《美国联邦政府的建立》教学设计

【教学目标】1.知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础上对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。2.过程与方法（1）结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。（2）指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。3.情感态度与价值观：根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。认识资产阶级代议制的进步性和局限性。【教学重难点】教学重点：正确评价1787年宪法；“分权与制衡”教学难点：理解“分权与制衡”【教学方法】本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用创设情境法、概要讲述法和问题比较的方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。【新课讲授】导入新课：以美国的两幅国旗导入，一幅是1777年美国第一幅星条国旗，另一幅是现在的美国国旗，通过对两幅国旗的对比，引入一个问题：如果从美国正式使用星条旗开始算起，同学们知道美国国旗经过多少次修改才变成了今天的国旗吗？然后播放一段美国国旗变迁的视频，让学生数，看看到底修改了多少次。通过视频可以看出，美国国旗演变史就是一部美国发展强大的历史，而美国发展强大的根源就是其所确立的宪政体制，然后展示周叶中教授对宪政的定义从而导入新课。一、实行法治——危机与选择【创设情景一】1787年的某一天，一对美国退伍老兵之间的对话甲：听说各地爆发了反抗斗争?乙：是的，都怪邦联政府没有改善我们的生活！甲：各国商品大量涌进美国市场，政府又债台高筑，自身都难保呀！乙：是的，英国和西班牙军队还驻扎在边境，正虎视眈眈呢！甲：哎！总以为国家独立了就好了，为什么还会这样呢？乙：根本的问题就在于邦联制下政府无权啊！思考：新生的美国面临着哪些危机？根源是什么？（请同学们角色扮演，深入情境体会美国独立之初的严峻形势，时间1-3分钟）【创设情境二】13个主权国家你争我夺，都在使劲拽邦联的脑袋，很快就会全部崩陷；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们的尊荣的地位和成果。

一一华盛顿从材料中可以看出，华盛顿做出的选择是什么？二、争取民主一一斗争与妥协【创设情境三】一一费城论战1787年，来自12个州（除罗德岛）的55名代表，在费城聚集召开制宪会议。这些代表们身份复杂，其中14人从事土地投机，24人从事高利活动，11人从事制造和造船业，40人为券持有者，15人为奴求主一一这些来自不同州、身份置景各异、有着不同利益诉求的代表们，必然会导致制宪会议矛盾重重！请同学们和我一起穿越回1787年的美国，看看与会代表们的言论，找出制宪会议中面临着哪几大矛盾？材料一：我们要么在中央政府的领导下组成联邦国家度过危机；要么在地方政府互相互相牵制中走向灭亡。材料二：任何一级政府都是不可信的，级别越高、距人民越远，权力越集中和强大的政府，越需要特别的限制。材料三：国会的席位，应该按照自由居民的人数多少，在各州之间实行比例分配。《邦联条例》里国会席位大州和小州各一票很不合理。材料四：北方人想解放黑奴是不可能的南方各州应该争取把每五个黑人当三个公民来计算，这样南方各州人口总量就增加了，在国家政权建设中我们将比北方州更有话语权。学生分析得出结论矛盾1：中央与地方权力之争；

矛盾2：中央政府权力分配与制约；矛盾3：大州与小州权力之争矛盾；

矛盾4南方与北方利益之争（请同学们自主探究学习，阅读课本相关内容分析以上矛盾得以一一化解的措施及其体现的原则，时间1-3分钟）【创设情境四】一一角色扮演（感悟制衡）总统：议长先生，这是我与某国签订的《同盟条约》，希望你们能够尽快开会批准。议长：总统先生，我们已经讨论过了，这个国家最近和邻国关系不好，很有可能会开战，把我们国家牵扯进去。总统：没有关系，到时候打就是了，我认为利大于弊。议长：不好意思，总统先生，我们不能拿美国人民的生命开玩笑！对了，这里有一份限制战争的法律，希望你能批准。总统：你不同意我的，我也不会批准你们的！我看了，但是我不同意！议长：好吧，那我们修改复议后，若超过三分之二的议员同意，就不需要您批准了。总统：我要到最高法院那里控告你!大法官：对不起，总统先生，是您违宪了！但是，议长先生，您通过的这部法律也违宪了。总统：大法官先生，你可是我提名的！而且咱们关系也不错！议长：（抢着说）但是，也是我们同意的！总统；（指着大法官）我要撤了你！大法官:：好意思，我没有犯罪，任职是终身的！议长：总统先生，我们还是坐下来，心平气和的商量一下吧！

（请同学们角色扮演，深入情境，结合对话并根据所学知识回答问题：国会、总统、最高法院分别拥有哪些权力？他们在权力运行中体现怎样的关系？时间4分钟，可以相互讨论。）学生回答之后，用图示的方法把三者之间的关系展示出来【阶段小结】美国民主的智慧一一1、理性妥协；2、分权制衡；三、保障人权一一进步与缺憾1、进步对美国：（1）政治上：保证了国家的统一稳定，又调动了地方的积极性:；

（2）经济上：促进了美国资本主义经济的发展；（3）思想上：践行了启蒙思想。对世界：1787年宪法的制定和民主共和度的确立为世界其他国家提供了示范。2、缺憾（1）177年美国宪法的局限性:一还未充分保证人权；（2）没有废除南方的奴隶制度，从而给这部宪法打上了种族岐视的烙印；（3）未能保护妇女和印第安人的权利3、完善宪法的修正和补充一一完善民主（与时俱进）

课堂小结1、妥协是一种智慧2、