浅谈新多媒体在农村初中英语课堂教学中的运用

PAGE2PAGE32011年济南市电化教育参评论文：浅谈新课改下多媒体在农村初中英语课堂教学中的运用作者:张守超单位：山东省章丘市龙山街道办事处党家中学电话：13793161882836110522011年济南市电化教育参评论文：浅谈新课改下多媒体在农村初中英语课堂教学中的运用摘要：随着现代教育技术的推进，新课改的展开，英语教学新改革的发展和深入，课堂教学越来越受到重视。在教学中，多媒体技术的应用能有效地展现感性材料，创设最佳情境,丰富教学内容，拓展学生的思维空间，从而获得最佳的教学效果。同时也有利于教师的业务进修。作为农村初中学校，尤其是英语课堂教学，我们更应注重多媒体的运用。关键词：多媒体技术；农村中学；英语交际环境；合理应用多媒体教学作为一种新颖且带有科技含量的教学手段，是集计算机、录音机、录象机、投影仪、VCD教学软件等多种媒体于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地用相关的媒体进行教学的一种新方法，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为英语教学提供了一种形象的表达工具，能有效的激发学生的学习兴趣，切实改变传统英语教学单调枯燥的模式，使学生的学、看、听、练真正达到完美的结合，并能主动地参与到学习中去，真正提高英语教学的效率。作为一名年轻的农村英语老师，我坚持使用多媒体进行英语课堂教学，收获颇丰。结合自己课堂实际，本人谈谈对多媒体课件的特点及运用的一点体会。一、多媒体教学的优势1、直观性强：利用多媒体计算机，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来，可以有效地吸引学生地注意力，完成从形象的感性认识到抽象的理性认识。因此，在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要，运用多媒体技术创设一定的情境，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身，将有助于加强学习者对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。2、交互性强：多媒体课件是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性；教师可充分利用Authorware的交互制作功能，进行多种形式的人机交互，多媒体带来的多种感官刺激，能充分调动学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。多媒体课件还可以根据学生输入的信息及时调整教学的深度和广度，同时结合学生的自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。3、教学过程多元化：我们在制作和使用多媒体课件时，应当以促进学习动脑动口、积极参与为着眼点，切不可为了追求在课堂上的“精彩效果”，而忽视了学生的学习目的。3、不能忽视对学生英语朗读能力的培养由于多媒体介入英语教学，有的教师在教学过程中几乎没有了领读的指导和纠正，课堂上学生读书的时间越来越少。这样，势必会造成学生开口难，或者开口就出错情况的产生，不利于农村学生口语能力的锻炼。教师在运用多媒体教学过程中容易陷入这样的误区：在多媒体教学过程中，教师过于倚重“文本和图像”的表现形式，纯粹成了多媒体教学的放映员。过分依赖多媒体教学，久而久之，这会导致教师经常出现口语不规范、常出现病句，缺乏生动形象和精炼简洁，语义表达不确切，不能形成“语言链条”，不能连续表达自己的思想，语言教学课那种细说分析、那种动听诵读的神韵就这样荡然无存！实践证明，多媒体教学的优势远远大于它的不足。在新课改大背景下的英语课堂教学中，作为“E时代”的英语教师，提高英语教学质量，突破传统的英语教学模式已经是当务之急，要给多媒体课件正确定位，让课件成为英语教学过程中帮助学生积极学习的认知工具，成为帮助教师成功教学的有效工具，把网络信息，多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合，图文并茂，这正是现代英语教学改革和发展的必经之路。参考文献；[1]试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学.2000（1）：46-7.[2]多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育.2000（4）；48-9.[3]充分利用多媒体技术优化中学英语课堂[J]中学外语教与学2003（6）；28-31作者简介:张守超，男，中学二级教师，英语本科学历，现任教于章丘市龙山街道办党家中学。现担任七年级英语教学工作