教师资源库专用网资料收集工作。（9月完成；负责人：翁纪军、金澜、张晴）预期目标：完成数字化教学平台,建立教师资源库专用网。验收要点：完成教师资源库专用网建设并投入使用。（9月完成；负责人：翁纪军、金澜、张晴）续图表3-1-师资队伍建设8．骨干教师国际化素质培训预期目标：完成聘请外籍专家学者来校授课及讲座和派遣专业骨干教师出国培训，提高教学团队国际化素质。验收要点：①有1名外籍专家学者来校讲授专业课。②有2名外籍专家学者来校进行专业讲座；③组织骨干专业教师出国考察进修3人次。（9月完成；负责人：翁纪军、张晴）预期目标：完成聘请5名外籍专家学者来校授课及讲座，派遣专业骨干教师出国培训，教学团队国际化素质有明显提高。验收要点：①2名外籍专家学者来校讲授专业课。②有3名外籍专家学者来校进行专业或学术讲座。③举办1次艺术设计作品展览。④组织骨干专业教师出国考察、专业进修1人。（9月完成；负责人：翁纪军、张晴）9．教师职业化素质培养预期目标：完成专业教师下企业实践锻炼和教师艺术设计创作与教学研究任务。验收要点：①每年2位青年专业教师下企业实践各40天；②每人有1件作品（项目设计、艺术创作、学术论文）发表。（6月完成；负责人：张晴、金澜）预期目标：完成专业教师下企业实践锻炼和教师艺术设计创作与教学研究任务，教师职业化素质有明显提高验收要点：①每年2位青年专业教师下企业实践各40天；②每人有1件作品（项目设计、艺术创作、学术论文）发表。（9月完成；负责人：张清、金澜）（2）教学团队建设经费安排（见图表3-1-10图表3-1-10艺术设计（展示设计专门化）专业教师队伍建设经费来源及预算建设内容资金预算及来源合计中央财政投入地方财政投入其他投入：学院自筹2007年度2008年度2009年度小计2007年度2008年度2009年度小计2007年度2008年度2009年度小计师资队伍建设合计13.521.526.961.952.545.59877721180.91．培养艺术设计（展示设计专门化）专业带头人1名5.57.5136612252．聘用艺术设计（展示设计专门化）专业带头人1人22448103．培养“双师型”骨干教师5名6.579.422.91041436.94．聘用有3-4年的展览展示行业从业背景骨干兼职老师6名75416981777721545．聘用具有10年左右企业工作经验的实践教学教师2名112448106．聘用具有2年以上的展览展示行业从业背景的实训工场辅教老师2名3.53.5777．建立外聘教师信息资源库（包括综合管理系统、数字化教学平台）和资源库专用网11228．骨干教师国际化素质培养336121224309．教师职业化素质培养3366（四）校企合作建设工学结合的实训实习基地1．构建三结合的专业实训体系将课内基础技能训练、生产性实训和顶岗实习三者紧密结合起来，构建工学结合的专业实训体系，将学生实践能力的培养贯穿整个学习过程。（专业实训实习体系模型见图表3-1-11基础技能的学习和训练在工作室内进行；生产性实训采用真实的工具、设备、材料，由学生与教师共同完成特定的会展设计项目；通过到会展设计企业顶岗实习，让学生在真实的工作环境中检验自己所学，为毕业后立即融入社会作好准备。展示造型基础展示造型基础课内实训展示形态构成课内实训展示色彩表现课内实训课内实训数字技术综合应用上机实训展示设计表达课内实训项目包核心课程实训校内生产性实训职业能力拓展课程实训项目包综合实训会展客户服务实训会展创作设计实训会展制作配套实训会展流程管理实训展览设计综合实训促销场景设计综合实训会议场景设计综合实训专卖店设计综合实训职业岗位顶岗实习校外实习基地企业顶岗实习校内教育型企业顶岗实习基础技能课内实训综合素质养成图表3-1-112．与企业合作建设生产性实训基地实践教学在专业教学指导委员会指导下实施；聘请会展设计企业高级技术人才参与学校实践教学和专业实训；按照企业岗位要求完善实训条件；吸引企业来学校建设会展专业实训工场，由企业与学院合作管理，为学生提供真实项目和真实环境的生产性实训条件，提高专业人才培养质量。3．加强实训基地内涵建设。（1）按照示范性建设的要求开发实训项目，组织实践性教学环节，创建良好的生产性实训环境；制定实训教学大纲、实训教学计划、专业实训考核标准和一系列实训规章制度。消化吸收现代会展企业先进文化，并参照现代会展设计企业管理模式，以会展实际任务为引领，制订专项技能实训管理细则。（2）通过建设，建立本专业科学化、规范化、具有可操作性的生产性实训作业制度和实训管理制度，规范生产性实训管理，优化运作流程、监控措施和考核办法，确保实训实习体系人才培养效益的最大发挥。（3）制订顶岗实习的学生守则、教师守则、实训档案管理制度和质量考核监控办法，保证顶岗实习的教学质量。4．围绕课程教学建设具有艺术设计特色的工作室建设6个教师工作室（包括基础技能建构工作室、制作配套工作室、会议场景设计工作室、促销场景设计工作室、专卖店设计工作室和展览设计工作室）和2个国内外大师工作室。（1）基础技能建构工作室功能：基础技能建构工作室是本专业基础技能课程教师进行教学活动、教学研究的场所，具有展示基础造型、色彩表现、展示构成、展示设计表达等课程的教学实训功能和社会服务功能，能满足本专业基础技能课程“工作室化”教学和相关职业技能培训、职业资格鉴定的需要。特色：功能齐全、组合灵活。本工作室分为4个功能区：公共教学区、基础绘画区、构成实训区和设计表达实训区，场地面积为200㎡，能提供约90个工位。另设5个教师研究室，每室25㎡。（工作室设备具体配置标准见图表3-1-12）图表3-1-12基础技能建构工作室设备具体配置序号设备名称配置标准数量（套/件）单价（万元）全额（万元）采购年度1绘图电脑PD2.8G双核，正版WINXPPRO中文版，2GDDRII533，80GSTAT（7200转），2G独立61.06.02008绘图电脑双核，60GSTAT（4800转），2G60.63.620082电化教学设备投影仪(索尼VPL-