《色彩的感染力》教学设计

1.2《色彩的感染力》教学设计学习领域：欣赏·评论【教材分析】本节课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。教材中列举了中国古代、现代的多幅绘画作品，同时还有外国不同时期和不同流派的美术作品。教师通过引导学生鉴赏和分析这些作品，学习装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩这种艺术语言所特有的艺术魅力。【教学目标】1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。3、情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。【教学重点】了解学习三种色彩表达方式的形式及特点【教学难点】能够区分不同绘画作品中色彩的表现形式【教学设计】一、引导阶段：引导学生欣赏图片，领略大自然的自然景观，感受自然界当中的色彩魅力。请学生说一下对图中景致最大的感受——色彩鲜艳引导学生进一步走进美术作品中，引出课题《色彩的感染力》二、发展阶段：1、通过欣赏王希孟《千里江山图》进而感受装饰性色彩的特点：分析介绍千里江山图的画面造型特点：造型刻画的细致入微，山河交错。亭台楼阁，石磨长桥的静景与捕鱼、游玩等动景相结合。引出学生思考《千里江山图》的色彩有什么特点：师：王希孟在造型表现上刻画的细致入微，那在色彩表现上又有什么特点呢？我们一起来对比一下现实当中的苍林绿树，哪一副作品中的色彩多，哪一副图片中的色彩少呢？生：现实生活中的山水颜色更多一些师：《千里江山图》运用了那些色彩？生：石青、石绿、赭石肯定学生的回答，进一步介绍中国青绿山水画的色彩特点。引导学生猜测王希孟的创作过程：将自然界当中的万千色彩概括成石青、石绿、赭石等三种颜色。引导出装饰性色彩的特点：种大幅度的概括、提炼，具有浪漫抒情风格的色彩表达方式称之为装饰性色彩。2、通过欣赏莫奈的《干草垛》感受写实性色彩的特点：对比王希孟在家伏案作画的绘画方式，提出有些画家用写生的方式开始在大自然中作画，引导学生看视频，猜一下视频中隐藏着哪位大师的作品。生：思考、联想师：这是老师从刚才的视频中找到的三幅作品，请同学们看一下这三幅作品的色彩感觉和课本上哪一副作品比较像？生：莫奈的《干草垛》展示干草垛系列组图，并做简要介绍，引导学生思考为什么简单的干草垛莫奈能画一年。学生分小组讨论，举手回答，引导学生感受系列组图的色彩不同，找到原因——因为一年四季，一天当中不同的时刻太阳光线发生变化，呈现我们的视觉感受不一样。进一步欣赏莫奈的干草垛，引导学生判断作品创作的季节和时间段，说明莫奈真实客观的记录了色彩变化，进而引导出写实性色彩：对客观对象的真实色彩进行记录和描绘的色彩表达方式。3、总结回顾一下三种色彩表达方式的特点4、课堂小练：从两组作品中找出与其他作品色彩表达方式不同的作品。其中重点介绍一下《乌鸦群飞的麦田》，通过介绍凡高的个人经历，引导学生理解这幅作品属于表现性作品。三、随堂实践（1）给学生布置作业：让学生任选一种色彩表达方式，完成创作：概括提炼的装饰色彩、真实描绘的写实色彩、表达主观情感的表现色彩进行色彩表达。（2）作业点评，自评，互评穿插进行（3）对学生作业进行总结评价四、课堂小结：生活，就像一幅色彩斑斓的画卷，每一天都会展示给我们绚丽的景观。清晨，天边露出粉红色的曙光，黄昏，红彤丹的晚雷染红了无垠的天空，夜晚，月光用银白为大地罩上层轻