【初中语文】《别了+语文课》（教学课件）+六年级语文下册（统编版+五四制）

7.别了，语文课

目录01.默读课文，整体感知03.体会情感表达的方式02.“我“对语文课的态度04.学亮点，练习写作默读课文、整体感知学习任务一课前导入想想课文的主要内容是什么？默读课文

课文记叙了“我”以前不喜欢上语文课，即将离开祖国时对学习语文的情感和态度的变化，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。表达了作者对母语的热爱，以及对祖国的依依不舍之情。主要内容说说“我”对语文课的态度学习任务二自读课文

自主阅读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。

1钟声响了,第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书,别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听?这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。写出了“我”从讨厌到喜爱语文课的态度变化。

2

放学回家,我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点,最后讲述学好中文的方法。“我”“一口气读完”张先生送的书，足见“我”对语文的喜爱。

我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我,让我早点儿知道中文的丰富和优美。直接抒发了“我”的真实情感:对张先生的嗔怪之中流露出的是对语文浓浓的爱。

4

爸爸说:“我正为这件事操心。那边华侨很少,没有为华侨办的学校。到了那边,你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。”

3

我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？”对话描写

5我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文,觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习中文的时间,心里就难过，真希望把整本语文书下子全学会。感受到“我”对语文的喜爱。

6我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我;最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分!语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说:“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分。”第6段叙述了“我”认真学习语文并取得优异成绩的事情，体现了“我”对语文的特殊情感。

7有谁知道我心里的痛!唉,语文课，在我深深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说:“张先生，陈小允哭啦!”独白。直接而强烈地表达了“我”悲伤的心情。

8同学们都奇怪地注视着我。张先生走在我身边，亲切的抚着我的头，说:“小允，是为你的进步而哭吗?”

9

我擦拭着泪水,站起来，呜咽着说:“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家要移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。”动作描写语言描写写出“我”对语文的不舍“我”对学习语文的情感和态度经历了“提不起兴趣→感兴趣→迫切想学习→因无法再学而苦恼→喜爱→不舍”的变化。作者精选事例，让情感在叙事的过程中自然流露，并运用神态、心理等描写,写出了“我”对语文的情感变化。中间插入的一段内心独白，更是强烈地表达出“我”的心情。情感变化体会情感表达的方式学习任务三品读课文

读课文，体会作者是怎样表达情感的。品读课文

事例：“我”一口气读完张先生送给“我”的书；“我”担心自己的语文学得不好，不断努力学习；“我”的默书成绩得到了张先生的表扬；临别时老师留言和同学送书。

内心独白：“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。”品读课文第一处：用具体的事例表达情感更真实、自然。第二处：内心独白表达的感情更直接和强烈。第三处：选择典型、独特的事件更能突显心情和气氛。

12这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说:“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”

13我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。

写告别语文课，可以写的内容有很多，如：不同的同学送的礼物不同，临别留言也不同。这里只选择了老师和同学留言、送书的事来写，把离别的气氛与不舍的心情突显了出来。思考：作者为什么选择了老师和同学留言、送书的事来写告别中国语文课呢？

作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱），而且“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。别

了，语文课提不起兴趣到感兴趣迫切想学习不舍中文热爱祖国因无法再学而苦恼情感变化直抒胸臆，牢记语文喜爱、不舍板书设计学亮点，练习写作学习任务四1.叙述完整，脉络清晰。这篇文章叙述了“我”即将离开祖国时对语文课的情感变化。作者开头先写自己以前不喜欢语文课，今天却听得津津有味；然后写放学回家看张先生送的书,并从中感受到了中文的丰富和优美;学亮点接着写与爸爸的交谈，点了“我”对语文课态度转变的原因;紧接着写自己认真学语文后取得了好成绩；最后叙述自己上最后一节语文课的情景。全文结构完整，层次清晰。2.运用不同方法抒发情感。文中运用内心独白，直接而强烈地抒发情感。如文章最后一段“我一定不会忘记中文”直接抒发对中文的不舍和喜爱。作者还通过对人物动作、神态、心理等的描写体验情感变化，写出“我”对语文课的情感和态度变化。3.围绕中心选材，事例典型。本文主要表达“我”在离别祖国之际对祖国语言文