【高中语文】《鸿门宴》+高一语文下学期同步备课教案（统编版必修下册）

高中语文（部编版）必修下册（教学设计）第3课第第页核心素养一、语言建构与运用积累重点文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式，学会从语言入手读通读懂文言文。二、思维发展与提升能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的性格特征。三、审美鉴赏与创造学习把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过运用人物个性化的语言、行动描写展示人物个性特征的写作方法。四、文化传承与理解1、学习张良重情重义、忠心赤诚的品质，理解樊哙粗中有细、勇敢护主的性格。2、了解《史记》的史学价值和文学价值，思考历史故事带给后人的启示。知人论世一、作者名片1、司马迁——历史之父（1）生平司马迁（约前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。他青年时曾游历我国南北名山大川，考察古迹，收集遗闻逸事，搜集了丰富的史料，为后来编写《史记》做了大量的准备工作。因上书替李陵辩解，受腐刑，在狱中坚持编写《史记》，出狱后任中书令，仍旧发愤著书，终于完成我国最早的通史巨著《史记》。（2）作品《史记》。（3）称号我国历史上伟大的史学家、文学家。（4）评价①汉朝人莫不能为文，独司马相如、太史公、刘向、扬雄为之最。——（唐）韩愈②司马迁这位史学大师实在值得我们夸耀，他的一部《史记》不啻是我们中国的一部古代的史诗，或者说它是一部历史评价小说集也可以。——郭沫若③中国的历史学之成为一种独立的学问，是从西汉起，这种学问之开山祖师是大史学家司马迁。——翦伯赞④《史记》是中国历史学出发点上的一座不朽的纪念碑。——翦伯赞二、背景透视秦末，“天下苦秦久矣”，民心思变，公元前209年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。刘邦、项羽也相继起兵。项梁拥立熊心为新的“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。熊心召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。公元前206年10月，刘邦入关，相子婴，军霸上；12月项羽破关而入，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。公元前206年12月，双方在新丰鸿门举行宴会，斗争开始。文学常识《史记》我国第一部纪传体通史，其中本纪（叙述历代帝王的历史，实际上就是帝王的传记）12篇、表（各历史时期的简单大事记）10篇、书（记载典章制度、天文地理）8篇、世家（叙述贵族王侯的历史，记载诸侯王国之事）30篇、列传（记载帝王、诸侯以外的各种历史人物，有单传，有合传，有类传）70篇，共130篇，记述了自远古黄帝至西汉武帝约三千年的历史。《史记》史料广泛可信，论断精辟，文笔优美生动，鲁迅评之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》堪称我国历史文学宝库中的典范，具有很高的史学价值和文学价值。文章疏解第一段：写初入函谷关时，项、刘的实力和矛盾的起因。第二段：写刘邦适时采取退让策略，笼络项伯，疏通关系。第一层（EQ\o\ac(○,1)-EQ\o\ac(○,2)）：宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比，事件的起因及双方的幕后活动。第三段：写刘邦到鸿门谢罪，项羽摆下鸿门宴，斗争时紧时弛，变化莫测。第四段：写危急时，樊哙闯帐威慑项羽，项羽不用范增之计，铸成大错，刘邦借此逃脱。第二层（EQ\o\ac(○,3)-EQ\o\ac(○,4)）：宴中。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。第五段：插叙刘邦离开鸿门时的情景。第六段：刘邦逃离项营后，项羽、范增等人的不同态度。第三层（EQ\o\ac(○,5)-EQ\o\ac(○,6)）：宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。内容研习一、任务驱动·攻重点1、任务驱动一：分析人物形象【知识点拨】（1）人物形象常见设题方式：①概括人物形象特点。②概括表现人物形象特点的相关事件。③评价人物形象。（2）解题从四个方面入手：①从直接描写分析人物。②从侧面描写分析人物。③从评价性句子分析人物。④通过剖析事件分析人物。张良、范增分别是什么样的人物？他们在“鸿门宴”中处于什么地位？【参考示例】张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”“无意于称王”蒙蔽项伯、欺骗项羽，最终化险为夷；是他为刘邦做了精心的部署、周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。刘邦远不像项羽那样自负，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。范增是项羽的主要谋士，项羽称他为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治观察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽，尤其是对项羽的狂妄自大，并不完全了解，他以命令的口吻要项羽攻打刘邦，“急击勿失”；他在席上“数目项王，举所佩玉块以示之者三”，要项羽按既定方针办；他擅自布置项庄舞剑，造成了欲取项羽而代之的客观影响。他既不知人、也不知已，这是范增的致命弱点。他与张良形成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争，可以说是张良与范增的智斗。在整个事件的演变中，两人举足轻重，可谓关键人物。但是，两人毕竟只是谋臣，唱主角的还是双方的决策者——刘邦和项羽。2、任务驱动二：赏析手法【知识点拨】（1）对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。（2）对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。请简要分析“鸿门宴”中的对比手法。【参考示例】（1）主帅将士的对比。鸿门宴中，刘邦的知人善任和项羽的刚愎自用形成鲜明的对比。前者的知人善任使得集团内部能够上下一条心，生死与共。刘邦驻军霸上，忽闻项羽欲击之，便虚心向张良请教，得到张良的倾力相助。后来会见项伯，又“约为婚姻”，化敌为友、为己所用。刘邦对谋士的策略言听计从，表示出对部下的极大信任。在宴会上，张良面授机宜、樊哙言语铿锵，以攻代守。大家心往一处想，劲往处使，从而在“人方为刀俎，我为鱼肉"的险境中，通过大智大勇的较量取得了胜利。而项羽的狂妄自大则造成了集团内部的种种矛盾。他似乎也能够采取谋士的建议，这可以从“范增说项”中得到证明。他听到曹无伤的密报及范增的说法后，也下定决心要消灭刘邦，可是在听到项伯说“不义也”后，他恐损其威、恐伤其言，又改变了主意。他用人失察，朝令夕改，不能集思广益，缺乏谋略和政治远见。他亲近立场不明的项伯、疏远忠心耿耿的范增，最终导致了全盘计划的落空。（2）人物语言的对比。在对项伯“吾得兄事之”的极尽笼络中，体现出刘邦圆滑世故的特点；而“然不自意能先入关破……今者有小人之……”，寥寥数语，既隐瞒了事实真相，又尊崇了项羽，既否认了欲王关中，又把不实之词推到他人身上，有力地突出了刘邦能言善辩、看风使舵的性格。而项羽本要杀刘邦，但听到项伯之言后，竞答应“善遇之”，他头脑简单、不善思索的缺点暴露无遗。更为荒唐的是，他口无遮拦，竟随口将“眼线”曹无伤说出，宁要面子、不要人头，这又表现了他直率、缺乏谋略、麻痹轻敌的特点。二、比较鉴赏·破难点《烛之武退秦师》和《鸿门宴》都有高超的叙事艺术，请从叙事技巧的角度分析两者的异同。【参考示例】①相同点：二者均采用顺叙的写法，《烛之武退秦师》以时间为序，依次写了秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离等事件，叙事完整，逻辑清晰。《鸿门宴》以刘邦赴项营请罪为核心，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，围绕项羽是否发起进攻，刘邦能否安然逃席两个问题层层展开故事。线索清晰，情节合情合理。②不同点：《烛之武退秦师》以“退”为核心，说退秦师是文章的中心，作者主要写说辞。先是以退为进，站在秦伯立场上说话，引起秦伯好感。然后晓之以害，继而诱之以利，再实施离间，最后进行未来推测，一步步地让秦伯进入自己的预设圈，顺利地达到了目的。《鸿门宴》主要以情节制胜，刘邦和项羽在宴会上斗争的情节描写三起三落，跌宕起伏，张弛有度，情节在起落间扣人心弦。主旨归纳本文记叙的是一次有重大历史意义的宴会。在这次宴会上，刘邦集团和项羽集团斗智斗勇。刘邦善于用人，善于应变，内部团结，变被动为主动；项羽则优柔寡断，刚愎自用，内部意见不统一，放走了刘邦。“鸿门宴”在某种程度上预示了两个集团斗争的结局。技法总结1、在激烈的矛盾斗争中刻画人物性格“鸿门宴”从始至终充满矛盾，情节安排推波涌澜，扣人心弦。开头是杀机四伏，可是刘邦假意向项羽谢罪，紧张气氛骤趋缓和；待到项庄拔剑起舞，气氛又趋紧张；等到樊哙拥盾强行入军门，项羽“按剑而跽”，则把矛盾推向高潮；接着刘邦离席、逃跑，张良留下辞别，气氛逐渐缓和。作者正是在如此紧张急迫、剑拔弩张的斗争中，刻画了人物的性格。2、结构严谨周密作者使矛盾一环衔接着一环，情节一波接着一波。以曹无伤告密起，以曹无伤被诛结；以范增劝说项羽始，以范增怒斥项羽终。作者运用了繁（如闯宴）、简（如诛曹）、省（如张良“具告沛公”）、复（如樊哙说项）各种不同笔法，使其相辅相成，以构成全篇严密无间的逻辑结构。拓展应用一、素材聚焦·挖教材自负与隐藏项羽攻入函谷关后，拥有大军四十万，实力强大，士气正旺，颇为自负。然而在项伯的劝说下，项羽放弃了攻打刘邦的计划。鸿门宴上，刘邦卑辞“谢罪”，曲意逢迎，使项羽的虚荣心得到大大的满足。樊哙勇闯军帐，为救刘邦而不顾个人安危，面对项羽也能毫无畏惧地加以斥责。项羽却对樊哙不畏生死的英雄气概十分赞赏，生出惺惺相惜之情，对樊哙的无礼行为不加怪罪，反而赐酒肉、赐座。刘邦隐藏了自己“欲王关中”的真实的政治意图，却推托是小人的“细说”而致使刘项不和，项羽便非常坦率地说出告密者是刘邦手下的曹无伤。项羽出于“不忍”之心和自得之意，错失了一次杀死刘邦的绝好机会。鸿门宴成为项羽、刘邦历史命运的转折点。[运用角度]人性的弱点、审时度势、沽名轻敌、刚愎自用。二、人文主题·背名言言必信，行必果。——（春秋）孔子小信成则大信立。——《韩非子》信不足，安有信。——《管子》凡任人之道，要在不疑。宁可艰于择人，不可轻任而不信。——（宋）欧阳修故祸莫大于无信。——（晋）傅玄三、价值领悟·微写作请你以高三年级学生会的名义，拟写一段文字，号召同学们在高考结束后积极报名参与各种志愿服务。要求：条理清楚，语言得体，有感染力，180字左右。【参考示例】亲爱的高三同学们：高考的战鼓声越来越近，我们正在如火如荼地备战高考，为的是不让自己的青春留有遗憾；当高考结束后，紧张繁忙的学习生活就会告一段落，到那时，我们如果想给自己的青春再增添亮丽的一笔，不妨去报名做志愿者，为社会贡献自己的力量。相信做志愿者的日子，会给我们带来在校园内不曾有过的体验，更会让我们有终生难忘的记忆。高考链接——理解文言句式一、考点解读·知考向高考对文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种文言句式，迅速准确解答题目。二、答题指津·寻路径1、把握文言文特殊句式（1）被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有以下几种形式：①被动句的类型之“于”字句——谓语+于，例如“六艺经传皆通习之，不拘于时”（《师说》）②被动句的类型之“见”字句——见+谓语，例如“吾长见笑于大方之家”（《庄子·秋水》）③被动句的类型之“为”字句——为+动词，例如“吾属今为之虏矣”（《鸿门宴》）④被动句的类型之“为……所”“为所”句，例如“不者,若属皆且为所虏”（《鸿门宴》）（2）倒装句——判定形式，调整为现代汉语①宾语前置句现代汉语中，宾语一般处于谓语之后，用来回答是“谁"或是“什么”的问题；而在古代汉落中，却往往出现宾语放置在谓语动词之前的情况，这种现象就叫宾语前置。在翻译的时候，要注意把前置的宾语移到动词之后。宾语前置句的类型例句疑问句中代词作宾语大王来何操（《鸿门宴》）否定句中代词作宾语然而不王者，未之有也（《齐桓晋文之事》）用“之”或“是”为标志，强调宾语句读之不知，惑之不解（《师说》）唯利是图（成语）②定语后置句在现代汉语中，定语是修饰和限制主语或宾语的形容词、名词、代词等，一般放在中心词前。这种语序古今一致，但在文言文中，除此情况外，定语也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，构成定语后置的形式。在翻译的时候，要注意把后置的定语