2022届西藏示范名校高三3月份模拟考试语文试题含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

1、阅读下面文字，完成小题。

改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业视海归留学生为珍宝，竞相争夺。正是基于这一现实，

许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现象是归国留学生的数量与日俱增。出国留学的人越来越多，海

归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争

优势。国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如,让他们产生

各种负面情绪。如果我们地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧。

其实，留学经历的价值并非只体现在让海归留学生找到高薪水的工作。海归留学生的留学使得他们在

国际视野、适应性方面占有优势。认清自己，利用好自己的优势，无疑能他们的人生道路。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的发展态势，也在无形之中阻碍了

海归留学生的竞争优势。

B.出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中削弱

了海归留学生的竞争优势。

C.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中

影响了海归留学生的竞争力。

D.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中缩减

了海归留学生的竞争力。

2,依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.当头棒喝推己及人经历扩张

B.当头一棒推己及人历程扩张

C.当头棒喝设身处地历程拓宽

D.当头一棒设身处地经历拓宽

2、下列各句中加下划线成语的使用，全都不正确的一项是（）

①在政协民建界别小组讨论“两高”报告时，委员们发言踊跃，讨论不穿靴戴帽,句句落到实处，处处展现出务实的

作风。

②有的党员干部说起来头头是道，做起来蹑手蹑脚,习惯以会议贯彻会议，以文件落实文件，甚至光说不练，只看不

做。

③随着炎热天气的到来，加上又是旅游旺季，来西湖的游客很多，难免会有一些不文明行为，如在湖边脱鞋、洗脚等,

这无异于煮鹤焚琴。

④人工智能已深入到我们生活的各个领域，比如机器人与人对话时栩栩如生,可见，在人工智能部分领域，中国开始

领跑世界。

⑤京剧文化传承节目《传承中国》通过京剧名家真教、明星真学，名家、明星粉墨登场等最真实的方式,呈现京剧学

习的乐趣和挑战。

⑥卡斯特罗所表现出的一个革命者英勇不屈、剖蛔珠的战斗精神及其对于古巴革命必胜的坚定信念，使人们为之感

动，引以为傲。

A.②④⑥

B.①③⑤

C.①④⑤

D.②③⑥

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

书法是一种展现文字美的艺术表现形式。中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，以其书体笔法、结构和章法

书写，使之成为富有关感、的艺术作品，是无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。一般所说的书法，总

是有笔有墨，但是，我们眼前看到的这些文字，却不见笔迹和墨痕，而是以坚硬的方法刻铸在甲骨上、青铜钟鼎上、

瓦当上、玺印上。更的，则是刻凿在山水之间的石崖、石鼓、石碑上。不少学者“书法即是笔墨”的观

念，（），我不同意这种看法。石刻和金文，可能会有笔墨预稿，但一旦当凿刀与山岩、铸模强力冲击，在声响、

石屑、火星间，文字的笔画必然会_特殊的遒劲度和厚重感。这是笔墨的损失吗？如果是，也很好。虽然笔墨草稿

已经看不到了，那么，中国书法由这么一个充满自然力、响着金石声的开头，可能更精彩。

中国书法史的前几页，以铜铸为笔，以炉火为墨，保持着洪荒之雄、太初之质。

1.依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A.精彩绝伦巧夺天工囿于显现

B.美轮美奂蔚为壮观耽于显现

C.精彩绝伦蔚为壮观囿于出现

D.美轮美奂巧夺天工耽于出现

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.总想把这些文字纳人书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定被用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔

墨的风貌

B.却想把这些文字纳人书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定被用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔

墨的风貌

C.却想把这些文字纳人书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔墨

的风貌

D.总想把这些文字纳入书法范畴，便强调它们在铸刻之前一定用笔墨打过草稿，又婉叹一经铸刻就损失了原有笔墨

的风貌

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.虽然笔墨草稿已经看不到了，那么，中国书法拥有这么一个充满自然力、响着金石声的开头，可能更精彩。

B.既然笔墨草稿已经看不到了，那么，中国书法经由这么一个充满自然力、响着金石声的开头，可能更精彩。

C.既然笔墨草稿已经看不到了，那么，中国书法拥有这么一个充满自然力、响着金石声的开头，可能更精彩。

D.即使笔墨草稿已经看不到了，中国书法经由这么一个充满自然力、响着金石声的开头，也可能更精彩。

4、阅读下面的文字，完成小题。

作为一种跨文化、的媒介形态。纪录片是“讲好中国故事，传播中国声音”的重要载体，是—中国文化走

出去、促进文化交流与沟通的有效途径。纪录片《中国的宝藏》推出后，既提供了“让世界了解中国，让中国走向世

界”的国际表达，也丰富了中国的文化自信。

这一纪录片用讲故事的方式。将中国文化融于古往今来中国人的日常生活中，让观众领略到中国艺术开放包容的

境界和的气度，展现了一个传统与现代交汇融合的立体中国。

同时，作为一部国际合拍的纪录片，《中国的宝藏》由英国知名节目主持人讲述，他的全球化视角更有利于中国故

事的国际化传播。节目也在中回望了两国的历史和现在，分享发展经验。(),但这恰恰是它的一个特点，

它的基本精神在于在合作中实现了平等的沟通和对话。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.跨时空促使集思广益不知不觉

B.跨地域促使集思广益浑然不觉

C.跨地域推动博采众长浑然不觉

D.跨时空推动博采众长不知不觉

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.既提供了“让世界了解中国，让中国走向世界”的国际表达，也彰显了中国的文化自信。

B.因为提供了“让世界了解中国，让中国走向世界”的国际表达，所以丰富了中国的文化自信。

C.既彰显了中国的文化自信，也提供了“让世界了解中国，让中国走向世界”的国际表达。

D.因为丰富了中国的文化自信，所以提供了“让世界了解中国，让中国走向世界”的国际表达。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.该片的缺点是没有凸显本国文明的独树一帜，这是很多人的看法

B.没有凸显本国文明的独树一帜作为该片的缺点，被很多人批评

C.该片没有凸显本国文明的独树一帜，很多人认为这是它的一个缺点

D.没有凸显本国文明的独树一帜是该片的缺点，很多人都这么认为

5、阅读下面两首诗，完成各题。

弈棋二首呈任公渐⑴

黄庭坚

其一

偶无公事负朝暄，三百枯棋共一樽。

坐隐⑵不知岩穴乐，手谈胜与俗人言。

簿书堆积尘生案，车马淹留客在门。

战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻。

其二

偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。

心似姝丝游碧落，身如蜩甲⑶化粘枝。

湘东一目⑷诚甘死，天下中分尚可持。

谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。

注释：（D任公渐：任渐，黄庭坚的好友。（2）坐隐：与下文“手谈”都指下围棋。（3）朝甲：蝉蜕。（4）湘东一目:

南朝梁湘东王萧绎，自幼盲一目。围棋中，棋子在棋盘上围成的空白交点称为目。围棋需有两目才能成活，一目就是

死棋。

1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.两首诗开篇都写到作者因没有公务缠身，难得闲暇，于是生发了弈棋的雅兴。

B.第一首诗的颔联用岩穴隐居、与俗人闲聊之事和下棋相比较，写出下棋之乐。

C.第二首诗颈联的“诚”“尚”二字写弈者虽不服输，但最终也未能扭转颓势。

D.两首诗中都写作者陶醉于对弈，不觉时间流逝，表现出其对下棋的痴迷程度。

2,这两首诗都富含理趣，请结合第一首诗的尾联和第二首诗的颔联，分别对此加以赏析。

6、（1）宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。,»

（2）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，,.

（3）钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,。

（4）,.爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。

(5),。五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

7、阅读下面的文字，完成小题。

走马陈仓

墨村

枪声稀了，硝烟淡了。

满是尖利石子的羊肠小道，被两个艰难爬行的血人涂抹成了一幅骇人的巨幅彩图。有风无声地横空掠过，翻搅凝

滞于空气中的黏稠血腥……

这一惊心动魄的场面，是刚和强在酒过三巡、菜过五味之后，于某个星期六夜晚的共同回忆。

两条汉子遥想三十年前在硝烟中惨死的二十几个弟兄时，仍忍不住泪如雨下，一脸悲伤。

“大，大哥，喝，咱喝！”刚愧疚地紧盯着强那条空荡荡的右袖管，话语哽咽。

“喝，咱喝！”强擦去流到嘴角的泪水，举起了酒杯。

于是，两条汉子在泪眼婆娑中又重重地碰杯。

强说：“哥已是个废人……”

刚的眼圈又红了：“大哥，让你上家里你偏不去，非要来这小宾馆，飞燕有意见呢。”

强腾出左手掌用力搓了搓脸。三十年前两人康复出院后，强把一封断交信交给了回家探亲的刚，让刚转交给女朋

友飞燕，并拜托刚替他照顾她。

强说：“大哥没看走眼啊，大哥已知足了，你是省模范监狱长，又是省五一劳动奖获得者，飞燕跟了你，值啊！”

刚说：“好大哥，我，我，我……喝酒，咱喝酒！”

“喝！”强说。

“喝！”刚说。

“吭—"酒杯再一次潇洒地碰撞，将厚重的兄弟情谊迸溅得满屋荡漾。酒逢知己千杯少，一条条突暴的青筋在

两条汉子锂亮的脑门儿上争相炫耀着酒力。

杯盏交错，不觉已是深夜，浓烈的酒香仍四溢着，无孔不入。日光灯噬噬喘吁着醉意朦胧。两条汉子的脸被五十

二度的透明液体烧灼得愈加光亮。强用力转动着沉重的脑袋，说：“你，你监狱里，有个叫，叫陈列宝的犯人，听，

听说，改，改造得不错。”

“陈，陈列宝？”刚睁着惺怪醉眼愣怔半晌，忽然一拍脑门儿，“是那个五短身材、大胡子的盗窃犯？大哥，你认

识这人？”

强摇摇脑袋，轻描淡写地说道：“啊，不，不认识，只是听人说起过，偶然想起，随便问，问问。”

刚说：“哦，这家伙可是个出了名的反改造分子，屡犯监规，几天前还出手打伤了同监舍的人。现在还在小号里

蹲着呢。”

“哦，”强打了个酒嗝儿，忙抓起了酒杯，“喝，喝酒，你那，那一杯，咋，咋还没喝完呢？”

“喝，咱喝！”刚说。

“喝，咱喝！”强说。

于是，两条汉子又重重地碰杯。高脚酒杯里的透明液体一摇一晃地失去了依附，纷纷溅落在杯盘狼藉的桌面上……

凶猛的火力如瓢泼大雨在小分队周围哗哗流淌。他们已陷入包围之中。他们边打边退守到一个无名高地上时，小

分队只剩下了刚和强。左胳膊中弹的强用右臂夹紧冲锋枪，扇形样一通猛扫，透过枪口飘起的蓝烟，一片灌木像割韭

菜一样齐刷刷被拦腰割断。对方的火力被暂时压了下去。强大叫着让刚快快撤退。然而，一串火光从对面丛林里游窜

而出，强纵身扑向了刚。一发冲锋枪子弹在强的下身洞穿出一个鲜艳的窟窿，血流如注，把刚的眼睛刺得生疼……

“大哥！”刚大叫一声，忽地一下坐直了身子。一缕强烈的太阳光从拉得并不严实的窗帘边越窗而过，直直地照射

在了床面上。刚揉揉被阳光刺疼的双眼，这才发现与他同床而眠的大哥不见了，一纸留言尴尬地趴卧在床头上。刚一

个激灵，一把把留言抓了过来。

好兄弟：

大哥走了。原谅我的失礼!作为生死弟兄，我不能对你隐瞒这次造访的目的。陈列宝是我大姑唯一的孙子，被判了

十二年。大姑思孙心切，盼望着孙子能早日减刑出狱，眼睛已哭成了半瞎，前不久探监时得知他又被关了禁闭。大姑

一急竟一病不起，咽了气还一直抓着我的手久久不放。大姑知道我俩的关系，可她老人家到死都没有向我开口。失亲

的痛苦让我终于厚着脸皮找你来了。这次假借出差路过与你一起叙旧，说穿了，其实是想明修栈道，暗度陈仓。好兄

弟，原谅大哥的不辞而别，我实在没有勇气正视你的眼睛……

大哥，匆匆离开于凌晨五时

刚一目十行读完留言，掏出手机一通猛拨，一个温柔的女声频频提示：您所拨打的用户已关机。刚飞身冲出宾馆，

驱车直扑客车站，然而，省城直达涅阳的客车，早已绝尘而去……

第二天，刚拨打强办公室的电话，也无人接听。

不久，强收到了刚的一份传真：

大哥，那晚酒场上我已看出你有话要说，谢谢大哥的理解与支持！实在对不起，陈仓无路啊。

（摘编自《广西微篇小说精选》，团结出版社2017版）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.开端通过枪声、硝烟、羊肠小道和黏稠血腥等描写再现了战争场景，以回忆连接时空，将真实情景与主观幻觉交

织融合起来，新颖别致，扣人心弦。

B.“聚会”中反复出现“喝，咱喝！”的劝酒语，简单干脆，蕴含着人物丰富的情感和微妙的潜台词，又成为承转情

节的一个个节点。

C.强在宾馆的一纸“留言”使叙述角度转换，便于人物更真实自然地道出此行的原委，吐露内心的纠结，故事演进

也愈显紧凑。

D.小说的叙述语言运用了准确生动的动词、形容词，参差变换的长短句式，以及比喻、比拟等修辞手法，简练凝重,

颇具艺术表现力。

2.小说在情节上设置了怎样的“双线”结构?有何作用？

3.小说以“陈仓无路”结尾有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。

8、阅读下面作品，完成下面小题。

秋风二首（其二）

杜甫

秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。

天清小城捣练急，石古细路行人稀。

不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。

会将白发倚庭树，故园池台今是非。

1.下列各项中，最适合本诗归入的一项是（）。

A.感时怀人B.山水田园C.怀古讽今D.羁旅情怀

2.下列对本诗语言风格概括得最准确的一项是（）o

A.温婉自然B.清新细腻C.沉郁顿挫D.豪放悲慨

3.你认为本诗的哪一联抒发感情最浓？请对其进行赏析。

9、阅读下文，完成各题。

审美救赎何以可能

潘知常

①对于审美救赎的思考，首先当然应该是审美救赎何谓。同时，还有另外一个重要的领域，就是审美救赎何为。

审美救赎何谓，是对于审美救赎的本体属性的回答，审美救赎何为，则是对于审美救赎的审美功能的回答。在这回答

的背后，则是对于审美与艺术的生存权、审美与艺术的尊严的回答。当然，这也与我们过去长期以来没有很好地思考

这个问题有关。黑格尔说过一句很著名的话：熟知非真知。无疑，这句话用在这里也是非常合适的。显然，对于审美

救赎的审美功能的思考，其实就是对审美与艺术的本原、审美与艺术之为审美与艺术的思考。这是一个必须解决的问

题，也是我们进入美学殿堂的唯一通道。

②人类失落的生命，过去只能在宗教中才能够被赎回，这就是人们非常熟悉的宗教救赎，然而，在宗教退出历史

舞台的主导地位之后，人类失落的生命就只有在审美与艺术中才能够赎回了，当然，这就是审美救赎的登场。可是，

为什么只有审美与艺术才能够赎回？审美救赎又何以可能？过去几乎所有的美学家对此大多一笔带过。之所以如此，

无疑是因为他们都只关注到了审美与艺术的一般本性，并且只是从审美与艺术的一般特性入手，去对此加以说明，但

是却都忽视了审美与艺术的特殊本性，也忽视了从特殊本性去对此加以说明，因此，也就未能促成这一困惑的最终解

决。

③换言之，对于审美与艺术，过去我们经常去询问的，是美从何处来？其实，我们还应该去询问的，却是美究竟

对我们做了什么？美是如何帮助我们生存下去的？美是如何拯救我们的？过去我们经常去询问的，是人类是怎样创造

了美？其实，我们还应该去询问的，却是美如何创造了我们？审美与艺术帮助我们去挖掘出真正的力量，去唤醒我们。

④问题的关键，当然在于审美与艺术的特殊本性——意象呈现。

⑤意象呈现是内在的自由生命借助于外在形象所进行的自我建构。正如吉尔伯特、库恩在《美学史》中断言的：

“它体现了人们创造象征和符号的独特而神奇的力量。”区别于“超验表象的思”（宗教）、“纯粹的思”（哲学），

黑格尔把它称之为“感性直观的思”。而且，在外在世界不再引起宗教的神秘联想之后，确实已经隐秘地进入了审美

与艺术的情怀寄托。它代表着：当今生命中难以解决的东西，都首先可以在审美与艺术中得以象征性地解决，昔日宗

教的神奇作用当今也已经被审美与艺术取而代之了。

⑥不过，需要强调的是，这里的意象呈现并不是我们日常所常见的维系于客体、维系于现实。意象呈现维系于主

体、维系于精神生活，是由客体形象与自由生命之间所形成的一种关系，是与精神生活之间的异质同构，是意在将人

类的精神生活凸显而出，也将人之为人的无限本质和内在神性凸显而出。因此，应该是一种象征呈现。劳•波林曾经

说：象征，就是某种东西的含义大于其本身。中国人也常感叹“形象大于思想”。事实上，就是因为它呈现的是主体

内涵，是生命的对象物，而与赋予形象以意义无关，也与充当形象的注脚无关。

⑦由此，不难发现，所谓意象呈现，作为象征，其实就是人类精神生命的进化的强大杠杆。人类正是通过意象呈

现而拥有世界。意象呈现是生命的庆典。通过意象呈现，我们从物的世界迁徙到意义的世界，从功利的世界迁徙到虚

无的境界。意象呈现即最后的救赎之物。而现在我们最大的失败也正是遗忘了这一点。语言已经被物化了、工具化了。

意象呈现也因此而隐遁不见。因此，我们现在所应当去做的，就是让意象呈现超出自身而指向另外的东西，呈现出意

象背后的无名的真实的东西、高于生命的东西、高于死亡的东西。借助于它，我们得以亲近自然而毋需跋山涉水，并

且可以在精神上回到自然中的人的自然。

⑧由此，意象呈现为什么能够达成审美救赎？应该说，也就一目了然了。由此不难发现：过去以情感来区别审美

与艺术，是错误的。艺术的核心不是情感，而是意象呈现，也就是象征。

（有删改）

1.第①段引用黑格尔的话有何作用？

2.概括第②段的主要内容。

3.下列对“意象呈现”的理解与文意相符的一项是（）

A.意象呈现与“超验表象的思”“纯粹的思”等概念借助神秘联想相互关联。

B.意象呈现只是一种符合表现，传达客体内涵，是现实的异质同构甚至图解。

C.意象呈现维系于主体，意在凸显人类的精神，实际上应该是一种象征呈现。

D.意象呈现是替代宗教的救赎物，使得人类在精神上回到自然中的人的自然。

4.对第③段理解错误的一项是（）

A.运用连续的追问激发读者的阅读兴趣，引发读者深入思考问题。

B.两组追问形成对比，突出本文探究的主要问题，从而引出下文。

C.本段追问体现了对审美与艺术一般特性与特殊本性差异的关注。

D.通过连续追问总结上文内容，凸显审美与艺术唤醒我们的作用。

5.第⑧段认为借助上文内容“意象呈现为什么能够达成审美救赎？应该说，也就一目了然了"，你认为论证是否充分？

请做出判断并说明理由。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

云峰胡先生文集序

［明］陈音

自孟氏没，儒道不明于天下，久矣！幸而有宋周、程、张、朱诸大儒继出，著书立言，以阐斯道之秘，然后道明

而人知所向。自是传朱子之学者，又发挥其微词奥义，俾曲畅旁通，而古圣贤立教之旨，益以大明于世，若云峰胡先

生其一焉。

先生讳炳文，字仲虎，世居新安之婺源。其学以博闻实践为要，其论议皆本于天衷民彝，其文章则如布帛菽粟之

不可无，四方高第，云集于其门。时其族子淀请于朝为建明经书院，且有捐田养士之助。先生八十四卒，赐谥文通。

所著《易通》《四书通》《感兴诗》及《纯正蒙求》诸书，皆已皆行于世，而后学宗之。太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒

臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采者居多。向使先生获际斯时,其道必大行于世，惜乎！

丁宋元之交，位不昌而泽不流也。然道充自贵，言在永传，亦岂以大行穷居有所加损哉？世更兵燹，书院榛芜，

云峰文集二十卷，亦散逸无存，七世孙用光刻志搜辑，仅得五十余篇，恒以未全复为憾。成化辛丑，用光之子乡贡进

士潘，乃以书院颠末，白于提学侍御娄君克让、巡抚侍御胡君源梁，檄有司为之重建，焕然维新，又博访遗文，得倍

增于旧。举分为前后二编，谨录于册，其所未得者，尚力求而有待焉。成化丁未，东莱蓝君文绣以进士来宰婺源，德

政宜民，间尝披阅是文，三复潜玩，遂命工钱梓，以广其传，而层序于予！

先生之文一本于吾儒之道，可以淑人心、扶世教。逸于昔而得于今，实来学之所共幸，匪直胡氏子孙之私庆云尔。

予末学浅陵，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，伴后人有所考证。若夫娄君、胡君之为，台宪蓝君之为，守

令用光父子之为，人后皆能知所重，而力于当为，足以为天下后世孙，是亦不可以不书。

（选自《云峰胡先生文集》）

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是

A.皆已样行于世梓：刊印B.整分为前后二编姑：暂且

C.而履序于予属：写作D.足以为天下后世独劝：勉励

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.孟子去世后，儒家学说一度不受世人重视宋代理学家们著书立说，使儒家学说得以再次显扬于天下。

B.胡云峰广纳前来求学的学子，并捐献田地供养他们，胡淀向朝廷请求为他修建明经书院，朝廷同意了。

C.胡云峰生逢乱世，学说未得到广泛传播，文集二十卷散失殆尽，胡用光因未能将文章搜集齐深感遗憾。

D.作者对胡云峰的文章给予高度评价，还肯定了娄克让、胡源梁、蓝文绣这些人士和胡用光父子的努力。

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采者居多。

（2）予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。

4.请简要概括胡炳文的学说的特点。

11、（-）阅读下面文言文，完成下列小题。

地论训（节选）

今人君论其臣也，不计其大功，总其降勺，而求其小善，则失贤之数也。故人有厚德，无问其小节,而有大誉，

无疵其小故。

夫人之情莫不有所短，诚其大略是也，虽有小过，不足以为累,若其大略非也，虽有闾里之行，未足自举。夫颜

喙聚，梁父之大盗也，而为齐忠臣。段干木，晋国本大殂伶也，而为文侯师。景阳淫酒，被发而御于妇人，成服诸侯。

此三人者，皆有所短，然而功名不灭者，其略得也。季襄、陈仲子立节军号，不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而

死。不能存亡接绝者何？小节伸而大略屈。故小谨者无成功，譬行者不容于众。

自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫尧、舜、汤、武，世主之隆也；齐桓、晋文，五霸之豪英也。然尧

有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五伯有暴乱之谋。是故君子不责备于一人。方正而不以割，博通而

不以誉，文武而不以责。求于一人则任？人力，自修则以道德。责人以人力，易偿也；自修以道德，难为也。难为则

行高矣，易偿则求澹®矣。夫夏后氏之璜，不能无考；明月之珠，不能无颜咒然天下宝之者何也？其小恶不足妨大美

也。今本人之所短也，而忘人之所修，而求得其贤乎天下，则难矣。

夫百里奚之饭牛，伊尹之负鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。众人见其位之卑贱，事之港辱，而不知其大略,

多为不肖。及其当天子三公，而立为诸侯贤相，乃始信于异众也。夫伊尹发十鼎俎之间，太公出于屠酷之肆，百里奚

兴于牛颔之下，洗之以汤沐，祓之以熠火，立之于本朝之上，倚之于三公之位，内不惭于国家，外不愧下诸侯，因符

势有以内合。故未有功而知其贤者，尧之知舜；功成事立而知其贤者，市人多知舜也。若释求贤之度数@,而求之于朝

肆草莽之中，则其失人也必多矣。何也？能效其求，而不知其所以取人也。

（注）①澹：通“赡”。足；满足。②颓：缺点，毛病。（③度数：标准，准则。

（取材于《淮南子》，有删改）

1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是

A.总其略行略行：大致的行为B.未足大举大举：重用

C.立节抗勺抗行：坚持高尚的行为D.今本人之所短也志：记着

2.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是

A.求于一人则任以人力以为不肖

B.市人之知舜也晋国之大驱价也

C.及其为天子三公而为齐忠臣

D.夫发于鼎俎之间外不愧于诸侯

3.下列对文中语句的理解，不正确的一项是

A.则失贤之数也这就会失去众多的贤才

B.无问其小节不必非议计较他的小节

C.不足以为累不应该成为他的累赘

D.皆行者不容于众对别人吹毛求疵的人不会被众人所容

4.下列对原文的理解和分析不正确的一项是

A.作者引用诸多事例进一步说明一些古人虽然犯了错，但因为优点大于缺点，他们最终还可称为贤才。

B.作者运用多种论证方法来陈述观点，意在提醒管理者辩证地看待属下，要明确选贤才的标准和原则。

C.作者举季襄、陈仲子的正面事例，是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操。

D.作者认为君子应端正耿直又不锋芒毕露，博学多才而又不嘲讽别人，文武双全而又不因此苛求别人。

5.欧阳修在《伶官传序》中说，“夫祸患常积于忽微”，这与本文作者的观点有何不同？你更倾向于哪一种说法？请

结合现实谈谈你的认识与思考。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

①一个国家、一个民族，亡国都不可怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都亡了，这就沧为万劫不复、

永远不会翻身的境地。

②中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡

中站稳脚跟的坚实根基。

③深入挖掘中华优秀传统文化蕊含的恳想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现

出永久魅力和时代风采。

④中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当代价值、

世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。

请结合材料内容及含意，面向本校（统称“中华中学”）同学，以学生会的名义写一篇倡议书，倡议大家“弘扬中华

优秀传统文化，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要

套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、1.B

2.D

【解析】

1.本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角

度分析句子，对照错例，找到错误。

A项，“阻碍”与“优势”搭配不当，可改为“也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势”。

B项，正确。

C项，“不再稀缺已成为历史”结构混乱，可改为“海归留学生不再稀缺”或“海归留学生稀缺已成为历史”。

D项，“呈现出突飞猛进地发展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当。可改为“而国内高

校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争力”。

故选B。

2.本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、

语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。

当头一棒，比喻促人醒悟的警告，或比喻给人以突然打击；当头棒喝，佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，常常用棒

迎头一击或大声一喝，促其领悟，用来比喻促人醒悟的警告。根据语境“让他们产生各种负面情绪”，选填“当头一

棒”恰当。

设身处地，设想自己处在别人的地位或境遇中；推己及人，用自己的心思来推想别人的心思。此处用来修饰“想一想”，

且说话者并不是有留学的经历，所以选择“设身处地”恰当。

经历，亲身见过、做过或遇到过的事；历程，经历的过程。根据语境，此处强调“留学这件事”，而非“留学的过程”.

应选填“经历"更恰当。

拓宽，开拓使宽广；扩张，扩大（势力、疆土等）。修饰“人生道路”选填“拓宽”恰当。

故选D。

【点睛】

此类试题是将辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成

语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其

实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。

2、A

【解析】

①穿靴戴帽：比喻写文章或讲话中套用一些空洞说教。使用正确。穿鞋戴帽：比喻写文章或讲话中套用一些空洞说教,

因多在开头和结尾部分，所以说穿靴戴帽。也说穿鞋戴帽。②蹑于蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。语境指做事，不

合语境。③煮鹤焚琴：指把鹤煮了吃，拿琴当柴烧，比喻做煞风景的事。使用正确。④栩栩如牛：指艺术形象非常逼

真，如同活的一样。句中是指人工智能，用错对象。⑤粉墨登场：化装上台演戏，今多借指登上政治舞台（含讽意）。

使用正确。⑥剖腹藏珠：剖开肚子来藏珍珠，比喻为物伤身，轻重颠倒。语境是卡斯特罗所表现出的一个革命者英勇，

不合语境。故答案选A。

3、7.C

5.D

6.C

【解析】

7.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境,

二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含

义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

精彩绝伦：形容精彩美妙到了极点。美轮美奂:形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。语境说的是“书法

艺术”，宜用“精彩绝伦”，“美轮美奂”对象不合。

蔚为壮观:丰富多彩，成为盛大的景象。巧夺天工:精巧的人工胜过天然形容技艺极其精巧。语境说的是刻凿在山水之

间的石崖、石鼓、石碑上的文字，宜用“蔚为壮观”。

囿于:局限拘泥。耽于:沉溺，入迷。语境说的是不少学者被“书法即是笔墨”的观念局限，宜用“囿于”。

出现，显露出来，展示出来。显现:呈现，显露。语境说在山岩上刻字，文字的笔画会展示出遒劲度和厚重感，宜用“出

现”。

故选C。

5.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时,

最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式

各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的

中心思想。

“被用笔墨打过草稿”中“被”多余，排除A、B选项；补写的句子与前面的分句之间不是转折关系，排除B、C选

项。

故选D。

6.本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句

子，将其修改为病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。

“虽然……但是……”表转拆关系，“既然……那么……”表因果关系。跟“那么”，搭配的应当是“既然”。“拥

有……开头”搭配恰当，“经由……开头”会使该分句残缺谓语。

故选C。

【点睛】

对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：

7.抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材

料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。

5.抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，

从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。

6.抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论

角度、抓句式等等。

7.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文

字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体

语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。

4、1.D

2.C

3.C

【解析】

1.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、

感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用

类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”。

第一处，“跨时空”，意思是跨越时间和空间两个维度；“跨地域”，指横向跨越地理区域的，是指空间这个维度。

语境第二段：这一纪录片用讲故事的方式。将中国文化融于古往今来中国人的日常生活中，让观众领略到中国艺术的

境界，展现了一个传统与现代交汇融合的立体中国。这显然是时间的维度来讲，所以用“跨地域”一词不符合这段偏

向历史角度的评述，即本处选“跨时空”，从而排除BC。

第二处，“促使”为达到某一目的而推动对方使之行动；“推动”指使事物前进；使工作展开。这两个词的意思差不

多，因此要放在具体的语境中，从习惯搭配等角度进行推敲。从语境看“促使”与“中国文化走出去”不搭配，习惯

上“促使”的宾语应该有一定的主观能动性；而“推动”的主体往往是人，这与“中国文化走出去”可以构成动宾的

配，故选“推动”，从而排除A。

第三处，“博采众长”指广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。“集思广益”指集中群

众的智慧，广泛吸收有益的意见，重在想办法、出主意。而语境是说纪录片《中国的宝藏》让观众领略到中国艺术开

放包容的境界和博采众家之长的气度，所以选“博采众长”。

第四处，“浑然不觉”，意思是完全未察觉，其主体多是人。“不知不觉”，没有意识到，没有觉察到。现多指未加

注意。语境的主体指“节目”，用“不知不觉”更符合语境。

故选D。

2.本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、

不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、

语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。

A项，语序不当，应先提供了“让世界了解中国，让中国走向世界”的国际表达，才能彰显中国的文化自信。

B项，强加因果，不合逻辑，根据语境应该是并列关系；其次，语序不当，应先提供“让世界了解中国，让中国走向

世界”的国际表达，再彰显中国的文化自信。

D项，搭配不当，“丰富”和“文化自信”不搭配，应将“丰富”改为“彰显”；同时，该句不合逻辑，应将“因为……

所以“，替换为“既……又”。

故选C。

3.本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的

前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“下

列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”。

括号前的语境是讲《中国的宝藏》这个纪录片回望了两国的历史和现在，分享发展经验，这是它的优点，括号后的语

境是“但这恰恰是它的一个特点”，可以推知括号里的内容是有人认为该片存在不足之处。BD两项陈述的主体不是

“该片”，使得上文不衔接，故排除。而A项的表述“该片的缺点是没有凸显本国文明的独树一帜，这是很多人的看

法”与后文不够衔接，只侧重于“很多人的观点”这个角度了，其实作者对这种观点的评价是“这不是缺点”，恰巧

是该片的“特点”。综合以上分析：

故选C。

【点睛】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成

分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验

证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不

明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

5、1.C

2.第一首诗尾联，作者有慨叹也有议论，他一边下棋，一边在留心棋给人的启示。“骄兵必败”“多疑必失”，这既

是作者在棋局上的自我提醒，也是他感悟出的人生哲理。第二首诗颔联，作者通过比喻描绘下棋者，“心似蛛丝游碧

落”写下棋者思绪的飘荡、灵动，“身如蜩甲化枯枝”写下棋者意志的集中，已达忘我之境。作者借此生动地揭示了

做事需凝神专注、投入忘我的道理。

【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，

首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理

解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

C项，“但最终也未能扭转颓势”错，“尚可持”即尚且可以与之对峙，明显没有扭转不利形势，“最终也未能扭转

颓势”推断错误。

故选C。

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试

题，需要审清题干要求，如本题“这两首诗都富含理趣，请结合第一首诗的尾联和第二首诗的颔联，分别对此加以赏

析”，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么

手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情

感。

“战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻”，最后的尾联可谓神来之笔，把之前的下棋岑寂徒然打破，有慨叹有议论，并

且从下棋中总结感悟出人生的哲理。他一边下棋，一边在留心棋给人的启示，又想起了在棋盘上“骄兵必败”“多疑

必失”的道理也是适用的。是一种告诫，也是一种自我提醒。而最后把对手打败更是淋漓尽致，如释重负，快哉爽哉。

“心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化粘枝”，用了比喻的手法，以蛛丝来形容棋手心思缜密，偌大的棋盘被比作苍空，在

这棋盘中自然处处都要极其细心。或者我们也可以这么理解，棋手仍在思考，他的思路像细细的蛛丝一样，在浩淼的

天空中飘荡，希望能够寻到明晰的答案。这是何等奇特的比喻！而第二句，则用了《庄子》中佝偻承蝉的典故。一个

用竹竿粘“知了”的老人，其拿手好戏是能在这时屏住呼吸，伸出的手就像枯枝一样。“吾处身也，若厥株拘；吾执

臂也，若槁木之枝”，而正在下棋的棋手，也正是这样地一动不动，全神贯注。在这一刹那时间似乎也停滞了。这告

诉我们专心致志地从事于一件事，就能够达到出神入化的境地。这一联化静为动，化无形为有形，我们仿佛在静静地

看到了下棋人思想的活动。由此概括出颔联形象特征：心思缜密、神情专注、意志坚定。

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛

缕遥襟俯畅逸兴遍飞家住吴门久作长安旅

【解析】

本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两

大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和

字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遍”等字的书写。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是

书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急

躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序

不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

7、1.A

2.小说以“聚会”为明线叙述现实事件，有利于揭出“法理”；以“回忆”为暗线叙述战争场景，着眼于表现战友“情

义”。设置双线，将历史和现实联系起来，有利于凸显“情感和理智”的矛盾冲突，更好地揭示人物的内心世界；明、

暗线交织重叠，既使故事内容更丰富，又使情节跌宕起伏、扣人心弦。（意思答对即可）

3.以“陈仓无路”结尾，在结构上，照应强的留言，也起到呼应标题的作用；在人物刻画上，使既有情有义、又坚持

原则的模范监狱长的形象跃然纸上；在立意上，突出法理战胜情义的“反腐倡廉”主题，画龙点睛。（意思答对即可）

【解析】

1.本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；

从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析.解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确

主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

A项，“将真实情状与主观幻觉交织融合起来”分析判断错误。小说开头是对过去战争经历和场景的回忆，并非“主

观幻觉”。

故选A。

2.本题考查的是小说的线索的作用的基本能力。考生要注意先找到明线和暗线，然后结合文本内容分析线索的作用。

小说的主要线索是“聚会”，这也是小说的明线，通过聚会这一具体的事件，叙述文本的主要情节，揭示出具体的内

容。同时，小说中又以“回忆”为暗线，通过回忆那些年发生的往事，展现出战友之间的情谊。明线与暗线相互联系，

把历史与现实进行紧密的联系起来，突出历史与现实之间的矛盾与冲突，使得小说情节跌宕起伏，具有耐人寻味的艺

术享受。

3.本题考查学生分析文本结尾艺术魅力的基本能力。解答时要结合文本内容进行具体分析，重点把握文本中的相关内

容和核心要义。“陈仓无路”展示出的是一种积极的价值理想，通过这样的一个结尾，照应文本强的留言，使得文章

结构更为全面，特别是对文章标题“走马陈仓”进行巧妙呼应，展现出监狱长有情有义，坚守原则的伟大形象，突显

出文本中“反腐倡廉”的核心主旨，使得文本内容主旨更为鲜明，从而增强文本的艺术感染力。

8、1.D

2.B

3.示例一：诗歌的第四联表达感情最浓。“白发倚庭树”，主人公想象自己年老归家，独自倚靠着庭树，举目四望，

虽然“故园池台”依旧，但却物是“今是非”，已经是物是人非了，表达了诗人对归乡的想象与期盼，同时也写出了

一个漂泊者有家难回，而回家更为伤痛的无奈与悲苦之情。

示例二：诗歌的第三联表达感情最浓。月明之夜，正是赶路的大好时机，”不知明月为谁好”，诗人联想到今晚一定

有人月夜归乡，今夜的月光是属于别人的，但他相信无论迟早，他一定能乘一叶“孤帆”回到可爱的故乡，这触动了

诗人的归乡之情，引发了诗人对故乡的期盼。

【解析】

1.本题考查学生把握诗歌题材，理解诗歌内容的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求选出“最

适合本诗归入的一项“，然后回顾诗歌的题材，把握每种题材的特点，再分析本诗的特点，最后选出正确答案。

诗歌从题材来分，主要分为感时怀人、山水田园、怀古讽今、羁旅情怀等几类。从本诗来看，“秋风”交代季节一一

秋季；“孤帆"即孤舟；"归"即归来；“会将……故园……”表明此时身在他乡，由此可知这应是一首羁旅情怀的

诗歌。

故选D。

2.本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列对本诗语言风格概括

得最准确的一项”，然后回顾语言风格的种类以及每种语言风格各自的特点，再结合诗歌的具体内容分析。

从写景角度来看，首联第一句以“淅淅”形容秋风之声，第二句描写诗人远望所见，逝水滚滚东流，残日西堕；颔联

写“天清”“小城”“石古”“细路”，颈联写“明月”等，从身上所感到到眼中所见到再到耳中所闻，景物描写细

腻清新，与“温婉”“沉郁”“豪放”等无关。

故选B。

3.本题考查学生鉴赏诗歌语言和情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“你认为本诗的哪一

联抒发感情最浓？请对其进行赏析”，然后浏览诗歌，把握诗歌的整体情感，再找出最能展现这一情感的诗句。

从诗歌的题材来看，这是一首羁旅诗，这类诗歌一般会抒写旅途的愁苦孤独冷清寂寞，表达对家乡亲人的思念，就本

诗来看，从“明月”“孤帆”“归”“故园”等字眼可以看出，本诗应该也是表达思归之情，由此可以看出，这种情

感在最后四句中表达得最为浓烈。”不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归”，前一句望月而想到明月“为谁好”，妒忌

他人团圆美好，而自己却望月难归，泪中含乐，后一句早晚挂帆可还乡却不是今夜归家，思归而不得；尾联“会将白

发倚庭树，故园池台今是非”，他日归家却已漂泊一生华发满头，牵挂故园池台不知是否残毁，可以说是写尽了漂泊

者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情，虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。

由此可知，考生可以结合颈联和尾联分析。

9、1.黑格尔的话表明熟知的事物并不一定真正知道。正如对审美与艺术我们是熟悉，但并没有很好地思考过，

故而无法深入地把握其价值意义。引用这一名言，更加明晰地阐述出对“审美救赎何以可能”尚未解决的情况。为下

文阐述未解决的原因等内容铺垫。

2.“审美救赎何以可能”这一问题未能解决的原因分析。

3.C

4.D

5.参考示例1：作者对“意象呈现”做了概念界定，并探究其本质为“象征呈现”，具有与宗教相似的作用，让

人类拥有世界，拥有意义的世界、虚无的境界。之后推进一层，从我们应该如何做才能实现审美救赎角度论述。由此,

较为充分地论证了审美与艺术的特殊本性——意向呈现的审美救赎价值。因此，我认为论证充分。

参考示例2：文章尽管对''意象呈现”的概念做了界定，分析了其作为象征呈现的本质，但是，这些属性以及本质如

何达成审美救赎，并未进一步分析。同时，文章仅仅停留在单纯的事理分析，缺乏典型的论据支撑观点。因此，我认

为并未充分论证。

【解析】

1.试题分析：本题主要考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。第①段引用黑格尔的话有何作用，

需要概括黑格尔的话的意思，联系上下文语境内容分析作用。“熟知非真知”，表明熟知的事物并不一定真正知道。结

合文本内容“对于审美救赎的审美功能的思考，其实就是对审美与艺术的本原、审美与艺术之为审美与艺术的思考。

这是一个必须解决的问题，也是我们进入美学殿堂的唯一通道”分析，黑格尔的话正如对审美与艺术我们是熟悉，但

并没有很好地思考过，故而无法深入地把握其价值意义。结合后面内容“对于审美救赎的审美功能的思考，其实就是

对审美与艺术的本原、审美与艺术之为审美与艺术的思考。这是一个必须解决的问题，也是我们进入美学殿堂的唯一

通道”分析，引用这一名言，更加明晰地阐述出对“审美救赎何以可能”尚未解决的情况。为下文阐述未解决的原因

等内容铺垫。

2.试题分析：本题主要考查文本内容分析概括。答题时注意审清题干，概括文意作答。立足文本第二节内容，抓住关

键语句分析概括。结合“为什么只有审美与艺术才能够赎回？审美救赎又何以可能？过去几乎所有的美学家对此大多

一笔带过。之所以如此，无疑是因为"分析可知，“审美救赎何以可能”这一问题未能解决的原因分析。

3.试题分析：这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、

辨析。对“意象呈现”的理解，A项，结合文本内容“区别于'超验表象的思'（宗教）、'纯粹的思'（哲学），黑

格尔把它称之为'感性直观的思'”分析，“相互关联”不当。B项，结合“这里的意象呈现并不是我们日常所常见

的维系于客体、维系于现实。意象呈现维系于主体、维系于精神生活，是由客体形象与自由生命之间所形成的一种关

系，是与精神生活之间的异质同构”分析，“传达客体内涵”错误。D项，结合“在外在世界不再引起宗教的神秘联

想之后，确实已经隐秘地进入了审美与艺术的情怀寄托。它代表着：当今生命中难以解决的东西，都首先可以在审美

与艺术中得以象征性地解决，昔日宗教的神奇作用当今也已经被审美与艺术取而代之了”分析，“替代宗教的救赎物”

分析不当。故选C。

4.试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项

相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

D项，结合“审美与艺术帮助我们去挖掘出真正的力量，去唤醒我们”分析可知，“凸显审美与艺术唤醒”分析错误,

原文为“审美与艺术帮助我们”。故选D。

点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，

将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原

文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

5.试题分析：本题主要考查分析论点、论据和论证方法及分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应

先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，

论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题需

要明确观点，结合文本内容”意象呈现是内在的自由生命借助于外在形象所进行的自我建构”“应该是一种象征呈

现”“所谓意象呈现，作为象征，其实就是人类精神生命的进化的强大杠杆。人类正是通过意象呈现而拥有世界”等分

析可知，较为充分地论证了审美与艺术的特殊本性——意向呈现的审美救赎价值。也可以认为没有充分论证，言之有

理即可。

10、1.C

2.B

3.①太宗文皇帝对儒术专心致志，曾经命令儒臣广博地