数学老师个人教学总结

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一学期来，我能仔细执行学校教学工作计划，听从领导安排，做好教育教学工作的同时，参与了20_国培计划培训学习，现在从两个方面对本学期的工作进行总结，争取以后的工作完成得更好。

一、培训学习方面。

20_年10月12日，带着学校领导的嘱托，同事的关注，我特别荣幸的在普洱学院参与了国培计划(20_)云南省置换脱产研修项目培训。3个月时间，使我对新形势下的学校数学教学有了进一步的了解，一种相见恨晚的思绪绕在心间久久不能散去。

在这次培训中，有来自国内各处知名专家、院校教授和一线优秀教育工为我们培训;有来自临沧市、红河州、版纳和普洱市的四个地区，50多位教育工参训。实行四阶段四结合的培训方式。

第一阶段：集中专题培训，为期30天，以专题讲座为主。

由国内知名专家教授与优秀学校老师主讲、从纵向和横向两方面拓展学员的学术视野，曾强学员理论结合实践，提升自己专业水平的意识，深化学员对学校教育教学的认识。

第二阶段：影子老师实践，配备双导师，为期30天。

我们被分为4个小组，分别进入思茅一、二、三、四小跟岗实践，观摩、思索与沟通。通过倾听、观测、分析老师的教学活动和设计策略，对比自身教学实践行为的异同，提升自己对有效教学行为的认知与理解，学习多种有效教学方法与策略，改善自己的教学效果。

第三阶段：研修学员返岗与顶岗师范生合作，解决实践教学问题，撰写问题解决案例，为期30天。

第四阶段：研修学员返回高校沟通研讨，成果汇报与总结，为期10天。

学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的文化大餐，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我共享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。为我们搭建了一个沟通学习的平台，能和更多的同行沟通，探讨了迷惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、胜利的阅历都是我们热心沟通的话题。这是一个畅所欲言、同等沟通的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的阅历，使自己在国培中成长。

二、教育教学工作方面。

(一)仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参与教研活动，潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，锲而不舍地进行自我充电，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个主阵地的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，锲而不舍地学习探究教学新理论新实践。

(二)关爱同学与严格要求相结合，尽量使每一位同学进步。

亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以师长自居，尽量与同学同等交往，建立伙伴式的深厚友情，努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，援助同学解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的同学，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的同学，我既要关爱大部分同学，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀同学与学困生实行一帮一结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，同学们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，同学的学习成果有了稳步提高。

(三)创新评价，激励促进同学全面进展。

我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础知识的掌控，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些进步，具备了什么技能。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

(四)仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对同学的作业批改实时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。今后将在教学工作中，吸取别人的优点，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。

数学老师个人教学总结2

数学教育哲学上讲，决断一个同学数学修养的高低，最为重要的标识是看他如何看待数学，去解决日常生活中的问题。老师在平常的教学中，肯定要着眼于提高同学的数学素养，树立正确的数学教育价值观，找到数学与生活的结合点。由于数学源于生活，用于生活。数学应当是同学生活中不可缺少的部分。然而现在同学每天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺少爱好，缺乏良好的数感，形不成量的实际观念和鲜亮的图形表象。基于此，把“身边的数学”引入课堂，在同学生活阅历基础上建构知识，使同学在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去观测和认识四周的世界，从而促进同学的日常思维向科学思维的方式进展是非常须要的。在课改轰轰烈烈的今日，大多数老师能丰富数学教学的内容，留意了结合生活中实例进行教学，转变数学教学的形式和方法，组织同学小组争论沟通、质疑问难……但是有些老师错误的理解了新课标的精神，认为只要在生活中找几个实例，就叫做创设情境，让同学热喧闹闹的谈论一番就是小组学习……这样的课对同学来说究竟能学到多少数学知识呢?

我仔细学习了一些资料，认为一节课，首先要看是否较好的表达了新的教学理念。例如：所创设的情境、选取的素材贴近同学的阅历吗?包含有数学知识吗?是否做到了以丰富的现实背景援助同学理解抽象的数学知识?教学过程表达了知识的形成过程了吗?让同学经受这一过程了吗?采纳合适的教学方法了吗?为同学提供较为充分的动手实践、自主探究、合作沟通的机会了吗?……第二，要看这节课是否表达了数学的本质特征。这是最关键的!例如让同学在学习的过程中获得了对数学思想方法的感受或体验了吗?学习的过程中对同学的思维进展有促进作用吗?是否留意了用数学的思想、用数学的魅力和数学的美熏陶同学、吸引同学，能否激发同学的学习数学的激情

创设情境，培育同学的问题意识。

闻名科学家爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对同学来说，提出问题是解决问题的重要组成部分，也是培育创新意识和进展数学思维的重要途径。而问题的提出往往要借助于相宜的环境。反观我们的数学教学，更多关注的是知识教学和技能训练，很少顾及同学的情感投入，间或的爱好激发也只是蜻蜓点水。当然创设情境不是目的，创设情境是为了让同学透过生活现象用数学的眼光发觉问题，进而提出问题。等数学问题。问题的提出，不但满意了同学的表现欲，培育了同学收集和处理信息的技能，实现了由要我学到我要学的转变，而且培育了同学的问题意识，较之以前只有老师提问题的课堂这是一个质的飞跃。

现在老师们在教学时，常常创设肯定的情境进行教学，这特别好。但在设计问题情境时肯定要留意，所设计的问题，尽可能的要具有深厚的生活的气息，而且要难易适中，贴近同学的认知水平，才能引起同学主动参加，积极探究。

课堂教学活动是老师与同学、同学与同学间的多向沟通，老师在教学中起主导作用，同学们也要充分地表达出上课学习是我们自己的事，应当自觉地成为课堂学习活动中的主人。至于自己是否已经真正成为学习的主人了，可以从下面几个方面来进行自评。

我对学习数学有爱好吗?

数学是现代社会中人们从事生产劳动、学习与科学讨论所需要具备的文化素养，数学与现实生活有着紧密的联系，运用数学知识可以解决生活中各式各样的实际问题。有了明确的学习目的，就可以激发我们学习数学的爱好。同时数学又是一门科学性、系统性很强的学科，人们把数学誉为熬炼思维的体操。运用数学知识不仅能够解答某个实际问题，还能通过学习掌控数学知识内在的联系与规律性，发觉数学知识对称与和谐的美，从而可以亲自体验到学习数学的乐趣。

我擅长思索问题吗?

作为一名同学，在课堂上应当养成仔细听讲的好习惯，这是毫无疑问的。我们既要用心地倾听老师的讲授，也要留意听取同学们的发言，但是仅仅做到这些还是很不够的，学习立场可能仍旧是被动的。我们还要边听讲、边思索，还可以边思索、边猜想。在思索时，不妨多问几个“为什么”。如，这个问题为什么要这样解答，它的主要依据是什么?老师对答案的分析是否有道理，为什么要这样来考虑?问题的解答步骤是否正确，为什么答案不是唯一的?自己能否换一种解题思路，使得解法更加简捷、敏捷?在猜想时，要调动自己的现有知识与生活阅历，多作“联想”与“假设”。例如，初学小数除法时，不妨先来猜想一下2.4÷6的计算结果;学习了面积单位后，可以尝试目测某个平面大约包含了多少个相应的面积单位。

我勇于发表看法吗?

当老师或同学提问时，我是否能够积极地思索，勇猛地回答下列问题。特别当自己的想法与别人不同时，我能否在仔细考虑他人看法的同时，依旧还敢于发表别出心裁的见解。无论是在班级里、班级里或小组学习的争论会上，都能实事求是地说出自己(有可能是错误)的想法，以求得通过争论、甚至于争辩，最终获得正确的答案。时代要求我们具有创新的意识，在虚心听取他人的看法的同时，也要敢于表达自己的想法。

我敢提出问题吗?

我们在课堂上，既要做到用心听讲、对别的同学的答案敢于发表自己的独立见解，还要能够积极思索，勇于提出问题。要知道，提出一个问题往往比解答一个问题更为有意义。在学习过程中产生疑问，这是极为正常的现象。假如我们从自己这方面来分析，有可能是由于自己原有的知识基础还存在着一些缺陷，影响了对新知识的理解而产生的困惑;也有可能是自己对学习的内容产生了某种联想，于是又产生了新的问题。无论是前者还是后者，都要敢于把问题当堂提出来。在学习时，我们应当具有这种勇于发问探究真理的精神。

我重视操作实践吗?

数学知识的理解与掌控，离不开操作与实践，操作可以把抽象的数学知识转化成智力活动，通过我们的手、眼、口、耳多种感觉器官的协同“作战”，促使我们大脑左右两个半球的和谐进展，有利于培育我们的创新意识与实践技能，进一步体会数学的价值。我们要珍惜每一次数学课内与课外操作与实践的机会。例如，统计知识在日常生活和生产中有着广泛的应用，我们就要具有看懂和填写简约的统计图表的技能。再如，学习圆周率的时候，我们要用提供的物质材料，亲自动手操作去发觉其中的规律。

我能和同学合作吗?

任何一项发现与制造，除了个人的努力外，还需要依靠集体的协作，这是人类社会进展的需要。现代社会要求人们在激烈竞争的同时，更需要进行广泛的、多方面的合作，竞争与合作是相辅相成、相互依存的。我们要学会在竞争中与同学合作，合作精神也是同学素养的重要内容。在小组争论时，我们要重视听取他人的看法，做到相互补充、相互学习。当需要集体完成一项任务时，要留意发挥每个人的优势，分工合作，各取所长，在合作中形成一个“拳头”。

我有克服困难的意志吗?

我们所要学习的数学知识，并不全是饶有趣味的，也不是都轻而易举就能学会的，有些数学知识甚至于还比较枯燥乏味。再之，在学习的过程中，为了达到预期的某个目标，难免不会遇到这样或者那样的障碍。面对困难，我们是动摇退缩、半途而废，还是坚韧不拔、勇往直前呢，这对我们的意志是一个考验。我们要自觉地抓住这些机会，磨练自己克服困难、经受挫折的意志，这将会使我们终身受益的。

学习数学有一个重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。一个同学学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速进展的需要。因此，我们的数学教学需要重视数学应用的教学，将应用意识和应用技能的培育放在重要的地位上。数学教学应当为同学提供大量的机会，使同学在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用技能。

数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于同学体会数学知识的应用价值，为同学主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。学校阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与同学生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都留意从同学的生活阅历出发，创设现实情境，使同学在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，加强了同学树立数学的应用意识的信念。

培育数学应用意识的最有效的方法是让同学有机会亲自动手实践。老师要努力为同学应用数学知识制造条件和机会，鼓舞同学自己主动在现实生活中查找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培育应用意识。

总之，培育同学数学应用意识和技能决不是一件简约的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于老师的教学与同学的学习、生活当中。因此，作为老师应在教学中努力为同学提供背景和机会，使同学逐步形成数学应用意识和应用技能。

数学老师个人教学总结3

时间如梭，转瞬一个学期的教育教学工作又告以段落。这一学期我有幸成为联光学校的一份子，我主要承受六班级二班的数学课教学任务。这一切对于我来说又是一个新的开始，面对不同的群体，性格迥异的新同学，我需要转变原有的教学思路和教育手段，回顾本学期的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对本学期工作总结如下：

一、留意激发爱好，引导同学主动参加数学学习。

爱好是最好的老师，如何引导同学饶有爱好的参加到数学课的学习中来尤为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的同学感受到时间的匆忙消逝。在一些数学活动中引导同学自己动手制作观测物体所需的小正方体模型，着重让更多的同学参加到观测物体的实践中来。为同学提供超市购物等场景，让同学感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为同学提供了主动参加合作沟通的平台。调动同学学习积极性引导更多的同学全方位全过程的参加到数学课的学习活动中来，以逐步形成同学的数学知识和技能为出发点，以形成同学基本的数学思想和方法为精髓。

二、着重课前教材的仔细研读，做到了解全面、分析透彻。

学期前我对整册数做了全面的了解和分析，着重知识的前后联系，留意结合我所教的六班级同学的年龄特点和学习习惯制订了具体的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，着重和平行班的老师就教学难点问题做具体的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，留意写好每一节课的。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的同学能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最正确受益者。

三、着重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想坚固掌控，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时着重个别辅导，查找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求同学能按质按量的完成，对于没有很好掌控的同学实时辅导，找出不足与疏漏，实时补救。留意布置分层作业，针对不同的同学布置难易不同的作业。着重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助同学、好同学援助差同学的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

四、着重个别辅导，实时转化学困生。

在平常的教育教学中，我坚持以表扬鼓舞为主的正面教育，对于学困生做到多关怀、不蔑视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。仔细讨论造成其学习的困难的根本缘由，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展同学间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的加强渐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为同学时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

总之，本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养，将我所学渗透课堂教学，为同学造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工义不容辞的责任。

数学老师个人教学总结4

一学期已经过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。本学期，我担负六(1)班和六(2)班的数学教学工作。我从各方面严格要求自己，结合二个班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：

一.同学基本状况

六(1)班有55名同学，六班级上册的期末考试班级平均分为70分，成果居全镇末位，缘由在于优秀人数不多，不及格的人数占全班人数的一半，低分层20分以下有16人，大部分不及格的在40分左右。同学学习缺乏动力，表现为拖欠作业，做作业过程中偷工减料等。

六(2)班有54名同学，他们的成果和基础比一班略好，六班级上册期末测试成果班级平均分为73分，两极分化较为严峻，优秀人数在15人左右，不及格的也有25人左右，其中低分的在20分以下的有10人。但他们的课堂纪律比较好，能实时完成作业，但基础太差。

二、教育教学状况

针对以上二个班级的不怜悯况，我在教学工作中，我留意做到以下几点：

1、努力抓好常规教学，深入细致的备好每一节课。虽然我已经教过六班级，对本册教材比较熟识，但面对新的不同基础上的同学，依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都做了具体的记录，仔细写好教案。让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并用最浅显显懂的语言和最简单让同学掌控的方法讲解知识要点，让大部分的同学能简单接受;课后实时对该课用出总结，写好教学反思。力求精确把握重点，难点。并着重参阅各种不同教参，多看教学光盘，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式。重点突出，难点突破，不断归纳总结提高教学水平。

2、转变教学观念，提高教学技能和教学质量，仔细上好每一节课。在课堂上特别留意调动同学的积极性，以理解为前提，让同学在理解的过程中学习数学。加强师生沟通，培育同学多动口动手动脑的习惯。为了提高教学质量，表达新的育人理念，把“知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，着重精讲多练，强化他们探究合作意识上课时着重同学主动性的发挥，在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，有时让同学上讲台来讲解题目做小老师，充分表达同学的主体性;在课堂上尽量用一些轻松诨谐的语言，让同学感觉学数学也有乐趣;在课堂上着重培育同学多动口动手动脑的技能，着重综合技能的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性。

3、仔细实时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对同学的作业批改实时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，利用中午时间为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

三、教学中有待改进的：

1、在课堂中“师生互动”的力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。

2、对培育优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。

3、与同学家长的沟通不足，缺乏与家长的沟通。

4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。

通过前面的总结使我认识到：老师要严格的要求同学遵守纪律，从而制造良好的学习环境，使教和学能顺当进行，特别是对学校生来讲老师的严格要求就更重要了，老师只有通过加强教育，耐烦的辅导，加上在教学中不断探究，总结阅历，全部精力投入到教学中，才能在教学工作中取得更好的成果。

数学老师个人教学总结5

一学期即将过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进老师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师需要重新思索的问题。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，依据本班同学状况说课、主讲顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记住同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。课前预备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。

自评;积极利用各种教学资源，制造性地运用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践说明，这种备课方式，既照看到班集的实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我们在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不断地将公开课上的精髓延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应