一年级上册数学认识图形教案5篇

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教学目标：1、通过操作和观测，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨别这几种物体和图形。

2、培育同学动手操作及观测技能，建立空间观念。

3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。

教学重点、难点：

重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教具预备：

种立体图形的实物及图形卡片

教学课时：

教学过程：

一、谈话引入：把外形相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让同学把外形相同的物体放在一起，老师巡察。

(2)小组汇报。问：你们是怎么分的?为什么这样分?

(3)揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

(1)让同学动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。

(2)汇报沟通。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让同学辨别，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。

2、记忆想象。

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨别，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最末再使出相应的实物。

(2)让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形，同学想)。

(3)让同学闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同外形的实物。

(4)先让同学闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由同学判断它的外形。

(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让同学辨别。

3、让同学列举日常生活中见过的外形是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l

(1)让同学拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使同学发觉圆柱会滚动。

(2)让同学用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。

2.游戏：“看谁摸得准”。

(1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。

(2)老师说物体外形，同学摸。其他同学按指定要求摸，

(3)数图形。

五、小结。

六、游戏

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一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准试验教科书数学(北师大版)一班级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让同学初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材表达了从立体到平面的设计思路，着重让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

技能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。

4、教学重点

会辨别这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学预备

多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。

二.教法学法

本次教学活动以“问题情境—建立模型—说明与应用”的模式呈现教学内容，着重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让同学在操作体验中学习。

三.教学流程

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)

我们的好伙伴调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个巨大的家族，那就是平面图形。

(课件出示：平面图形)

同学尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今日，我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书：认识图形)

(结合同学已有的知识背景，从常见的物体出发，再让同学认识和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性认识。)

(二)操作沟通，探究新知

1、感知“面”在“体”上

(1)观测操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报沟通

说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出“面”的主要特点是平。)

(通过“摸”的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发觉

(课件演示“面”在“体”上的分别过程)

师：通过刚才的观测发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。

(通过“看”，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习

(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?

(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。)

(2)小组合作完成

(3)汇报、沟通不同的方法

引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，予以赞扬。

(充分给同学“说”的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)

(通过这种“做中学”，让同学积极参加操作过程，亲身体验面的形成过程，援助同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以同学进展为本的课程价值观。)

3、小结

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的`，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想

试试你掌控的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。

同桌之间可进行互动练习。

(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

(变式图形的呈现，能援助同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?

(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)

师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!

说一说：这些交通标识牌是什么外形?

(课件演示：介绍交通标识牌的作用，渗透交通安全教育)

(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观测，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。)

3、找伙伴(进一步体验“面”由“体”得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

5、拼一拼

今日这节课小伙伴学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形假设干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。

(1)小组合作

(2)沟通展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?

(拓展同学的思维，进展同学的动手操作技能和创新技能，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展示，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信心。)

6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

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教学目标：

1、使同学对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培育同学初步观测、想象和语言表达的技能。

3、培育同学动手操作技能、主动探究的精神和与人合作的意识。

教学预备：

一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：

分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、导入：

小伙伴们，今日，老师给你们带来了几位老伙伴，你们认识它们吗?

1。认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让同学认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

2。选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小伙伴挑出自己喜爱的物体，挑好了吗?

3。初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小伙伴选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小伙伴剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小伙伴也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

二、

小伙伴们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今日学习的新知识《认识图形》。

三、

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1。用钉子板围。

2。用小棒摆。

四、

今日我们又认识了新的图形，孩子们，你们兴奋吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《美满拍手歌》)

五、

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有)

请你找出来，找到的小伙伴请告知你小伙伴们!

2、辨一辨。(老师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

师：小伙伴，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小伙伴立刻站起来说。这是什么?它的面是什么外形的?(老师出示预备的几个实物课件)

3。数一数。

看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)

4。认一认。(多媒体出示交通标识)

小伙伴，看!这是什么?(交通标识)这些交通标识表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育同学要认清交通标识，遵守交通规章，安全行驶。)

六、

1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。)

师：小伙伴真聪慧!那你们知道这是什么地方吗?(这就是

我们学校的将来的体育运动室)

美丽吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?。。。。。。

原来用我们今日所学的图形能设计出这么美丽的图画。

2、设计图画。

听音乐，运用今日学过的图形设计一幅漂亮的图画。

3、汇报成果。

老师把设计好的图形展示给同学们观赏。

4、老师小结。

其他同学设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好!

今日，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，肯定会成为闻名的设计师。老师相信经你们之手，肯定会把我们的祖国设计的更加漂亮、壮丽!

一班级上册数学认识图形教案最新5篇4

图形对于小班的孩子来说很难掌控，但图形又是幼儿常常见到，因此通过本节课来让幼儿学习图形的特点。

活动目标

1、能够认识三角形、圆形、正方形，并知道三种图形的特性。

2、能够从生活中发觉这三种图形。

教学重点、难点

活动重点：幼儿能够能够区分这三种图形，并知道它们的特征。，

活动难点：幼儿能够从生活中发觉图形

活动预备

各种图形的卡片，图形饼干

活动过程

情景导入：小白兔要请小伙伴到他的家里做客，它要去山上去采蘑菇，有要去拔萝卜，最末回到了家里，那老师把小白兔走过的地方连在一起，小伙伴看看是什么图形。

一、1、引出三角形

(1)请小伙伴观测一下三角形有几个角?几条边?

(2)请小伙伴感知三角形的特性。

2、出示圆形和正方形

请小伙伴观测圆形和正方形

二、出示图形宝宝

请幼儿从图形宝宝的身上找出图形。

三、请幼儿在班级里找出图形，并说出自己的四周都见过什么图形。

四、幼儿操作学具，自由练习，感知图形的特点

五、幼儿操作练习册，老师从旁指导

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设计意图：

幼儿在日常生活中常常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也特别感爱好。在《纲要》中提到：擅长发觉幼儿感爱好的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。依据小班幼儿的进展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的外形，因此我依据我班孩子的年龄特点，以游戏的形式鼓舞幼儿积极参加活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。

活动目标：

1、认识圆形、长方形和三角形的外形特征，能说出图形的名称。

2、认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。

活动重点、难点：

1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。

2、通过游戏知道图形的特征，并能够从生活中发觉图形能实时说出来。

活动预备：

颜色不一样的三角形、长方形和圆形土坑，以及三角形、长方形和圆形的木板;小熊的家;三角形、长方形和圆形的饼干活动过程：

一、集体认识三角形、长方形和圆形。

二、以谈话的形式导入引起幼儿的爱好1、师：小伙伴们，昨天我们